來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

講述人：中央民族大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、教授 張春敏；經(jīng)濟(jì)學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)系主任、副教授 李成明

4月的中央民族大學(xué)春意正濃�？粗�2022級(jí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們忙碌于畢業(yè)論文答辯和入職前的實(shí)習(xí)，思緒不禁回到幾年前——那時(shí)，我們正面臨一個(gè)時(shí)代之問(wèn)：傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，如何培養(yǎng)能駕馭數(shù)字浪潮的人才？

當(dāng)時(shí)的“播種”今天已結(jié)出碩果。畢業(yè)季上，新一屆畢業(yè)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：北京大學(xué)、清華大學(xué)、耶魯大學(xué)、南洋理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)府的深造錄取通知，多家企業(yè)的錄用意向……但比這些成果更值得分享的，是這四年我們摸索出的新專(zhuān)業(yè)“打開(kāi)方式”。

隨著數(shù)字中國(guó)建設(shè)的深入推進(jìn)，特別是國(guó)家“人工智能+”行動(dòng)的全面鋪開(kāi)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正加速?gòu)摹靶旅~”向“主戰(zhàn)場(chǎng)”轉(zhuǎn)變。作為全國(guó)較早設(shè)立數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的“雙一流”高校，也是最早開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的民族高校，我們深知，面對(duì)人工智能重塑經(jīng)濟(jì)形態(tài)的大勢(shì)，教育不能滯后，更不能缺位。

在很多人的印象里，數(shù)字經(jīng)濟(jì)似乎就是“經(jīng)濟(jì)學(xué)+計(jì)算機(jī)”的簡(jiǎn)單拼盤(pán)。但在我們的培養(yǎng)方案里，這是一場(chǎng)打破學(xué)科壁壘的深度重構(gòu)。我們確立了“強(qiáng)思政、厚基礎(chǔ)、寬視野、重創(chuàng)新”的思路，構(gòu)建起“理論+技術(shù)+應(yīng)用”三位一體的知識(shí)體系。學(xué)生們既要啃下經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這些“硬骨頭”，也要熟練掌握Python程序設(shè)計(jì)、人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)等“新工具”。

然而，要培養(yǎng)適應(yīng)智能經(jīng)濟(jì)新形態(tài)的人才，僅有校內(nèi)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們聘請(qǐng)了一批數(shù)字經(jīng)濟(jì)一線(xiàn)的企業(yè)創(chuàng)始人、高管擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，給學(xué)生帶來(lái)最鮮活的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和最前沿的商業(yè)博弈。記得有一次在數(shù)字經(jīng)濟(jì)概論課的課堂上，擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師的一位知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管直接引入當(dāng)下的一個(gè)大模型產(chǎn)品研發(fā)案例，與學(xué)生分享了企業(yè)在技術(shù)實(shí)現(xiàn)與商業(yè)轉(zhuǎn)化之間尋找平衡的真實(shí)決策過(guò)程。這種實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，打破了產(chǎn)業(yè)與課堂之間的圍墻，讓學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)階段就能觸摸到行業(yè)跳動(dòng)的脈搏。

打破“課堂圍墻”固然重要，更關(guān)鍵的是打破校園邊界，讓學(xué)生在“真刀真槍”中歷練。依托教育部數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)虛擬教研室這一創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生們不僅在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)據(jù)建模競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，更深度參與了行業(yè)一線(xiàn)的數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)數(shù)據(jù)分析等項(xiàng)目。這種“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同”的機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)階段就能觸碰行業(yè)跳動(dòng)的脈搏，也讓他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上極具競(jìng)爭(zhēng)力。

在專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)上，學(xué)校下足了功夫。我們整合了校內(nèi)經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科力量，已獲批數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)，并在博士生培養(yǎng)上設(shè)立數(shù)字經(jīng)濟(jì)方向，形成了本碩博貫通的培養(yǎng)格局。這既是學(xué)校對(duì)學(xué)科布局的長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，也是為了回應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高精尖數(shù)字人才的迫切需求。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人工智能、Web3.0等新業(yè)態(tài)將持續(xù)創(chuàng)造新的職業(yè)機(jī)會(huì)，智能經(jīng)濟(jì)的浪潮將全面重塑經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)，高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索也將永不停步。我們著力培養(yǎng)的，不僅僅是“懂?dāng)?shù)據(jù)的分析師”，更是能統(tǒng)籌考慮經(jīng)濟(jì)效率、社會(huì)治理與倫理安全的復(fù)合型人才。將有志于此的青年培養(yǎng)成推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的中堅(jiān)力量，正是教育工作者對(duì)時(shí)代召喚的最好回應(yīng)。