時(shí)代之問：AI 教育，為什么是現(xiàn)在？

2030 年——這是國家為中小學(xué)普及人工智能教育劃定的硬性節(jié)點(diǎn)。

2024 年 11 月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》（教基廳函〔2024〕32 號），明確要求構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，小學(xué)低年級側(cè)重感知與體驗(yàn)，高年級及初中側(cè)重理解與應(yīng)用，并將 AI 教育納入地方課程與校本課程建設(shè)范疇。

2025 年 4 月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：將人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)全要素全過程，鼓勵(lì)開設(shè)人工智能特色課程，探索「人工智能+教育」應(yīng)用場景新范式。

2026 年 1 月，全國教育工作會議明確指出，要扎實(shí)推進(jìn)人工智能賦能教育，加快普及全學(xué)段的人工智能通識教育，激發(fā)教育強(qiáng)國建設(shè)活力。

同年 3 月，全國兩會再次強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)科技教育和人文教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

政策信號層層遞進(jìn)、高度一致。AI 教育已不再是「是否開展」的選擇題，而是「如何高質(zhì)量落地」的執(zhí)行命題。留給每一所學(xué)校的窗口期，正在快速收窄。

三無困境，制約落地

然而，現(xiàn)實(shí)與政策之間，橫亙著一道難以逾越的鴻溝。當(dāng)前，大量中小學(xué)在推進(jìn) AI 教育時(shí)，普遍面臨「三無困境」：

①無體系：缺乏符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)、分學(xué)段遞進(jìn)的完整課程體系。市面上碎片化產(chǎn)品泛濫，要么蛻變?yōu)閱我痪幊陶n，要么流于機(jī)器人競賽培訓(xùn)，難以支撐系統(tǒng)性、可持續(xù)的 AI 素養(yǎng)培養(yǎng)。

② 缺師資：校內(nèi)信息技術(shù)教師普遍缺乏 AI 專業(yè)背景，跨學(xué)科教學(xué)能力薄弱。「買來設(shè)備放著吃灰」「開課容易，上好課難」的窘境在全國各地普遍存在。

③無載體：缺乏匹配教學(xué)目標(biāo)的軟硬件環(huán)境，學(xué)生無法真正實(shí)現(xiàn)「做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)」。孤立的硬件堆砌無法轉(zhuǎn)化為課堂生產(chǎn)力。

學(xué)校的困境，是教育局資源配置的痛點(diǎn)，急需一套能夠「系統(tǒng)交付、持續(xù)運(yùn)營、成果可見」的整體解決方案。

英荔破局：輸出「AI 教育創(chuàng)造力」的全棧賦能者

英荔創(chuàng)造學(xué)堂深耕 AI 教育領(lǐng)域多年，形成了區(qū)別于市場同類產(chǎn)品的核心定位——不賣硬件、不賣軟件，而是輸出「AI 教育創(chuàng)造力」。

英荔的答案，是一套覆蓋課程、師資、空間、評價(jià)與賽事的四維全棧賦能體系，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)「六個(gè)一」目標(biāo)：

建設(shè) 1 間課室、開設(shè) 1 門課程、培養(yǎng) 1 批老師、舉行 1 次 AI 素養(yǎng)測試、進(jìn)行 1 次成果展示活動(dòng)、打造 1 個(gè)學(xué)校品牌項(xiàng)目。

賦能維度一：課程體系——系統(tǒng)、進(jìn)階、融合

英荔課程體系對標(biāo)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，覆蓋 K9 全學(xué)段，構(gòu)建梯級進(jìn)階路徑：

基礎(chǔ)感知層（圖形化編程初級）：以 AI 感知為切入點(diǎn)，涵蓋語音識別、計(jì)算機(jī)視覺、人機(jī)交互等核心概念，每學(xué)年 32 課時(shí)，采用故事、游戲、動(dòng)畫驅(qū)動(dòng) PBL 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心與創(chuàng)造力。

訓(xùn)練理解層（圖形化編程中級）：引入英荔自研 AI 訓(xùn)練平臺，學(xué)生零代碼自主訓(xùn)練圖像分類、手勢識別等 AI 模型，從「使用 AI」升級為「理解 AI」，真正掌握機(jī)器學(xué)習(xí)底層邏輯。

