在遼寧省錦州市太和區(qū)，毗鄰筆架山風(fēng)景區(qū)的靜謐處，一所學(xué)校正以其獨特的姿態(tài)，回應(yīng)著這個時代對教育的深切叩問。這里沒有喧囂的口號，只有對教育本質(zhì)的沉靜探索；這里不唯分?jǐn)?shù)論英雄，卻交出了令人矚目的升學(xué)答卷。錦州新世紀(jì)博雅實驗學(xué)校，這所十二年一貫制的民辦寄宿學(xué)校，正以其“雙能教育體系”為核心，致力于培養(yǎng)學(xué)生生命的能量與生存的能力，為區(qū)域教育提供了一種充滿活力的“博雅樣本”。

理念的錨點：以產(chǎn)品思維重塑教育生態(tài)

當(dāng)教育焦慮在社會中彌漫，當(dāng)“內(nèi)卷”成為許多家庭的關(guān)鍵詞，錦州新世紀(jì)博雅實驗學(xué)校的辦學(xué)者們選擇回歸教育的原點。學(xué)校創(chuàng)新性地引入“產(chǎn)品思維”來打磨教育服務(wù)，將每一位學(xué)生視為獨一無二的“核心產(chǎn)品”，將家長的個性化需求作為研發(fā)的“市場導(dǎo)向”。

在這一思維指引下，學(xué)校確立了“以思想道德為根基，以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，以游戲活動為首選”的育人路徑。我們深知，道德是立身之本，習(xí)慣是成才之基，而游戲則是兒童天性釋放的窗口。通過構(gòu)建緊密的“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)校致力于打破傳統(tǒng)教育的壁壘，為學(xué)生提供與公辦學(xué)校截然不同的差異化教育體驗——不僅僅是知識的灌輸，更是人格的塑造與潛能的喚醒，讓每一個“產(chǎn)品”都能在博雅的土壤中被精心雕琢，煥發(fā)出獨特的光彩。

方向的聚焦：內(nèi)驅(qū)力與“雙能”價值體系

在明確了產(chǎn)品思維后，學(xué)校進(jìn)一步聚焦辦學(xué)方向，將目光鎖定在“學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”這一核心引擎上。我們堅信，唯有喚醒孩子內(nèi)心的渴望，教育才能真正發(fā)生。為此，學(xué)校確立了“能量”與“能力”兩大研究方向，并提出了極具前瞻性的課堂建設(shè)目標(biāo)——“讓課堂變得有趣，讓學(xué)習(xí)變得好玩”。

這一目標(biāo)的背后，是一套嚴(yán)密而溫暖的文化價值體系。學(xué)校將“微笑、感謝、贊美”確立為核心校訓(xùn)，讓這三種積極的情緒元素流淌在校園的每一個角落。微笑化解隔閡，感謝傳遞溫情，贊美激發(fā)自信。在這種文化氛圍中，能量不再是空洞的口號，而是學(xué)生臉上洋溢的幸福；能力不再是枯燥的訓(xùn)練，而是學(xué)生在探索中獲得的成就感。

為了將這一理念落地，學(xué)校逐漸清晰了三大核心抓手：以黨建和思政教育筑牢“紅色底色”，培養(yǎng)有家國情懷的博雅人；以科創(chuàng)課程和競賽打造“科技特長”，賦予學(xué)生面向未來的核心競爭力；以增值評價關(guān)注“成績進(jìn)步”，讓每一個孩子都能看到自己的成長曲線。我們致力于打造一所有溫度、有內(nèi)涵、有特點的學(xué)校，讓教育回歸其最本真的模樣。

課程的經(jīng)緯：在國家基石上生長出“雙能”枝芽

理念需要課程的土壤來生根發(fā)芽。錦州新世紀(jì)博雅實驗學(xué)校的課程設(shè)計，清晰地展現(xiàn)出一條“堅守”與“創(chuàng)新”并行的路徑。

學(xué)校首先“開足開齊國家課程”，確保學(xué)生擁有扎實的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。在此之上，學(xué)校積極引入并開發(fā)多元化的校本課程與社團(tuán)活動，作為國家課程的“側(cè)翼補充”。從世界機器人大賽選拔賽中嶄露頭角的科創(chuàng)教育，到遼寧省科技館“同上一堂科學(xué)課”中的工程思維啟蒙，這些課程旨在鍛造學(xué)生的核心能力。

尤為值得一提的是其“學(xué)術(shù)分層”的教學(xué)模式。這并非簡單的快慢班劃分，而是基于對學(xué)生個體差異的尊重，通過精準(zhǔn)的診斷和個性化的輔導(dǎo)，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠“培優(yōu)”拔高，讓暫時落后的學(xué)生獲得“輔弱”支持，真正實現(xiàn)“一生一策”的精準(zhǔn)教學(xué)，在思維碰撞中孵化學(xué)生的認(rèn)知能力。

活力的基石：以體育人，積蓄生命“能量”

在博雅，“全人”不僅意味著聰慧的頭腦，更包含強健的體魄。學(xué)校將體育視為“第一學(xué)科”來抓，構(gòu)建了“基礎(chǔ)體育+特色專項”的課程體系。這不僅是教會學(xué)生幾項運動技能，更是積蓄生命力量的關(guān)鍵途徑。

