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　　在定南三中的標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)上，七年級(jí)學(xué)生譚宇航和隊(duì)友完成一次流暢的二過一配合，射門入網(wǎng)的瞬間，場(chǎng)邊響起師生的歡呼聲……這是定南校園足球的日常一幕，也是在“全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)縣”“全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)”雙重身份下，定南縣走出的育人新路徑。

　　“把足球當(dāng)作素質(zhì)教育的突破口，讓政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)擰成一股繩，才能讓每個(gè)孩子都能在奔跑中成長(zhǎng)。”定南縣教體局局長(zhǎng)劉曉明說，如今的定南縣，53塊標(biāo)準(zhǔn)化足球場(chǎng)遍布城鄉(xiāng)，98%的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，8名“國(guó)字號(hào)”青少年球員從這里走出，“校家社”協(xié)同的“定南模式”，正成為全國(guó)縣域體教融合的生動(dòng)樣板。

資金投入，

　　讓“人人能踢球”成為現(xiàn)實(shí)

　　校園足球的健康發(fā)展，離不開制度與資源的雙重保障。定南的實(shí)踐，始于該縣的“頂層設(shè)計(jì)”——將校園足球全面納入中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，明確“公益性、公平性”底線，從根本上杜絕“重成績(jī)、輕育人”的偏差。

　　“我們新（改）建了中小學(xué)足球場(chǎng)53塊，就是要讓‘校校有場(chǎng)地’不再是口號(hào)�！眲悦鹘榻B，建成的江西（定南）國(guó)家青少年足球訓(xùn)練中心，更是讓山區(qū)孩子能直接對(duì)接全國(guó)乃至國(guó)際資源，打通了“家門口的成長(zhǎng)通道”。

　　為破解學(xué)生課后訓(xùn)練“出行難”，定南開通了3條足球免費(fèi)公交專線；每年500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)加上社會(huì)捐贈(zèng)的多元投入機(jī)制，確保訓(xùn)練、賽事、師資培訓(xùn)“不斷檔”。“以前學(xué)校沒有專門的訓(xùn)練場(chǎng)地，只能在操場(chǎng)上練球，現(xiàn)在坐免費(fèi)的公交去，練球也很方便，還有專業(yè)的足球教練，練球積極性也更高了�！倍纤男〉膶W(xué)生黃婉蕓說。

在定南縣第三中學(xué)的體育課上，教師在傳授足球技巧。

　以球育人，

　　讓素質(zhì)教育 “活起來”

　　“傳球時(shí)要注意角度！就像我們學(xué)的幾何知識(shí)一樣……”日前，在定南三中的足球課上，教師涂致中將戰(zhàn)術(shù)分析與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在奔跑中理解知識(shí)。這是定南“足球+學(xué)科”融合模式的縮影。

　　該縣中小學(xué)落實(shí)每周一節(jié)足球課、每天一次足球大課間、課后服務(wù)必有足球社團(tuán)機(jī)制，讓足球深度融入校園日常；各校因地制宜開發(fā)“一校一品”校本課程 �！拔覀儾恢皇墙毯⒆犹咔�，更要讓足球成為育人載體。”定南一小校長(zhǎng)龍曉春說，該縣建立的“班級(jí)—年級(jí)—校級(jí)—縣級(jí)”四級(jí)聯(lián)賽機(jī)制，讓每個(gè)孩子都有上場(chǎng)機(jī)會(huì)，并在競(jìng)技中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與合作。

　　此外，針對(duì)足球特長(zhǎng)生，定南縣統(tǒng)籌安排文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練，配備“一對(duì)一”課業(yè)輔導(dǎo)老師，實(shí)行“整建制直升+學(xué)籍隨隊(duì)”制度，徹底破解“學(xué)訓(xùn)矛盾”�！拔颐刻煜挛缬�(xùn)練2小時(shí)，晚上有老師補(bǔ)文化課，從來沒落下功課�！苯衲昕既脍M州中學(xué)的定南籍學(xué)生繆鑫昊說，“足球教會(huì)我的抗挫折能力，讓我在學(xué)習(xí)中也能迎難而上�！蹦壳�，定南縣已累計(jì)培養(yǎng)32名國(guó)家二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員，11名學(xué)生通過足球特長(zhǎng)升入高校。

