本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-貴州頻道

2026年寒假至3月底，以貴州大學(xué)社會工作專業(yè)研究生為主體的“藝心童行”團隊攜手貴州省為愛黔行公益服務(wù)中心，先后深入紫云自治縣、六盤水市住武社區(qū)、新橋社區(qū)（易地扶貧搬遷社區(qū)）及老鷹山小學(xué)，累計開展12期“藝術(shù)療愈促心智·博士村長潤?quán)l(xiāng)土”留守兒童心理賦能活動，直接服務(wù)兒童及親子家庭200余人次。

貴州大學(xué)“藝心童行”團隊深入鄉(xiāng)村開展留守兒童心理賦能實踐。

針對留守兒童普遍存在的情緒表達不暢、自我認知模糊、社交技能欠缺等問題，團隊在社區(qū)開設(shè)了以心智理論為核心的系列小組活動，幫助孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)區(qū)分客觀事件、內(nèi)心想法與情緒感受，清晰界定“我的事”與“別人的事”的邊界，引導(dǎo)孩子們需求式表達，有效提升兒童的情緒表達能力、自我覺察意識，以及與同伴交往中的傾聽與合作能力。

貴州大學(xué)“藝心童行”團隊深入鄉(xiāng)村開展留守兒童心理賦能實踐。

針對易地搬遷家庭中較為突出的親子溝通沖突、關(guān)系疏離等問題，團隊精心設(shè)計了別開生面的非暴力溝通親子工作坊。通過“無聲畫創(chuàng)作”環(huán)節(jié)、“記憶大闖關(guān)”“情景劇重演”環(huán)節(jié)，讓家長與孩子在輕松愉悅的氛圍中，練習(xí)“好好說話”的溝通方式。

貴州大學(xué)“藝心童行”團隊深入鄉(xiāng)村開展留守兒童心理賦能實踐。

為培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)童的學(xué)業(yè)成長型思維，團隊將服務(wù)延伸至老鷹山小學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生建立積極進取的學(xué)習(xí)心態(tài)，有效培育了學(xué)生的心理韌性與問題解決能力。

貴州大學(xué)“藝心童行”團隊深入鄉(xiāng)村開展留守兒童心理賦能實踐。

在服務(wù)推進過程中，團隊著力構(gòu)建并實踐了“高校社工團隊專業(yè)引領(lǐng)、公益組織協(xié)調(diào)落地、在地人員（社區(qū)工作者/學(xué)校教師）跟學(xué)參與”的可持續(xù)協(xié)同機制，為服務(wù)的長效化開展提供了堅實保障。

貴州大學(xué)“藝心童行”團隊深入鄉(xiāng)村開展留守兒童心理賦能實踐。

自2026年寒假至春季學(xué)期的持續(xù)實踐中，貴州大學(xué)社會工作專業(yè)團隊成功探索出一套可復(fù)制、可推廣的鄉(xiāng)村兒童心理賦能“貴大社工”模式。該模式以社會工作專業(yè)價值觀為根基，以藝術(shù)療愈為創(chuàng)新載體，以系統(tǒng)性評估與分層干預(yù)為專業(yè)框架，以培育在地支持系統(tǒng)為根本目標，為鄉(xiāng)村兒童心理賦能工作提供了專業(yè)范本。

此次實踐，是貴州大學(xué)推動學(xué)科專業(yè)發(fā)展與社會服務(wù)深度融合的生動實踐。公共管理學(xué)院充分發(fā)揮社會工作學(xué)科優(yōu)勢，心理健康教育咨詢中心提供專業(yè)臨床督導(dǎo)支持，“博士村長”計劃搭建優(yōu)質(zhì)實踐平臺，多方協(xié)同發(fā)力，護航團隊將論文寫在鄉(xiāng)村大地上、把專業(yè)服務(wù)送到群眾心坎里。

據(jù)介紹，“藝心童行”團隊將持續(xù)深化這一服務(wù)模式，不斷完善服務(wù)工具包，積極推動與更多縣域建立長期合作，為鄉(xiāng)村兒童全面健康發(fā)展、為鄉(xiāng)村振興中的基層社會治理，持續(xù)注入高校社會工作的專業(yè)智慧與溫暖力量。（圖/文 貴州大學(xué)公共管理學(xué)院博士村長計劃“藝心童行”團隊、貴州省為愛黔行公益服務(wù)中心）