應(yīng)用創(chuàng)造層（圖形化編程高級/Python+AI）：深入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)等進(jìn)階概念，結(jié)合 Python、信息學(xué)競賽等高階內(nèi)容，為有志于信息學(xué)競賽的學(xué)生構(gòu)建成長通道。

跨學(xué)科融合課程（AI+STEAM）：以智慧家居、智慧農(nóng)業(yè)、智慧交通、智慧工業(yè)四大主題為載體，配合大型 AI 智慧城市沙盤套件，將 AI 技術(shù)嵌入真實(shí)生活場景，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、藝術(shù)的深度融合。課程內(nèi)容連接國務(wù)院新型城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧跨學(xué)科實(shí)踐與社會價(jià)值培養(yǎng)。

每門課程均配備 PPT 課件、教師手冊、學(xué)生手冊、活動(dòng)手冊及微課視頻，教學(xué)資源一次采購、永久使用，無后續(xù)服務(wù)費(fèi)。

賦能維度二：師資培養(yǎng)——「腳手架式」支持，讓非專業(yè)教師也能上好課

英荔深知，AI 教育落地的最后一公里，是教師。

為此，英荔構(gòu)建了「線上 + 線下」結(jié)合的立體師訓(xùn)體系：

入門培訓(xùn)：面對面授課結(jié)合錄播課、直播課，覆蓋 AI 教育理念、平臺操作、課堂管理等核心模塊，幫助教師從零快速上手；

常態(tài)教研：定期組織教學(xué)研討，積累校本經(jīng)驗(yàn)，逐步開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程；

進(jìn)階成長：與發(fā)達(dá)地區(qū)名校聯(lián)手打造名師工作室，引入競賽專家對骨干教師進(jìn)行進(jìn)階培訓(xùn)，構(gòu)建區(qū)域級人工智能教學(xué)名師梯隊(duì)；

云端支撐：英荔教學(xué)云平臺支持教案在線預(yù)覽、雙師視頻、作品云端存儲及班級管理，管理員可實(shí)時(shí)監(jiān)控全校師生使用數(shù)據(jù)，教師隨時(shí)隨地備課授課。

核心教研力量：英荔聘請華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、國家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、粵港澳大灣區(qū) STEM 教育聯(lián)盟理事長李克東教授擔(dān)任首席科學(xué)家，并與華南師大權(quán)威教授團(tuán)隊(duì)深度合作，為課程體系與教研機(jī)制提供頂級學(xué)術(shù)背書。

▲ 李教授蒞臨英荔教育開展深入的教研交流

賦能維度三：空間與環(huán)境——沉浸·互動(dòng)·可展示的AI教育地標(biāo)

英荔認(rèn)為，AI 教學(xué)空間不是設(shè)備展廳，而是激發(fā)創(chuàng)造力的「第三空間」。

英荔創(chuàng)造學(xué)堂空間方案涵蓋五大功能區(qū)：材料儲藏區(qū)、教學(xué)引導(dǎo)區(qū)、創(chuàng)作實(shí)踐區(qū)、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)、作品展示區(qū)，并集成英荔自研空間管理平臺，將智能燈光、窗簾、傳感器等 500+ 品牌 4000+ 種智能家居設(shè)備融入教學(xué)場景——讓學(xué)生在課堂中直接操控真實(shí)的 AIoT 設(shè)備，學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)級智能產(chǎn)品的設(shè)計(jì)邏輯。

平臺技術(shù)優(yōu)勢顯著：

支持 Python、C++ 等 34 種編程語言及 Scratch 混合編程；

接入百度、微軟、谷歌、IBM、TensorFlow、OpenCV 六大主流 AI 引擎；

兼容數(shù)千款智能硬件，涵蓋機(jī)器人、無人機(jī)、機(jī)甲車、LEGO 等主流教具；

圖形化編程平臺擁有 100+ 擴(kuò)展模塊，為主流少兒編程平臺中擴(kuò)展最豐富者；

互聯(lián)創(chuàng)作平臺升級版基于加州大學(xué)伯克利分校（QS 全球前 5）計(jì)算機(jī)課程編程工具 Snap 開發(fā)，可接入 DeepSeek、ChatGPT 等大語言模型，展現(xiàn)替代 Python、C++ 的競賽級能力。

