為活躍學(xué)生思維，創(chuàng)造性開拓學(xué)習(xí)思路，推動學(xué)科教學(xué)提質(zhì)增效，衡水市第十四中學(xué)持續(xù)開展了多學(xué)科思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)活動。其中數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)、運(yùn)算規(guī)律、解題思路融入思維導(dǎo)圖，以直觀形式梳理知識體系、破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，助力學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，彰顯教育教學(xué)創(chuàng)新活力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校立足學(xué)科特性，推出多項(xiàng)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)做法，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀易懂。針對知識點(diǎn)梳理，教師引導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)為單位，繪制思維導(dǎo)圖，將零散的概念、定理、公式作為分支，標(biāo)注邏輯關(guān)聯(lián)，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)從“零散記憶”到“系統(tǒng)掌握”的轉(zhuǎn)變。

運(yùn)算能力提升方面，學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖，梳理各類題型的運(yùn)算步驟、易錯(cuò)點(diǎn)及簡便算法，將復(fù)雜的運(yùn)算邏輯拆解為清晰的思維導(dǎo)圖分支，明確運(yùn)算優(yōu)先級和解題關(guān)鍵，有效降低運(yùn)算失誤率，提升運(yùn)算效率。同時(shí)，學(xué)生通過對比不同運(yùn)算方法的思維導(dǎo)圖，總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思路，培養(yǎng)了靈活運(yùn)算的能力。

解題思路拓展上，思維導(dǎo)圖成為學(xué)生破解難題的“利器”。教師引導(dǎo)學(xué)生在解題后，繪制思維導(dǎo)圖梳理解題思路，標(biāo)注題干關(guān)鍵條件、解題突破口及多種解題方法，對比不同思路的優(yōu)劣，培養(yǎng)發(fā)散思維和邏輯推理能力。此外，學(xué)校還開展數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖展示、交流活動，學(xué)生分享各自的創(chuàng)作思路和學(xué)習(xí)心得，在互動中碰撞思維火花，共同提升。

據(jù)悉，數(shù)學(xué)學(xué)科思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)活動，是學(xué)校多學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分。下一步，衡水市第十四中學(xué)將繼續(xù)以思維導(dǎo)圖為載體，積極拓展教育教學(xué)方式方法，深化多學(xué)科融合實(shí)踐，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，助力每一位學(xué)生成長成才，推動教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

文稿、排版：趙木村

編輯：趙木村

審核：鄭海霞