學(xué)校充分利用220畝廣闊校園的優(yōu)勢，開設(shè)了豐富多彩的體育特色項目。從田徑到球類，從傳統(tǒng)武術(shù)到現(xiàn)代體能訓(xùn)練，學(xué)生在運動中釋放天性，磨練意志。在恒溫游泳館里劈波斬浪，在綠茵場上揮灑汗水，體育成為了博雅學(xué)子釋放壓力、建立自信的最佳途徑。學(xué)校致力于讓學(xué)生在運動中積蓄生命的能量，在挑戰(zhàn)中鍛造堅韌的能力，實現(xiàn)身心的和諧統(tǒng)一。

課堂的革命：構(gòu)建“124”雙能課堂新生態(tài)

如果說課程是教育的“內(nèi)容”，那么課堂就是教育的“場域”。在錦州新世紀(jì)博雅實驗學(xué)校，我們構(gòu)建了獨具特色的“124雙能課堂”教學(xué)體系，讓教育真正回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

“1”個中心：以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。我們關(guān)注課堂的真實發(fā)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師則退居幕后，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

“2”條主線：雙軌并行，能量與能力共進(jìn)。第一條主線是抓能量的提升。我們致力于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗幸福感與成就感，通過正向激勵和成功體驗，點燃學(xué)生內(nèi)心的求知欲，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的享受。第二條主線是抓能力的提高。我們聚焦于提升學(xué)生解決問題的能力，不僅僅是解題，更是解決實際生活中的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實踐創(chuàng)新能力。

“4”個環(huán)節(jié)：四位一體，提升課堂實效?；陔p能目標(biāo)，我們的課堂實施“指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四位一體的提升環(huán)節(jié)。指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂；合作探究，通過小組協(xié)作，激發(fā)思維碰撞，在互動中提升社交與解決問題的能力；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，確保知識的即時消化與吸收，減輕課后負(fù)擔(dān)，保障學(xué)習(xí)的高效率。

在這里，教育不僅僅是知識的傳遞，更是能量的流動與能力的孵化。教師通過精準(zhǔn)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，幫助他們在思維碰撞中構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的能力躍遷。

成果的印證：在“雙能”土壤中結(jié)出的碩果

任何教育理念的最終價值，都需要通過學(xué)生的成長來檢驗。錦州新世紀(jì)博雅實驗學(xué)校交出的成績單，有力地印證了其“雙能教育體系”的蓬勃生命力。

在升學(xué)這一社會普遍關(guān)注的維度上，學(xué)校表現(xiàn)卓越。2024年中考，其普高錄取率高達(dá)94.23%；2025年中考，平均分達(dá)到644.2分，并實現(xiàn)全員上線。首屆高中畢業(yè)生高考最高分644分，本科升學(xué)率達(dá)86.4%。這些數(shù)據(jù)并非偶然，而是其“全人教育”生態(tài)下，學(xué)生綜合素養(yǎng)提升后水到渠成的結(jié)果。

更令人欣喜的是那些超越分?jǐn)?shù)的成長。學(xué)生們在機器人設(shè)計大賽中晉級全國總決賽，展現(xiàn)了卓越的科創(chuàng)能力；“課間吉尼斯大賽”的歡聲笑語，釋放著孩子們的活力與生命能量；“最佳進(jìn)步獎”的設(shè)立，鼓勵著每一個努力向前的個體；優(yōu)秀畢業(yè)生返校分享“學(xué)霸養(yǎng)成之路”，形成了積極向上的傳承文化。這些，共同構(gòu)成了一幅生機勃勃的校園生活畫卷。

愿景的遠(yuǎn)方：構(gòu)建一所“令人放心”的未來學(xué)校

從“北大青鳥同文”的深厚背景，到如今在錦州民辦教育中排名靠前的優(yōu)質(zhì)口碑，錦州新世紀(jì)博雅實驗學(xué)校的發(fā)展之路，是一條不斷精進(jìn)、追求卓越的探索之路。學(xué)校擁有220畝的廣闊校園，配備了恒溫游泳館、多功能教室、開放式圖書館等一流硬件設(shè)施，并提供吃住行全包的寄宿服務(wù)，旨在為學(xué)生打造一個安全、舒適、有利于全面發(fā)展的成長環(huán)境。

學(xué)校的愿景，是成為一所“令人放心”的學(xué)校。這份“放心”，源于其正規(guī)的辦學(xué)資質(zhì)，源于其經(jīng)驗豐富的師資團(tuán)隊，源于其半軍事化的精細(xì)管理，更源于其“雙能教育體系”的堅定踐行。它不追求短期的功利，而是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會挑戰(zhàn)、擁有幸福能力的時代新人。

在錦州新世紀(jì)博雅實驗學(xué)校，我們看到了一種教育的“可能”——它可以在堅守學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時，呵護(hù)學(xué)生的個性與興趣；它可以在激烈的升學(xué)競爭中，保持一份從容與溫度。這所學(xué)校的教育樣態(tài)與生態(tài)，或許正是未來教育所呼喚的方向：讓每一個生命，都能在博雅的天空下，積蓄成長的能量，鍛造生存的能力，找到屬于自己的位置，綻放出獨特的光彩。