海淀這所大學(xué)校的“科技味兒”越來(lái)越濃了！

今年年初，首個(gè)AI教育廟會(huì)出圈，搭建了一個(gè)巨大的、沒(méi)有圍墻的“AI主題公園+未來(lái)課堂”，80余所中小學(xué)同場(chǎng)炫技。

去年10月，海淀發(fā)布《加強(qiáng)青少年科學(xué)教育聯(lián)合倡議》，打造“海淀區(qū)科學(xué)教育共同體”。首批10所科學(xué)技術(shù)高中亮相，聚焦新智能、新空間、新醫(yī)藥等前沿領(lǐng)域。

作為科技創(chuàng)新高地和教育強(qiáng)區(qū)，海淀區(qū)始終將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力擺在突出位置。

如果說(shuō)全國(guó)科技教育看北京，北京科技教育看海淀，那么海淀科技教育看哪里呢？

近日，北京市STEM教育實(shí)踐推廣基地（海淀）首屆學(xué)生科技創(chuàng)新成果展示交流活動(dòng)暨北京理工大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)第二屆青少年科技創(chuàng)新論壇，在理工附中舉辦。

9個(gè)論壇分會(huì)場(chǎng)、26位專(zhuān)家參與評(píng)審、104名學(xué)生匯報(bào)科研成果、近700人觀(guān)摩學(xué)習(xí)，也讓我們看到了海淀科技教育的“新范式”。

海淀區(qū)教委副主任趙霞表示，本次成果交流會(huì)是海淀落實(shí)市級(jí)STEM教育試點(diǎn)、做強(qiáng)北京市STEM教育實(shí)踐推廣基地的重要載體，更是市級(jí)基地品牌活動(dòng)中展示學(xué)生高水平科創(chuàng)成果、培育未來(lái)科學(xué)家與卓越工程師的首場(chǎng)亮相。

再創(chuàng)新高！

59項(xiàng)科研成果

104位“科創(chuàng)少年”驚艷亮相

是什么讓中國(guó)科學(xué)院國(guó)家空間科學(xué)中心的專(zhuān)家感慨“他們讓我想到了自己年輕的時(shí)候”？

是什么讓全國(guó)手搓火箭比賽的裁判說(shuō)出“他們不用比賽了，他們肯定是第一”？

是什么讓首都醫(yī)科大學(xué)的教授驚嘆“她竟然把一項(xiàng)需要數(shù)月才能完成的研究過(guò)程，在極短的時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果，動(dòng)手能力實(shí)在是太強(qiáng)了”？

在理工附中科創(chuàng)成果展示活動(dòng)中，104位小、初、高不同學(xué)段的“科創(chuàng)少年”，用59個(gè)橫跨航空航天、芯片、生物、地理、金融等領(lǐng)域的科研成果，贏(yíng)得了與會(huì)專(zhuān)家的高度認(rèn)可。

他們用扎實(shí)的知識(shí)、大膽的創(chuàng)造，生動(dòng)詮釋了中小學(xué)科技教育的核心要義——像科學(xué)家一樣思考，像工程師一樣實(shí)踐。

他們聚焦真問(wèn)題，從生活中一個(gè)個(gè)有趣的現(xiàn)象出發(fā)。

當(dāng)校園流行起數(shù)獨(dú)熱，同學(xué)們自創(chuàng)的題目難以保證準(zhǔn)確性，如何開(kāi)發(fā)一個(gè)效率更高、更加準(zhǔn)確和通用的數(shù)獨(dú)求解方案？

折耳貓的可愛(ài)背后，是軟骨發(fā)育不良引發(fā)的疼痛折磨，除了常規(guī)藥物治療外，還有哪些治療方法？

為什么校園里樹(shù)上的昆蟲(chóng)比草地上的更多？北京大學(xué)校園不同功能區(qū)的昆蟲(chóng)分布有何不同？

他們開(kāi)展真探究，在動(dòng)手實(shí)踐中破解難題。

從最初的選題構(gòu)思，到查閱海量文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案，再通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，在反復(fù)交叉驗(yàn)證中，不斷優(yōu)化迭代方案。

他們?nèi)〉谜娉晒�，從生物醫(yī)藥到FPGA應(yīng)用，從探空火箭到人工智能，每一個(gè)都可操作、可落地。

有同學(xué)首創(chuàng)滑軌式分析系統(tǒng)，火箭可以搭載科研儀器實(shí)現(xiàn)部分回收與快速準(zhǔn)備發(fā)射，并且突破了400米以上的射高；

