晚上好，我們繼續(xù)聊聊：張雪。

▼ 視頻全文 ▼

相信你肯定也能感受到，

有人被他在賽場(chǎng)上揮汗如雨的激情點(diǎn)燃，有人為他“碾壓國(guó)際巨頭”的宏愿熱血沸騰。

他身上有著強(qiáng)烈的“熱愛(ài)的奇跡”，

仿佛只要足夠熱愛(ài)，世界就會(huì)為你讓路。

可是這僅僅如此嗎？不。

剝開那層浪漫主義的外殼，

我看完了張雪相關(guān)的全部紀(jì)錄片后發(fā)現(xiàn)，

張雪的故事里還藏著一個(gè)無(wú)比真實(shí)的真相——

熱愛(ài)不是尋找出來(lái)的，是打磨出來(lái)的。

這個(gè)觀點(diǎn)，喬治城大學(xué)教授卡爾·紐波特（Cal Newport）在他的著作《優(yōu)秀到不能被忽視》里就曾定義過(guò)。▼

他深度訪談了許多高成就者，發(fā)現(xiàn)了一件事情：

熱情是有幻覺(jué)效應(yīng)的，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)為你的夢(mèng)想埋單。

你可能也聽過(guò)這樣子的說(shuō)法，

去“尋找你的熱情”吧！

像尋寶一樣，一旦找到那把“對(duì)的鑰匙”，鎖后的成功便順理成章。

但現(xiàn)實(shí)是，絕大多數(shù)在職業(yè)初期高喊“追隨熱愛(ài)”的人，最后都陷入了慢性的焦慮與頻繁跳槽的死循環(huán)。

為什么？因?yàn)樗麄兛沼屑で?，卻沒(méi)有足夠的實(shí)力。

看看張雪的成長(zhǎng)軌跡，你就明白這句話的真諦了。

放棄“熱情心智”，擁抱“工匠心智”

回看張雪的成長(zhǎng)軌跡，具有極強(qiáng)的反差感與戲劇性。

1987年出生于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，留守兒童，10歲輟學(xué)，14歲進(jìn)入修理鋪當(dāng)學(xué)徒。

他14歲就發(fā)現(xiàn)自己對(duì)摩托車近乎偏執(zhí)的喜歡，但如果在那個(gè)時(shí)候，他僅僅停留在情感層面的“喜歡”，他可能只是一個(gè)普通的騎行愛(ài)好者，或者一個(gè)手藝尚可的修車匠。