學(xué)生在定南青少年足球訓(xùn)練中心進(jìn)行訓(xùn)練。

觀念轉(zhuǎn)變，從“旁觀者”到“合伙人”

　　“以前我是堅(jiān)決反對(duì)孩子去踢球，怕影響學(xué)習(xí)。”定南縣市民袁劍武的兒子是縣梯隊(duì)隊(duì)員，回憶起當(dāng)初的態(tài)度，他直言“轉(zhuǎn)變?cè)从谟H眼所見”。在一次親子足球賽上，他看到兒子在場(chǎng)上的拼搏與協(xié)作，更感受到孩子賽后主動(dòng)復(fù)盤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)，“現(xiàn)在我不僅是觀眾，還是球隊(duì)志愿者，每周都陪孩子打卡足球訓(xùn)練。”

　　定南縣通過親子足球賽、家長(zhǎng)陪練、“家長(zhǎng)評(píng)習(xí)慣”等活動(dòng)，推動(dòng)家長(zhǎng)從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝撕匣锶恕�。“爸爸足球賽”“家庭足球打卡”等互�?dòng)活動(dòng)，讓足球成為融洽親子關(guān)系的紐帶；而11名學(xué)生通過足球特長(zhǎng)升入高校的案例，更讓“足球助力成長(zhǎng)”成為家長(zhǎng)共識(shí)。

　　“以前家長(zhǎng)找老師‘告狀’，說孩子踢球太投入。現(xiàn)在家長(zhǎng)主動(dòng)找老師，問怎么讓孩子更好地兼顧足球與學(xué)習(xí)。”定南二小的足球教練楊娟說，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，為校園足球發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

開放融合，構(gòu)建育人生態(tài)圈

　　“通過‘教練流動(dòng)站’，我們把專業(yè)資源送到校園，同時(shí)培訓(xùn)本土教師，形成‘輸血+造血’的良性循環(huán)。”入駐定南的某專業(yè)足球俱樂部負(fù)責(zé)人介紹，俱樂部采取“走教+培訓(xùn)”模式，既提升學(xué)生訓(xùn)練水平，也讓該縣50多名本土足球教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

　　社會(huì)力量的參與，不止于教練資源。企業(yè)與社會(huì)組織累計(jì)贊助賽事超百萬元，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)師生；與職業(yè)俱樂部共建青訓(xùn)基地，同高校合作開展定向培養(yǎng)，開辟了職業(yè)球員、體育教師、足球產(chǎn)業(yè)人才等多元發(fā)展路徑。而定南新建成的足球小鎮(zhèn)、足球村，更推動(dòng)“教學(xué)、訓(xùn)練、研學(xué)、旅游”深度融合，每年吸引縣外研學(xué)學(xué)生超萬人次。

　　如今的定南縣，校園足球已成為素質(zhì)教育的有效實(shí)踐：學(xué)生近視率、肥胖率顯著下降，協(xié)作精神、規(guī)則意識(shí)與抗挫能力明顯提升。“校園足球絕非教育的‘附加題’，而是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的‘必答題’�！眲悦鞅硎荆磥韺⑸罨瘮�(shù)字賦能與產(chǎn)業(yè)融合，讓校園足球綻放更絢爛的育人之花。

編后語(yǔ)

　　從53塊球場(chǎng)到8名“國(guó)字號(hào)”球員，定南縣的校園足球?qū)嵺`，踢出的不只是腳下的球，更是走出了一條縣域素質(zhì)教育的突圍之路。這里沒有把足球當(dāng)作少數(shù)特長(zhǎng)生的專項(xiàng)，而是將其融入育人全局——學(xué)校課程融入成長(zhǎng)，家庭從反對(duì)轉(zhuǎn)為助力，社會(huì)資源注入活力。當(dāng)“校家社”真正擰成一股繩，足球便不再是教育的“附加題”，而是成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的“必答題”。定南的探索啟示我們：體教融合的關(guān)鍵，不在于培養(yǎng)多少個(gè)專業(yè)球員，而在于讓每個(gè)孩子都能在奔跑中收獲健康、在協(xié)作中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、在拼搏中積蓄成長(zhǎng)的力量。（黎崇真 郭水華 文/圖）

[責(zé)任編輯： 張海雋]

原標(biāo)題：53塊球場(chǎng) 8名“國(guó)字號(hào)”球員 定南足球踢出育人“大文章” 來源：市場(chǎng)資訊