有同學(xué)設(shè)計(jì)了一套適用于醫(yī)療冷鏈運(yùn)輸環(huán)境的溫濕度實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與異常預(yù)警系統(tǒng)；

有同學(xué)將研究成果撰寫(xiě)成論文，發(fā)表在《生物學(xué)通報(bào)》；

有同學(xué)設(shè)計(jì)了可以支撐千人討論的論壇網(wǎng)站，用青少年的聲音講好中國(guó)故事；

值得一提的是，相比去年，理工附中今年的科技創(chuàng)新論壇不論是涉及領(lǐng)域，還是成果數(shù)量，或者參與人數(shù)、學(xué)段范圍，都再創(chuàng)新高，彰顯了理工附中全員、全程、全科的“大科學(xué)”教育生態(tài)。

而這，離不開(kāi)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)。

作為海淀區(qū)首批科技高中、首批拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地校，近年來(lái)，理工附中立足國(guó)家對(duì)科創(chuàng)人才基礎(chǔ)培育的要求，依托十二年貫通培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起覆蓋小學(xué)、初中、高中全學(xué)段的科創(chuàng)教育體系，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)模。

理工附中校長(zhǎng)王海霞介紹，學(xué)校構(gòu)建了12年貫通設(shè)計(jì)的科學(xué)與工程技術(shù)課程群，“循序漸進(jìn)、梯度賦能”，打造了“小學(xué)激趣、初中踐能、高中致遠(yuǎn)”的螺旋培養(yǎng)體系。

小學(xué)和初中階段，以“像工程師一樣實(shí)踐”為導(dǎo)向，打造卓越工程師和未來(lái)技術(shù)項(xiàng)目，聚焦“真實(shí)問(wèn)題解決”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

高中階段，以“像科學(xué)家一樣思考”為引領(lǐng)，打造11個(gè)高研實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，校內(nèi)和大學(xué)雙導(dǎo)師指導(dǎo)。同學(xué)們走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，與院士、教授面對(duì)面交流，完整經(jīng)歷“提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)分析—成果匯報(bào)”的科學(xué)研究全過(guò)程。

理論高度+實(shí)踐場(chǎng)域

構(gòu)建“無(wú)邊界科學(xué)課堂”

提到理工附中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，“高研實(shí)驗(yàn)室”是一個(gè)繞不開(kāi)的名字。

2023年，教育部等十八部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

同年9月，理工附中高研實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目正式啟動(dòng)，成為學(xué)�？茖W(xué)教育“生態(tài)圖譜”中的一塊重要拼圖。

高研實(shí)驗(yàn)室聚焦生化材料、物理工程、智能制造、地理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)工程五大研究領(lǐng)域，下設(shè)11個(gè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，研究方向劍指國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域，錨向時(shí)代對(duì)高科技人才的迫切需求，真刀真槍地建平臺(tái)、引資源，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的科研場(chǎng)景。

理工附中以“大中貫通、科教企融合”為核心理念，構(gòu)建了“無(wú)邊界科學(xué)課堂”，建立了“高校學(xué)術(shù)引領(lǐng)+高企技術(shù)賦能+高中實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的三高協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搭建了從興趣培養(yǎng)到專(zhuān)業(yè)研究的完整成長(zhǎng)通道。

學(xué)校聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、北京理工大學(xué)，中科院理化技術(shù)研究所、數(shù)學(xué)所、力學(xué)所等知名高校及科研院所，以及科大訊飛、龍芯中科等6家高科技企業(yè)，將高校的前沿學(xué)術(shù)資源、企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)資源，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接觸、可參與、可實(shí)踐的育人資源，讓學(xué)生的科創(chuàng)培養(yǎng)既有理論高度，更有實(shí)踐場(chǎng)域。

比如在與中科院理化所合作開(kāi)設(shè)的“仿生材料課程”中，學(xué)生可以開(kāi)展材料表面性能測(cè)試、仿生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“產(chǎn)業(yè)實(shí)踐課”，定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)研發(fā)中心，了解科技成果如何從實(shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)線(xiàn)。這種“沉浸式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)接上了地氣，也連上了產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)的天線(xiàn)。

理工附中還采用“雙師共育”的形式，聘請(qǐng)來(lái)自北京理工大學(xué)、中科院等高校和科研院所的28位專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生的科研導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師一起開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的通識(shí)課程和研修課程。