空間本身，即是學(xué)校 AI 教育的「地標(biāo)性名片」，滿足領(lǐng)導(dǎo)參觀、成果展示、家長開放日等多元展示需求。

▲ AI 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)效果參考

賦能維度四：評價(jià)與賽事——讓學(xué)習(xí)成果「看得見、帶得走」

英荔構(gòu)建了過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的雙軌體系：

過程評價(jià)：通過英荔教學(xué)云平臺實(shí)時(shí)采集學(xué)生作品數(shù)量、活躍度、課時(shí)完成率等數(shù)據(jù)，形成可導(dǎo)出的學(xué)習(xí)檔案，支持綜合素質(zhì)評價(jià)填報(bào)。

賽事出口：英荔是多項(xiàng)教育部白名單賽事的官方技術(shù)支持。配套競賽套件、訓(xùn)練體系與備賽指導(dǎo)，幫助學(xué)生在省級、全國級賽事中斬獲成果，沉淀進(jìn)升學(xué)競爭力檔案。

▲ 學(xué)生使用零代碼「英荔 AI 訓(xùn)練平臺」訓(xùn)練模型

成功案例

案例一：深圳西灣小學(xué)教育集團(tuán)——從零到全國舞臺

2024 年，英荔「可編程 AI 互動(dòng)智慧教室」在深圳西灣小學(xué)成功部署。學(xué)?；谟⒗?AI 創(chuàng)作平臺和硬件編程平臺開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，師生制作的《智能公交站臺》作品從內(nèi)地?cái)?shù)百支參賽隊(duì)伍中脫穎而出，榮獲「杰出作品獎(jiǎng)」，并代表內(nèi)地參加香港舉辦的 CAFEA 終選論壇，最終榮獲第二名。深圳市教育局為此專項(xiàng)發(fā)文，組織全市學(xué)校參與 2024 年深圳市青少年智慧城市創(chuàng)新交流活動(dòng)。

案例二：三亞市第十小學(xué)——區(qū)域標(biāo)桿的誕生

三亞市第十小學(xué)與英荔合作建設(shè) AI 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室后，系統(tǒng)開展白名單賽事訓(xùn)練。合作當(dāng)年，學(xué)校即斬獲全國一等獎(jiǎng)、海南省一等獎(jiǎng)及二等獎(jiǎng)多項(xiàng)榮譽(yù)，并在第四屆全國青少年科技成果展示大賽中取得亮眼成績。

案例三：江蘇南京科利華中學(xué)——教育部人工智能教育基地的選擇

2025 年 5 月 16 日，「南京市中小學(xué)人工智能教育行動(dòng)計(jì)劃宣貫暨人工智能教育百大場景展示活動(dòng)」在該校舉辦。現(xiàn)場觀摩環(huán)節(jié)，師生使用英荔 AI 訓(xùn)練平臺結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有硬件，聯(lián)合完成《AI 互動(dòng)燈光 · 城墻花燈創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程》，受到參觀領(lǐng)導(dǎo)一致好評，成為南京市 AI 教育推廣的示范性樣本。

案例四：馬來西亞華仁中學(xué)——跨越國境的全球輸出

2024 年，英荔教育在馬來西亞柔佛州峇株巴轄華仁中學(xué)落地全馬首間「可編程 AI 互動(dòng)智慧教室」，提供涵蓋空間設(shè)計(jì)、課程資料、硬件裝備、師資培訓(xùn)、教學(xué)云平臺、素質(zhì)測評、科技展示等全流程一站式服務(wù)。

馬來西亞通訊部副部長張念群出席發(fā)布儀式并致辭，馬來亞大學(xué)電腦科學(xué)院林志高博士深度參與合作推廣，星洲日報(bào)等主流媒體進(jìn)行深度報(bào)道。

此后，柔佛州董聯(lián)會主席率 20 余所獨(dú)立中學(xué)董事會及校長參訪團(tuán)赴華仁中學(xué)考察；2025 年 3 月，英荔受邀參與「2025 年馬來西亞國民型華文中學(xué)校長教育研討會」，向全國 81 所華文中學(xué) 120 余位校長分享 AI 教育解決方案，馬來西亞教育部副部長黃家和通過視頻專項(xiàng)表揚(yáng)英荔的實(shí)踐成果。

