劉振山
現(xiàn)實(shí)生活里常有這樣一種現(xiàn)象：不少家長(zhǎng)習(xí)慣托人情、找關(guān)系，反復(fù)向?qū)W校、老師說(shuō)情，只為滿足孩子隨意請(qǐng)假、擅自離校、拒絕住校等個(gè)人訴求。
很多家長(zhǎng)從不深究事情的原委，不愿辨別孩子訴求的合理與否，不問(wèn)是非、不分對(duì)錯(cuò)，一味遷就縱容孩子，想方設(shè)法幫孩子繞過(guò)學(xué)校規(guī)則，看似是心疼孩子，實(shí)則是家庭教育中本末倒置、是非不分的嚴(yán)重誤區(qū)。

孩子成長(zhǎng)路上，規(guī)則意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、是非判斷，遠(yuǎn)比一時(shí)的舒適和便利更重要。學(xué)校的管理制度、日常紀(jì)律安排，從來(lái)都不是無(wú)端約束，而是幫助孩子養(yǎng)成自律習(xí)慣、融入集體生活、學(xué)會(huì)遵守規(guī)則的必修課。孩子出現(xiàn)不想住校、想要隨意請(qǐng)假、抵觸校園生活的想法，背后往往藏著逃避學(xué)習(xí)、畏懼集體、抗壓能力薄弱、不懂遵守規(guī)則等問(wèn)題。家長(zhǎng)不先梳理前因后果，不引導(dǎo)孩子正視自身問(wèn)題，反而出面打破規(guī)則、替孩子逃避困難，本質(zhì)上不是疼愛(ài)，而是變相縱容孩子逃避責(zé)任，剝奪了孩子成長(zhǎng)歷練的機(jī)會(huì)。
真正明智通透的家長(zhǎng)，遇事從不盲目站隊(duì)、一味偏袒孩子。面對(duì)孩子和學(xué)校、老師之間的分歧，懂得先厘清事實(shí)，再分辨對(duì)錯(cuò)：靜下心來(lái)傾聽(tīng)雙方想法，弄清訴求背后的真實(shí)原因，分清是孩子任性矯情、認(rèn)知片面、逃避困難，還是學(xué)校溝通不到位、安排存在不妥。不偏袒溺愛(ài)，不隨意質(zhì)疑學(xué)校，不依靠人情關(guān)系打破校紀(jì)班規(guī)；若是孩子自身存在問(wèn)題，及時(shí)管教引導(dǎo)、端正態(tài)度，教會(huì)孩子接納規(guī)則、直面問(wèn)題；若確有客觀難處，再理性溝通、如實(shí)說(shuō)明，尋找合理的解決辦法。
家庭教育的底色，是明辨是非、樹立原則�？v容孩子逃避規(guī)則，最后只會(huì)讓孩子失去敬畏之心、缺少抗壓能力；遇事習(xí)慣依賴家長(zhǎng)擺平、不懂自我反省，久而久之難以適應(yīng)集體、立足社會(huì)。
最好的教育，從來(lái)不是無(wú)底線滿足孩子的一時(shí)私欲，而是守住是非底線，配合學(xué)校正向引導(dǎo)，教會(huì)孩子敬畏規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)自律與擔(dān)當(dāng)。