春假期間，教育的腳步并未停歇。為進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，拓寬育人渠道，宜賓南溪區(qū)長(zhǎng)江學(xué)校一年級(jí)的老師們帶著愛(ài)與責(zé)任，踏上了春假家訪之路。他們走進(jìn)不同形態(tài)的學(xué)生家庭，將教育的觸角從校園延伸至校外，用一次次的叩門，點(diǎn)亮了孩子們的別樣春假。

生活即課堂：在煙火氣中“玩轉(zhuǎn)”數(shù)學(xué)

“老板，結(jié)一下賬！”在1班昊宇同學(xué)家經(jīng)營(yíng)的早餐店里，上演了一場(chǎng)特殊的“角色扮演”。班主任化身“顧客”，看著化身“小幫工”的孩子熟練地拿碗筷、端早餐、擦桌子，老師靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)讓孩子幫忙算賬。這不僅是對(duì)孩子居家勞動(dòng)實(shí)踐的點(diǎn)贊，更是一次巧妙絕倫的數(shù)學(xué)啟蒙。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)縫融入充滿煙火氣的生活場(chǎng)景中，讓春假居家實(shí)踐的意義盡顯其中。而在6班，老師和孩子一起在廚房里炸起了酥肉，在美食的香氣中傳遞勞動(dòng)的快樂(lè)。

關(guān)愛(ài)不缺席：為留守兒童撐起“守護(hù)傘”

教育的溫度，往往體現(xiàn)在對(duì)特殊群體的關(guān)懷上。2班老師驅(qū)車來(lái)到留守兒童家中，不僅帶去了細(xì)致入微的問(wèn)候，更送上了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。老師詳細(xì)詢問(wèn)了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度與生活起居，重點(diǎn)叮囑了上下學(xué)途中的交通安全。臨行前，老師還手把手教孩子如何分類整理書(shū)包，用春風(fēng)化雨般的溫暖，鼓勵(lì)孩子自立自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)，讓留守兒童在春假里不再感到孤單。

書(shū)香伴假期：圍爐夜話式的“精神滋養(yǎng)”

閱讀是春天最美的風(fēng)景。3班老師走進(jìn)了積極參與居家實(shí)踐的孩子家中，沒(méi)有刻板的說(shuō)教，而是與孩子圍坐在一起，像大朋友一樣親切交流假期的閱讀書(shū)目與心得體會(huì)。從書(shū)中的奇妙世界談到生活中的點(diǎn)滴感悟，老師用“書(shū)香”作伴，引導(dǎo)孩子在閱讀中沉淀自我，度過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有深度的假期。

此外，7班老師也沒(méi)有閑著，她們?cè)谒圻吥托牡亟毯⒆酉赐氲姆椒ㄅc步驟，將生活技能的培養(yǎng)融入日常點(diǎn)滴。

家校共育人：精準(zhǔn)把脈助“拔節(jié)生長(zhǎng)”

解決家長(zhǎng)的教育焦慮，是家訪的重要目的之一。4班和8班的老師走進(jìn)學(xué)生家庭，針對(duì)孩子在不同學(xué)科上的特點(diǎn)，面對(duì)面?zhèn)魇诟咝У膶W(xué)習(xí)方法，幫孩子理清思路；

5班老師則與家長(zhǎng)進(jìn)行了深度探討，針對(duì)孩子近期暴露出的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行“精準(zhǔn)把脈”，共同商討對(duì)策。老師們用專業(yè)的教育素養(yǎng)，緩解了家長(zhǎng)的焦慮，凝聚了家校育人的合力。

一次次叩門，一場(chǎng)場(chǎng)談心，南溪區(qū)長(zhǎng)江學(xué)校一年級(jí)組的春假家訪，打破了校園的圍墻，讓教育真實(shí)地發(fā)生在生活的每一個(gè)角落。從傳授知識(shí)到教會(huì)生活，從心理疏導(dǎo)到家校共育，老師們用腳步丈量著教育的廣度，用真心傳遞著教育的溫度。未來(lái)，長(zhǎng)江學(xué)校將繼續(xù)探索家校協(xié)同育人新路徑，讓每一個(gè)孩子都能在充滿愛(ài)的環(huán)境中拔節(jié)生長(zhǎng)。（來(lái)源：宜賓市南溪區(qū)長(zhǎng)江學(xué)校）