為助力教師深耕課堂，解鎖教學(xué)寫作密碼。3月30日，大渡口區(qū)進(jìn)修學(xué)院初中數(shù)學(xué)教研員廖帝學(xué)教師蒞臨重慶市大渡口區(qū)雙山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展以“在講述中綻放我們的思維”為主題的專題講座。廖老師以自身論文寫作為核心案例，從真實(shí)課堂場景出發(fā)，為全體教師帶來了一場干貨滿滿，啟發(fā)性極強(qiáng)的教研盛宴。

“好的論文，從來都不是憑空捏造，而是扎根于課堂的思考沉淀?！敝v座伊始，廖老師便以對一節(jié)試卷講評課的觀察及分析為例，拆解了論文選題的核心邏輯。

廖老師指出，許多教師苦于“無素材可寫”，實(shí)則是忽略了日常教學(xué)中的珍貴細(xì)節(jié)：一節(jié)普通的試卷講評課、一次專題復(fù)習(xí)課，都能成為優(yōu)質(zhì)論文的起點(diǎn)。他從“如何讓試卷講評課不流于形式、真正喚醒學(xué)生”的實(shí)踐困惑出發(fā)，聚焦微小切口，做到了“選好題材、講清要點(diǎn)”，為大家提供了可借鑒的選題思路。

廖老師系統(tǒng)梳理了教學(xué)論文的寫作框架，讓老師們直觀感受到“如何把課堂思考變成規(guī)范文字”。利用課堂簡錄客觀還原課堂脈絡(luò)，為后續(xù)分析奠定場景基礎(chǔ)。從執(zhí)教者用意解析、激勵(lì)喚醒、交流表達(dá)、思維監(jiān)控、試題重組等維度，深度剖析課堂設(shè)計(jì)的底層邏輯。最后利用結(jié)束語與反思跳出單一課堂，回歸教研本質(zhì)，提出前瞻性思考，并附上參考文獻(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。

他特別強(qiáng)調(diào)，試卷講評課不應(yīng)是“教師講、學(xué)生聽”的單向輸出，而應(yīng)成為“喚醒學(xué)生信心、激活學(xué)生思維”的場域，讓學(xué)生在交流中深化理解，讓試卷成為學(xué)生的“資源庫”。

除了試卷講評課，廖老師還分享了專題復(fù)習(xí)課的論文寫作思路。他以“如何回歸教材、處理例題習(xí)題”為切入點(diǎn)，提醒老師們：教研寫作要扎根教材、立足學(xué)情——深挖教材例題本質(zhì)，通過一題多解、變式拓展，讓習(xí)題成為培養(yǎng)學(xué)生思維的載體，再將這些實(shí)踐思考整理成論文，既是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也能為同行提供實(shí)用參考。

整場講座沒有空洞的理論，全是可落地的實(shí)踐方法。廖老師用自身經(jīng)歷告訴大家：教學(xué)論文不是“任務(wù)”，而是對課堂的復(fù)盤、對自我的提升。一線教師只要善于觀察、勤于反思，就能在“講述課堂”與“書寫思考”的過程中，讓專業(yè)思維不斷綻放。

此次講座為學(xué)校教師打開了教研寫作的新思路，大家紛紛表示，將帶著這份啟發(fā)與思考，在日常教學(xué)中主動(dòng)觀察、積極沉淀，用筆尖記錄課堂溫度，用教研賦能專業(yè)成長，共同為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

（圖文／大渡口區(qū)雙山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）