但他沒(méi)有掉入激情陷阱，相反，他走上了一條極其枯燥的路：

用工匠精神來(lái)深耕技術(shù)研發(fā)！

在修理鋪每天十幾個(gè)小時(shí)，

雙手沾滿油污，拆洗發(fā)動(dòng)機(jī)、調(diào)試零件，

那是長(zhǎng)達(dá)二十年的“刻意練習(xí)”。

紐波特認(rèn)為，自主權(quán)、勝任感和使命感是職場(chǎng)中的稀缺資源，

你必須用同樣稀缺的技能（職業(yè)資本）去交換。

張雪經(jīng)歷了從特技車手到機(jī)械師，再到全職工程師的蛻變。

他十年如一日沉浸于發(fā)動(dòng)機(jī)調(diào)校，

2024年，當(dāng)張雪敢于再次出發(fā)創(chuàng)立新品牌時(shí)，他的底氣早已不止那腔熱血，

更有他手里掌握著“同排量馬力最大、車重最輕”的硬核技術(shù)。

這是他以絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)奪冠的底氣。▼

我們能效仿嗎？

看完張雪的故事，這些天我也一直在想，我們能效仿嗎？

作為一名家長(zhǎng)，難免會(huì)忍不住思考自己孩子的發(fā)展，哪種能力才更為核心、關(guān)鍵。

從這個(gè)角度來(lái)看，張雪也是孩子們，甚至大人的學(xué)習(xí)榜樣。

工匠精神，其實(shí)也是一面鏡子。

在當(dāng)下的養(yǎng)育環(huán)境中，我們經(jīng)常看到的是另外一種情況——

“體驗(yàn)派”的培養(yǎng)路徑。

很多父母過(guò)度焦慮于“盡早發(fā)現(xiàn)孩子的天賦”，

一旦孩子對(duì)某項(xiàng)課外活動(dòng)失去初期的興趣，表現(xiàn)出抗拒，

家長(zhǎng)便急于允許他們放棄，迅速更換軌道去尋找下一個(gè)“真正的熱愛(ài)”。

這種看似尊重孩子選擇的教養(yǎng)方式，其實(shí)無(wú)意中強(qiáng)化了他們的表面激情，

讓孩子誤以為，只要遇到困難、感到枯燥，就說(shuō)明“我不適合”或者“我不再喜歡了”。

不然，就是為了持續(xù)保持初遇新事物時(shí)的那種快感，讓自己一直停留在舒適區(qū)里。

他們開始安逸地在淺層的“新鮮感”中兜圈子，但是卻堅(jiān)決不去碰觸能真正接近核心和本質(zhì)的，深度學(xué)習(xí)必須面對(duì)的枯燥與受挫。

這種只追求多巴胺式短平快反饋的模式，

就只能讓孩子習(xí)慣了做不斷嘗鮮的“體驗(yàn)者”，卻很難沉下心來(lái)，成長(zhǎng)為扎根某一領(lǐng)域的“建設(shè)者”。

從陪伴兩個(gè)孩子成長(zhǎng)的路上，我對(duì)此深有體會(huì)。

Joshua當(dāng)年學(xué)琴，到了第二年的時(shí)候也一頭撞上了“高原期”。

曲目難度增加，每天的重復(fù)練習(xí)變得異?？菰铮?/p>

他覺(jué)得太辛苦，一度非常抗拒，吵著想要放棄。

如果我們當(dāng)時(shí)遞上了“放棄”的免死金牌，他的鋼琴之路就止步于此了。

但當(dāng)我們陪他接納了那些煩躁，邁過(guò)了那個(gè)最難的坎后，

他對(duì)鋼琴的掌控感建立了起來(lái)，這股力量支撐著他一直堅(jiān)持到了今年。

Eric也是如此。

他喜歡數(shù)學(xué)，但“喜歡”并不意味著一帆風(fēng)順。

在深入鉆研的過(guò)程中，

他也曾在那些復(fù)雜的推演和難題里吃盡了苦頭，經(jīng)歷過(guò)深深的挫敗。

但正是因?yàn)闆](méi)有在最崩潰的時(shí)候退縮，死磕過(guò)去之后，

他才在數(shù)學(xué)學(xué)科里找到了屬于自己的那一點(diǎn)點(diǎn)突破，也迎來(lái)了更深層次的熱愛(ài)。

很多時(shí)候所謂的“失去興趣”，往往只是人面對(duì)困難時(shí)，本能的逃避。

如果我們不能承托住孩子在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的挫敗感，

不幫他們跨越那段必須付出的枯燥練習(xí)，

他們將永遠(yuǎn)停留在淺層的“喜歡”里。

只有熬過(guò)苦頭，積累下屬于自己的“職業(yè)資本”，

他們才能真正體會(huì)到由勝任感和掌控感帶來(lái)的、無(wú)可替代的頂級(jí)熱愛(ài)。

如何培養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子

看著張雪的經(jīng)歷，再結(jié)合《優(yōu)秀到不能被忽視》這本書的核心，

我覺(jué)得在養(yǎng)育上，我們至少可以把這四點(diǎn)踏踏實(shí)實(shí)地用起來(lái)：

1. 別讓孩子光做“體驗(yàn)派”，幫他們攢點(diǎn)“真本事”

剛學(xué)個(gè)新東西，孩子往往覺(jué)得新鮮好玩，

但那股熱乎勁兒一過(guò)，遇到難啃的骨頭，就覺(jué)得枯燥想放棄了。

這時(shí)候，咱們當(dāng)父母的千萬(wàn)別順著說(shuō)“不喜歡就算了”，

而是得搭把手，推他們一把，幫他們跨過(guò)這個(gè)“瓶頸期”。

真正的成就感，都是熬過(guò)枯燥的練習(xí)、把一件事做得很溜之后才有的。

只有孩子有了能拿得出手的底氣，才會(huì)真正深愛(ài)上這件事。

2. 引導(dǎo)孩子從“光看光玩”變成“自己動(dòng)手創(chuàng)造”