本校的博士、博士后教師和資深學(xué)科教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，履行實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人職責(zé)，圍繞實(shí)驗(yàn)室所屬領(lǐng)域開(kāi)發(fā)適合高中生的課程，并進(jìn)行學(xué)生管理；高校導(dǎo)師帶來(lái)前沿的視角和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆妒�，為學(xué)生的自主項(xiàng)目課程提供個(gè)性化指導(dǎo)。

理工附中高研實(shí)驗(yàn)室自成立以來(lái)，獲得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，先后獲評(píng)北斗科普基地、地球與行星科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)聯(lián)盟學(xué)校、北京青少年信息學(xué)人才培養(yǎng)基地。

去年5月，高研實(shí)驗(yàn)室被中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)授予“CFF科普教育基地”稱(chēng)號(hào)，與一零一中學(xué)、十一學(xué)校、北京四中比肩，成為北京市僅有的4所獲此殊榮的中學(xué)之一。

海淀前三！

理工附中交出硬核成績(jī)單

前不久，2026年ISEF國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽中國(guó)選拔賽圓滿(mǎn)落幕。這個(gè)被譽(yù)為“青少年科學(xué)界的世界杯”“小諾貝爾獎(jiǎng)”的世界級(jí)大賽，是全球規(guī)模最大、級(jí)別最高的中學(xué)生科研賽事。

理工附中高二9班趙馥瑞同學(xué)，憑借《重組病毒ssAAV-NGFAbFab 對(duì)折耳貓?zhí)弁吹某醪教骄俊讽?xiàng)目，在本次大賽中斬獲生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)獎(jiǎng)。

趙馥瑞同學(xué)只是理工附中科技教育厚積薄發(fā)的一個(gè)縮影。

近年來(lái)，學(xué)校入選高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)量位居海淀前三。僅2024和2025兩年，理工附中共有28人被教育部英才計(jì)劃錄取，7人被北京市青少年科技俱樂(lè)部錄取，8人被北京市后備人才培養(yǎng)計(jì)劃錄取，2人被北京市拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃錄取，共計(jì)45人，錄取人數(shù)在北京市名列前茅。

4 名同學(xué)入選海淀少年人工智能學(xué)院，僅去年，就有12名學(xué)生獲國(guó)家獎(jiǎng)，66名學(xué)生獲市獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲全國(guó)青少年航天創(chuàng)新大賽，多個(gè)研究成果亮相國(guó)家級(jí)科創(chuàng)大賽舞臺(tái)。在剛剛落幕的第45屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽中，理工附中學(xué)子憑借扎實(shí)的科研功底、敏銳的創(chuàng)新思維與豐富的實(shí)踐積累，斬獲市級(jí)二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，同時(shí)攬獲多項(xiàng)重磅專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。

此外，理工附中學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中也不斷攀上新的高峰。去年2名同學(xué)斬獲化學(xué)奧賽省級(jí)一等獎(jiǎng)，2名同學(xué)在物理奧賽中分別斬獲省級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

而比長(zhǎng)長(zhǎng)的獲獎(jiǎng)成績(jī)單更值得稱(chēng)道的，是同學(xué)們多元化的成長(zhǎng)。

論壇活動(dòng)當(dāng)天，王海霞校長(zhǎng)收到了一封來(lái)自高研實(shí)驗(yàn)室張子墨同學(xué)家長(zhǎng)的感謝信。

信中寫(xiě)道：“在學(xué)校良好的培養(yǎng)環(huán)境和老師耐心、細(xì)致的指導(dǎo)下，子墨在學(xué)業(yè)能力、科研素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)等方面都有了穩(wěn)步而明顯的提升，還獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，更加觸動(dòng)的是孩子性格上的變化。”

張子墨同學(xué)家長(zhǎng)表示，子墨原本較為內(nèi)向，但在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、包容的氛圍中，在老師持續(xù)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他開(kāi)始逐漸敢于表達(dá)想法。

正如王海霞校長(zhǎng)所言，“我們看到的，不僅是孩子們的科創(chuàng)成果，更珍貴的是他們眼中的熱愛(ài)與光芒”。

從實(shí)驗(yàn)室里的反復(fù)推演，到賽場(chǎng)上的從容自信；從內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)礁矣诒磉_(dá)，理工附中的科技教育，從來(lái)不是只盯著獎(jiǎng)牌和名次，而是讓每一個(gè)孩子在被看見(jiàn)、被鼓勵(lì)、被信任的環(huán)境中，找到屬于自己的方向。

編輯 | 京教君

素材來(lái)源 | 北京理工大學(xué)附屬中學(xué)

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