昨天上午，我騎車帶如意去萬馬仕商城剪頭發(fā)。因為是周六，理發(fā)的人較多，且大多是小學(xué)生。

理發(fā)店進(jìn)門左手邊的位置，擺了一張積木桌。桌上零零散散放著些許積木，還有輛壞了的玩具坦克。

大孩子們對此興趣索然，故而，如意很輕易地就坐下來玩了。

小姑娘的耐心畢竟有限，沒一會兒，就膩了，開始在店里東走西瞧。

這時，又進(jìn)來一個小女孩，坐在桌子另一邊，拿過積木玩了起來。

我心里亦隨之“咯噔”一下——“好戲”要開演了。

理發(fā)（AI圖片）

果然，如意跑回我身邊，小手指向小女孩那邊的積木，很認(rèn)真地說：“那是我的，是我先拿到的?！?/p>

話還沒說完，眼睛里的淚水就開始打轉(zhuǎn)了，我知道，那個熟悉的“戰(zhàn)場”又來了。

說實話，近一年多來，帶著她去逛商場或公園，類似的場景已上演過太多次了。

最初，我跟她講“要分享”之類的東西，結(jié)果可想而知，藥癥不符，越哄越鬧騰。

后來我才明白，兩歲多的她，正經(jīng)歷著每個孩子都會遇到的“物權(quán)敏感期”。

事實上，兩歲左右的孩子開始建立“我的”概念，這是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵一步。

她反復(fù)強調(diào)“我先拿到的”，其實是在努力理解物品的歸屬和控制權(quán)。

她一遍遍強調(diào)“我先拿到的”，不是小氣，只是在認(rèn)真理解：什么東西屬于自己，自己可以掌控什么。

如意和小女孩（AI圖片）

下面是我這一年多來，面對這種情況摸索出來的一些方法，分享給大家。

01.先接住情緒，再處理事情

我輕輕地抱住她，看著她說：“爸爸知道，那個積木是如意先拿到的，你現(xiàn)在還想接著玩對不對？”

記?。合裙睬?，再講理。

孩子的世界很小，每一份情緒于她而言都很“大”。

當(dāng)她的感受被看見、被接納，緊繃的身體才會放松下來，接下來的溝通也才會順利。

02.用具體畫面，解釋抽象規(guī)則

“如意你看，這些積木在理發(fā)店里放著，用來讓大家一起玩的，你剛才已經(jīng)玩過了，現(xiàn)在輪其他小朋友玩了。”

一邊跟她說，一邊指著旁邊的小朋友。小孩子是通過畫面學(xué)習(xí)的，“公共玩具”“輪流”“排隊”這些抽象的詞，需要具體的場景和動作來詮釋。

“大家理頭發(fā)需要排隊，玩玩具也要排隊，你能跟爸爸說說，咱們做什么還要排隊么？”（第一次轉(zhuǎn)移話題，她如果成功接話，我就順勢跟她聊聊之前去超市排隊買東西的事情，分散注意力。否則，繼續(xù)下一步）

玩具

03.設(shè)定游戲終點，巧妙轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場

“你看，這樣好不好？我們先讓小朋友玩二十下。爸爸和如意一起數(shù)，數(shù)到二十，就輪到如意。來，1、2、3……”

給出具體的數(shù)字，把未知的“等待”變成可預(yù)期的游戲。比直接跟她說“等會兒小朋友玩完了，你再玩”要好很多。

有時一個清晰的終點，也能她帶來不同尋常的耐心。

并且很多時候，數(shù)著數(shù)著，她的注意力就被數(shù)數(shù)本身所吸引了。

數(shù)完后，如果她依舊對積木念念不忘，可以試試這個巧妙的“注意力轉(zhuǎn)移”方式：

“如意，快看！這輛坦克車的門好像壞了，爸爸怎么也打不開，你能來幫我檢查一下嗎？”（第二次轉(zhuǎn)移話題）

她的責(zé)任感會瞬間被激發(fā)，開始一本正經(jīng)地研究坦克車門。

從“玩具爭奪戰(zhàn)”切換到“幫助爸爸解決問題”的模式，剛才的小情緒也隨之消散。

04.路上輕度復(fù)盤，悄悄強化規(guī)則

理發(fā)結(jié)束后，騎車帶她回家的路上。我們一邊走，一邊聊天。

“剛才在理發(fā)店，如意先玩了積木，后來小朋友也想玩，爸爸跟如意說要怎么做來著？”

“是的，要排隊玩。理發(fā)要排隊，玩玩具要排隊，買東西也要排隊?！?/p>

“下次我們?nèi)ス珗@，玩秋千和滑梯的時候也要怎么樣？”

玩具

無需嚴(yán)肅的說教，只要輕松的復(fù)盤。

將那些關(guān)于規(guī)則和邊界的種子，悄悄種進(jìn)她心里，多好。

孩子的成長，說白了，就是一次次認(rèn)識世界和建立規(guī)則的練習(xí)。

“物權(quán)敏感期”不是麻煩，是禮物。它讓我們有機(jī)會，在孩子最初建立自我疆界時，用耐心和智慧告訴她：

她的感受很重要，她的東西需要被尊重。且這個世界，有它溫暖有序的運行方式。

我們每一次蹲下來的共情和不厭其煩的解釋，以及巧妙的引導(dǎo)，都是在為她的未來，添上一塊堅實的積木。