英荔創(chuàng)造學(xué)堂的 AI 教育解決方案，已具備跨境輸出的成熟能力與廣泛影響力。

為什么選擇英荔創(chuàng)造學(xué)堂？

1、打造學(xué)?？苿?chuàng)特色，快速形成可見成果

打造特色，快速建立科創(chuàng)標(biāo)簽。英荔「六個(gè)一」目標(biāo)交付標(biāo)準(zhǔn)清晰，幫助學(xué)校在最短周期內(nèi)形成 AI 教育的可見成果，支撐特色學(xué)校評選、上級檢查及品牌展示需求。

減負(fù)增效，降低教師備課壓力。PPT 課件、教師手冊、微課視頻、活動(dòng)手冊全套教學(xué)資源配套齊全，非專業(yè)教師也能高質(zhì)量上好 AI 課，無需依賴外聘教師長期駐校。

成果可視，形成學(xué)校長期競爭力。從學(xué)生作品到賽事獎(jiǎng)項(xiàng)，從綜合素質(zhì)評價(jià)到家長滿意度，英荔協(xié)助學(xué)校將 AI 教育成果系統(tǒng)化沉淀，成為招生宣傳與品牌建設(shè)的核心素材。

2、助力區(qū)域體系化建設(shè)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展

體系化建設(shè)，構(gòu)建區(qū)域AI教育標(biāo)準(zhǔn)。英荔提供從課程大綱到師訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、從空間規(guī)范到評價(jià)體系的完整模板，幫助教育主管部門建立可復(fù)制、可考核的區(qū)域 AI 教育標(biāo)準(zhǔn)，提前響應(yīng) 2030 年普及目標(biāo)。

均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)校際差距。教學(xué)云平臺兼容低配硬件設(shè)備，錄播與直播資源打通城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì) AI 教育資源的普惠覆蓋。

打造區(qū)域影響力，形成示范效應(yīng)。英荔已成功在三亞、深圳、南京等地輸出區(qū)域 AI 教育示范案例，具備完整的區(qū)域推廣經(jīng)驗(yàn)，可協(xié)助地方教育局建立可向上匯報(bào)、可向外推廣的標(biāo)志性示范工程。

3、為合作伙伴構(gòu)建高壁壘競爭力，實(shí)現(xiàn)長期可持續(xù)收益

差異化競爭，跳出硬件紅海。「課程+師資+空間+評價(jià)+賽事」的全棧模式，構(gòu)建起高壁壘的綜合服務(wù)能力，與單純硬件供應(yīng)商形成本質(zhì)區(qū)分，利潤空間與客戶黏性均顯著更高。

標(biāo)準(zhǔn)化交付，大幅降低實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)。英荔具備完整的交付標(biāo)準(zhǔn)與「三步走」實(shí)施路徑（社團(tuán)教學(xué)→常態(tài)+比賽→創(chuàng)新探索），成熟的師訓(xùn)體系和全套教學(xué)資源，顯著降低合作伙伴的交付難度與售后成本。

長期粘性，持續(xù)課程更新驅(qū)動(dòng)復(fù)購。課程體系持續(xù)迭代，師資進(jìn)階培訓(xùn)常態(tài)化運(yùn)營，配合年度賽事周期，與學(xué)校形成三年以上的深度合作關(guān)系，穩(wěn)定構(gòu)建可預(yù)期的長期收益。

構(gòu)建面向未來的教育生態(tài)

英荔創(chuàng)造學(xué)堂推動(dòng)的 AI 教育，目標(biāo)從不是讓學(xué)生記住算法公式或熟練操作某款軟件，而是在「做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)」的過程中，系統(tǒng)培養(yǎng)三項(xiàng)面向未來的核心素養(yǎng)——計(jì)算思維、創(chuàng)新思維、人機(jī)協(xié)作能力。

這是《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是全國兩會「培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)」的呼應(yīng)，也是每一位家長對孩子未來競爭力的真實(shí)期待。

英荔創(chuàng)造學(xué)堂正在做的，是將一所所學(xué)校，從 AI 教育的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛭磥淼膭?chuàng)新者、引領(lǐng)者與標(biāo)桿者。

如需進(jìn)一步了解課程體系、空間方案或合作模式的詳細(xì)信息，歡迎聯(lián)系英荔教育團(tuán)隊(duì)，預(yù)約樣板校參觀或申請定制方案。