放眼國內(nèi)11所獨(dú)立法人辦學(xué)的中外合作辦學(xué)高校，大多只能和國外高校聯(lián)合培養(yǎng)，博士點(diǎn)建設(shè)直處于空白狀態(tài)，這背后核心原因之一，就是師資、科研等核心實(shí)力尚未達(dá)到國內(nèi)博士點(diǎn)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

而廣東以色列理工學(xué)院能成功獲批博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位，成為國內(nèi)中外合作辦學(xué)高校中率先沖擊博士授權(quán)的院校，這份突破是對(duì)學(xué)校學(xué)科、科研、平臺(tái)建設(shè)的全面肯定，更印證了其師資力量的硬核實(shí)力，畢竟能達(dá)到博士點(diǎn)建設(shè)的師資要求，本身就是對(duì)一所高校師資水平的最高認(rèn)可之一。

作為以色列理工學(xué)院的中國校區(qū)，廣以從辦學(xué)之初，師資建設(shè)就直接對(duì)標(biāo)國際頂尖理工院校的標(biāo)準(zhǔn)，這也是其師資實(shí)力的核心底氣。

廣東以色列理工學(xué)院的所有師資，都是以色列理工學(xué)院按照自己的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在全球遴選聘用，從源頭上保證了師資的專業(yè)度和國際化水平，其中三分之二的師資更是由以色列理工學(xué)院海法本部直接選派，剩下的也嚴(yán)格按校本部標(biāo)準(zhǔn)招聘，外籍教師占比超過80%，來自30多個(gè)國家和地區(qū)。這樣的師資配置，不僅讓學(xué)生能接觸到不同的教育理念和研究思路，更能同步跟上國際理工學(xué)科的教學(xué)和科研前沿。

更值得一提的是，學(xué)校的師資隊(duì)伍由諾獎(jiǎng)得主、中科院院士領(lǐng)銜，2025年已有21位學(xué)者入選斯坦福大學(xué)“全球前2%頂尖科學(xué)家榜單”，占比超10%，這些頂尖的學(xué)科帶頭人，并非只做科研，而是深入本科教學(xué)一線，讓學(xué)生從入學(xué)開始，就能得到行業(yè)頂尖專家的指導(dǎo)。

同時(shí)，廣以的生師比達(dá)到10:1，遠(yuǎn)優(yōu)于國內(nèi)多數(shù)高校，充足的師資配比讓老師能兼顧到每一位學(xué)生，為精細(xì)化教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

評(píng)判師資好不好，不僅看師資背景有多亮眼，更看老師能不能真正為學(xué)生著想，能不能把優(yōu)質(zhì)的教育資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長動(dòng)力，而這一點(diǎn)，廣以的師資給出了滿分答案。

廣以的老師摒棄了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，更注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽探索，有的老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生只有熱愛才能支撐長久的鉆研；有的老師會(huì)把自己最新的科研文獻(xiàn)、研究成果融入課堂，讓學(xué)生跳出書本，了解學(xué)科前沿的研究方向和突破點(diǎn)。

除了課堂教學(xué)，老師們還主動(dòng)為學(xué)生打開科研的大門，高年級(jí)學(xué)生可以申請(qǐng)加入導(dǎo)師的科研項(xiàng)目組，超百位本科生在老師的指導(dǎo)下完成了近百項(xiàng)科研課題，還有不少本科生以第一作者或共同作者的身份在國際期刊發(fā)表論文，讓本科階段接觸科研不再是難事。

不僅如此，廣以的老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供全方位的指導(dǎo)和支持，為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、科研之路鋪路搭橋。

對(duì)于有學(xué)科特長的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)“X+物理”培優(yōu)項(xiàng)目，由一流的科研導(dǎo)師帶隊(duì)，為學(xué)生提供高階課程和專項(xiàng)科研訓(xùn)練，還配套專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；對(duì)于想跨學(xué)科發(fā)展的學(xué)生，老師們的課題組向不同專業(yè)背景的學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生融合不同學(xué)科的知識(shí)探索前沿問題。

對(duì)于想出國交換、深造的學(xué)生，依托老師的國際學(xué)術(shù)資源，該校搭建了覆蓋全球25個(gè)國家和地區(qū)的交換網(wǎng)絡(luò)，參與交換不用額外支付學(xué)費(fèi)，部分項(xiàng)目還有專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，讓學(xué)生的國際視野培養(yǎng)有了實(shí)實(shí)在在的支撐?？梢哉f，在廣以，老師不只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)術(shù)路上的引路人、成長路上的陪伴者。

其實(shí)說到底，廣以能在博士點(diǎn)建設(shè)上取得突破，能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，核心還是靠過硬的師資力量。作為中外合作辦學(xué)高校的代表，廣東以色列理工學(xué)院打破了國內(nèi)同類高校在師資建設(shè)上的桎梏，以國際化、高標(biāo)準(zhǔn)的師資建設(shè)思路，打造了一支既懂教學(xué)、又強(qiáng)科研，還心系學(xué)生的師資隊(duì)伍。

可以說，這支隊(duì)伍不僅是學(xué)校沖擊博士學(xué)位授權(quán)的核心支撐，更是學(xué)生成長路上的堅(jiān)實(shí)階梯。