平時(shí)跟孩子聊天，

別總停留在“你喜歡看什么、玩什么”，得慢慢往“你能做出點(diǎn)什么”上引。

比如，孩子特別愛(ài)玩《我的世界》，或者天天抱著樂(lè)高研究，這其實(shí)只是感官上覺(jué)得刺激。

咱們可以順?biāo)浦?，引?dǎo)他們?nèi)W(xué)學(xué)背后的C++編程，或者自己動(dòng)手搭個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)學(xué)一下機(jī)器人。

這么一轉(zhuǎn)彎，孩子就把興趣變成了實(shí)打?qū)嵉摹坝布寄堋保?/strong>

從一個(gè)單純的玩家，變成了能創(chuàng)造價(jià)值的小創(chuàng)客。

3. 別過(guò)早給孩子“絕對(duì)的自由”，用規(guī)則意識(shí)滋養(yǎng)自驅(qū)力

在孩子還沒(méi)什么本事、也不夠自律的時(shí)候，

如果咱們大手一揮，什么都“隨你便、你自己選”，

孩子大概率會(huì)抓瞎，最后往往半途而廢。

在他們能力和自律性還弱的時(shí)候，

咱們得把界限劃清，規(guī)矩立好，幫他們把訓(xùn)練計(jì)劃定清楚。

等他們手里的本事越來(lái)越大，也越來(lái)越能對(duì)自己負(fù)責(zé)了，咱們?cè)俾艡?quán)。

這時(shí)候的“自己說(shuō)了算”，才是他們靠自己刻苦練習(xí)賺來(lái)的獎(jiǎng)賞。

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4. 兜住孩子情緒的底，陪他們熬過(guò)“死磕”的苦

這是最核心、也是咱們大人最容易忽略的一點(diǎn)：

養(yǎng)育的落腳點(diǎn)，最后還得回到情緒管理上。

“打磨手藝”這事兒本來(lái)就挺違背天性的，中間肯定伴隨著無(wú)數(shù)次的失敗、煩躁和自我懷疑。

當(dāng)孩子解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題卡住了，或者敲代碼老是報(bào)錯(cuò)，急得快要崩潰時(shí)，

咱們千萬(wàn)別冷嘲熱諷說(shuō)“這點(diǎn)苦都吃不了，以后能干啥”，但也別立馬妥協(xié)說(shuō)“太難了，那咱就不學(xué)了”。

當(dāng)父母的，得先接住他們心里的挫敗感，

抱抱他們，告訴他們“覺(jué)得難、想退縮都是正常的”，

然后教他們一些平復(fù)情緒的小辦法。

只有孩子的心態(tài)能穩(wěn)住了，他們才有力氣去把冷板凳坐熱，把真本事練成。

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硬核突圍的終極力量

現(xiàn)在回頭看張雪奪冠的高光時(shí)刻，

這種震撼人心的力量，真不是什么靠天賦的玄學(xué)，

也絕對(duì)不需要非得經(jīng)歷什么大災(zāi)大難、吃盡世間的苦才能換來(lái)。

說(shuō)透了，它的底色其實(shí)很樸素：

它就是認(rèn)準(zhǔn)了一件事，一年又一年、不厭其煩地把手里的活兒練到極致；

就是因?yàn)槟阍阶鲈胶?，手里有了掌控感，心里自然就生出了一股誰(shuí)也攔不住的沖勁；

也是那種既能“享受過(guò)程”，但在遇到難關(guān)時(shí)又咬牙切齒“非要把你拿下”的死磕精神；

更是手里攥著別人拿不走的真本事，硬生生地在殘酷的現(xiàn)實(shí)里，給自己殺出了一條血路。

試想一下，如果我們?cè)陴B(yǎng)育孩子或者自我成長(zhǎng)的路上能做到這些，哪怕只是真正做到了其中的一點(diǎn)，那還有什么事是做不成的呢？

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最后，我把張雪的采訪紀(jì)錄片和視頻源，都保存在后臺(tái)了，可以在文末點(diǎn)贊和推薦，“萌芽研究所BUD”后臺(tái)消息框，回復(fù)“張雪”領(lǐng)取。

互勉，萌芽。

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