本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-貴州頻道

在安順學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的奮進征程中，一批“金師”躬身入局、挺膺擔(dān)當(dāng)，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)與熾熱的教育情懷，為學(xué)校的文旅特色發(fā)展注入強勁動力。他們不僅是知識的傳播者，更是文旅融合的踐行者與引路人。在這挑戰(zhàn)與機遇并存的歷史時刻，讓我們以“金師”為鏡，照見初心與使命，凝聚起助力學(xué)校跨越發(fā)展的磅礴力量。2025年獲評省級“金師”的伍倩老師便是其中的杰出代表。

安順學(xué)院“金師”伍倩。

伍倩扎根黔中教壇多年，深耕生態(tài)環(huán)境教學(xué)與研究，將喀斯特生態(tài)研究與安順文旅發(fā)展深度融合，堅持“以學(xué)生為中心，課程思政融會貫通”的教學(xué)特色，在三尺講臺育桃李，在科研實踐助文旅，用一個個溫暖的育人故事，詮釋著新時代高校教師的使命與擔(dān)當(dāng)。

伍倩老師深耕教學(xué)一線多年，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，懷揣對教育事業(yè)的赤誠之心，在教學(xué)之路上不斷探索、打磨精進。初入教壇時，她虛心向資深教師求教，隨堂聽課兩個學(xué)期沉淀教學(xué)經(jīng)驗，在反復(fù)實踐與反饋中，逐步形成了獨樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。她摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，將“學(xué)生為中心”的理念貫穿課堂始終，把枯燥的生態(tài)專業(yè)知識與安順本地的喀斯特地貌、景區(qū)生態(tài)保護實景相結(jié)合，讓課堂變得生動易懂；同時，巧妙融入課程思政元素，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，厚植家國情懷與社會責(zé)任感。這份用心與堅守，讓她在教學(xué)競賽中屢獲佳績，2020年、2022年先后斬獲安順學(xué)院青年教師教學(xué)競賽理工科組三等獎、二等獎，所負(fù)責(zé)的《環(huán)境生態(tài)學(xué)》《土壤污染控制工程》兩門課程更是被貴州省教育廳認(rèn)定為省級一流課程（金課），成為學(xué)校課程建設(shè)的標(biāo)桿。獲評省級“金師”，正是對她多年教學(xué)成果的高度認(rèn)可。

作為一名兼具教學(xué)與科研能力的復(fù)合型教師，伍倩老師的研究方向始終緊扣安順本土實際，將喀斯特生態(tài)環(huán)境修復(fù)與治理研究和學(xué)校文旅發(fā)展定位緊密結(jié)合，為安順文旅高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的科研支撐。安順坐擁黃果樹瀑布、屯堡文化等豐富文旅資源，而喀斯特生態(tài)環(huán)境是當(dāng)?shù)匚穆冒l(fā)展的天然基底，生態(tài)保護更是文旅可持續(xù)發(fā)展的核心要義。伍倩老師長期致力于安順地區(qū)脆弱喀斯特生態(tài)環(huán)境研究，主持多項課題，深入探究黔中喀斯特土壤退化機理、石漠化生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)策略，相關(guān)研究成果發(fā)表于《Catena》《Forests》等國際頂級期刊，為安順喀斯特地區(qū)生態(tài)保護與修復(fù)提供了科學(xué)依據(jù)，也為當(dāng)?shù)匚穆觅Y源的保護性開發(fā)、“生態(tài)+文旅”融合發(fā)展模式探索奠定了理論基礎(chǔ)，精準(zhǔn)契合學(xué)校服務(wù)區(qū)域文旅發(fā)展的辦學(xué)定位，為學(xué)校更名貴州文化旅游學(xué)院筑牢了科研與應(yīng)用融合的學(xué)科根基。

在育人路上，伍倩老師始終秉持立德樹人根本任務(wù)，既是學(xué)生專業(yè)知識的傳授者，更是學(xué)生成長成才的引路人，她的身邊，總有一個個溫暖的育人故事在悄然發(fā)生，這些故事里，藏著她對學(xué)生的悉心呵護，更藏著她為文旅行業(yè)培育復(fù)合型人才的初心。她深知，安順學(xué)院的學(xué)生大多扎根黔中、服務(wù)地方，而生態(tài)素養(yǎng)與文旅專業(yè)能力的結(jié)合，是學(xué)生未來立足本地文旅行業(yè)的核心競爭力。曾有一名來自鄉(xiāng)村的學(xué)生，因?qū)I(yè)知識理解較慢而自卑，甚至萌生過放棄專業(yè)、轉(zhuǎn)行的想法，伍倩老師發(fā)現(xiàn)后，不僅利用課余時間為他一對一補課，還特意帶著他走進黃果樹景區(qū)、喀斯特石漠化治理示范區(qū)開展實地教學(xué)，讓他在山水間直觀理解生態(tài)保護與景區(qū)發(fā)展的緊密聯(lián)系。為了讓這名學(xué)生建立信心，伍倩老師還將自己的科研課題拆分出適合學(xué)生參與的部分，讓他跟著團隊一起做調(diào)研、寫報告。從最初的只會記錄數(shù)據(jù)，到后來能獨立完成小區(qū)域的生態(tài)調(diào)研分析，這名學(xué)生的專業(yè)能力穩(wěn)步提升，更重新找回了對專業(yè)的熱愛。

