為深化課堂教學(xué)研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建跨校、跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)平臺，近日，成都東部新區(qū)石盤小學(xué)校與成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)南區(qū)聯(lián)合開展多學(xué)科教研活動。兩校數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科教師共同參與，以研促教、以教提質(zhì)，助力教師專業(yè)成長與教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

教研活動中，石盤小學(xué)羅楠老師率先呈現(xiàn)四年級《四邊形分類》一課，通過設(shè)計分層任務(wù)、提出開放性問題，充分激發(fā)小組合作探究熱情，讓學(xué)生在思辨中明晰圖形本質(zhì)屬性，在互動交流中構(gòu)建完整的知識體系，有效落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，充分展現(xiàn)出扎實的教學(xué)功底與靈動的課堂駕馭能力。課后，兩校數(shù)學(xué)教師圍繞課堂展開深度研討，在肯定“以生為本、探究為主”教學(xué)亮點的同時，針對教學(xué)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)優(yōu)化提出建設(shè)性意見。大家一致認(rèn)為，跨區(qū)域教研有效拓寬了教學(xué)視野，為優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教研質(zhì)效注入了新活力。

棠湖小學(xué)南區(qū)鄒可老師帶來四年級《點亮小燈泡》示范課，以優(yōu)質(zhì)探究課堂為兩校科學(xué)教學(xué)提供示范引領(lǐng)。鄒可老師以手電筒為趣味切入點自然導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整堂課以學(xué)生為主體、以探究為核心，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、邏輯清晰，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新思維，為科學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。

石盤小學(xué)陳婷婷老師執(zhí)教英語《Let’s learn》一課。本節(jié)課聚焦時間表達(dá)句型“What time is it?”“It’s time for……”及課程、三餐類詞匯，通過情境圖示、“Listen and do”聽做結(jié)合的方式開展教學(xué)，貼合學(xué)生認(rèn)知特點，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教研交流中，兩校英語教師共同明確后續(xù)教學(xué)的優(yōu)化方向：強(qiáng)化句型用法對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作息表開展口語表達(dá)，推動語言知識與生活場景深度融合，切實提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。

此次多學(xué)科聯(lián)合教研，進(jìn)一步深化了區(qū)域教育聯(lián)動，推動兩校學(xué)科教研走深走實。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來，石盤小學(xué)將持續(xù)搭建優(yōu)質(zhì)教研平臺，常態(tài)化開展跨校、跨學(xué)科教研交流活動，堅持以研促教、以教提質(zhì)，不斷推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。（圖/文 成都東部新區(qū)石盤小學(xué)校）