這樣的故事，在伍倩老師的育人生涯中數(shù)不勝數(shù)。她深知考研是學(xué)生提升自我、賦能地方文旅行業(yè)的重要路徑，多年來深耕考研助考工作，不僅為學(xué)生開展專業(yè)課免費培訓(xùn)，更是以“陪考”的方式親身體驗考研過程，精準(zhǔn)把握出題思路與學(xué)生備考難點，讓輔導(dǎo)更具針對性。有考研學(xué)生因壓力過大陷入焦慮，她便化身“暖心姐姐”，利用休息時間和學(xué)生談心，幫學(xué)生梳理備考計劃，甚至為學(xué)生準(zhǔn)備備考資料和暖心零食；有學(xué)生跨專業(yè)報考生態(tài)學(xué)相關(guān)專業(yè)，她為學(xué)生梳理跨專業(yè)備考的知識重點，助力學(xué)生順利上岸。自2021年負(fù)責(zé)學(xué)校考研助考工作以來，她開展考研宣講500余場，接受考研咨詢超2000人次，義務(wù)培訓(xùn)超300課時，用汗水與付出助力一個個學(xué)生圓夢。在她和團隊的努力下，安順學(xué)院考研錄取人數(shù)連年攀升，考取研究生人數(shù)從2021年的75人提升至2025年211人，提升181.3%，在貴州省9個市（州）高校中名列前茅，其中不少學(xué)生考取了生態(tài)保護、文旅規(guī)劃、景區(qū)管理等相關(guān)專業(yè)，為區(qū)域文旅、生態(tài)等領(lǐng)域輸送了大批高素質(zhì)后備人才。

伍倩老師始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在心上，注重理論與實踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識運用到本土文旅與生態(tài)保護實踐中。她帶領(lǐng)學(xué)生深入安順喀斯特地區(qū)、文旅景區(qū)開展實地調(diào)研，讓學(xué)生在實踐中理解生態(tài)保護與文旅發(fā)展的共生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維。在她的言傳身教下，學(xué)生們不僅練就了扎實的專業(yè)本領(lǐng)，更樹立了“生態(tài)保護為文旅發(fā)展賦能”的理念，不少畢業(yè)生扎根黔中基層，在文旅開發(fā)、生態(tài)保護、景區(qū)管理等崗位上發(fā)光發(fā)熱，成為安順文旅發(fā)展的生力軍。

此外，伍倩老師始終以高尚的師德師風(fēng)為標(biāo)桿，2023年獲評安順學(xué)院師德師風(fēng)先進個人，她的一言一行也影響著身邊的同事。在學(xué)校推進“強師工程”、打造文旅特色師資隊伍的過程中，她毫無保留地分享教學(xué)經(jīng)驗與科研心得，助力青年教師成長，以“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的格局，為學(xué)校師資隊伍建設(shè)添力，也為學(xué)校更名后的文旅人才培養(yǎng)體系完善貢獻著自己的力量。

從課堂教學(xué)的精心打磨，到科研研究的本土深耕，再到育人路上的暖心陪伴，伍倩老師始終緊扣學(xué)校文旅發(fā)展定位，將個人專業(yè)所長與學(xué)校發(fā)展、區(qū)域需求深度融合。作為省級“金師”，她是學(xué)校教學(xué)科研的中堅力量，更是學(xué)校向貴州文化旅游學(xué)院邁進的踐行者與推動者。未來，伍倩老師將繼續(xù)以生態(tài)研究為筆，以育人初心為墨，在黔中大地的教壇上繼續(xù)耕耘，為學(xué)校文旅特色發(fā)展培育更多優(yōu)秀人才，為安順“生態(tài)+文旅”融合發(fā)展書寫更多精彩篇章，以實際行動詮釋新時代教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（文/圖 安順學(xué)院）