黨的十八大以來，在推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)過程中，新疆職業(yè)本科院校實(shí)現(xiàn)了從“0”所到“5”所的歷史性突破。新時(shí)代新征程，如何推動(dòng)新疆職業(yè)本科教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為邊疆地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)肯奉獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)、干得好、愿扎根的高技能人才，是當(dāng)前新疆職業(yè)本科教育工作者亟待回應(yīng)的時(shí)代課題。

弘揚(yáng)兵團(tuán)精神 培養(yǎng)時(shí)代新人

一、兵團(tuán)精神的生成邏輯、內(nèi)涵特質(zhì)與育人價(jià)值

三重生成邏輯。從唯物史觀看，兵團(tuán)精神的形成具有深刻的理論邏輯、歷史邏輯與實(shí)踐邏輯。理論邏輯上，兵團(tuán)精神源于馬克思主義關(guān)于土地國有、建立國營農(nóng)場及組織農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍等設(shè)想，繼承了我國古代屯墾經(jīng)驗(yàn)和中國共產(chǎn)黨屯墾戍邊思想智慧；歷史邏輯上，兵團(tuán)精神繼承了人民軍隊(duì)紅色基因，井岡山精神、南泥灣精神等是其文化源流；實(shí)踐邏輯上，兵團(tuán)精神植根于兵團(tuán)維護(hù)國家最高利益、開發(fā)建設(shè)邊疆等現(xiàn)實(shí)偉業(yè)中。

鮮明內(nèi)涵特質(zhì)。兵團(tuán)精神內(nèi)涵豐富，是完整統(tǒng)一的精神價(jià)值系統(tǒng)?！盁釔圩鎳笔瞧潇`魂，體現(xiàn)為“國土在我心中”等深沉信仰；“無私奉獻(xiàn)”是其品格，彰顯國家利益至上等政治本色；“艱苦創(chuàng)業(yè)”是其特征，展現(xiàn)戈壁變綠洲等奮斗姿態(tài)；“開拓進(jìn)取”是其要求，蘊(yùn)含與時(shí)俱進(jìn)等時(shí)代追求。四者相互關(guān)聯(lián)，共同塑造了兵團(tuán)人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，并隨兵團(tuán)事業(yè)的發(fā)展不斷豐富發(fā)展。

獨(dú)特育人價(jià)值。新疆職業(yè)本科教育具有教育屬性、戰(zhàn)略屬性、職業(yè)屬性、本科屬性等基本特征，應(yīng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)德技并修的“邊疆智匠”為核心育人目標(biāo)。將兵團(tuán)精神融入新疆職業(yè)本科人才培養(yǎng)全過程，能有效破解育人過程中存在的價(jià)值引領(lǐng)與技術(shù)傳授“兩張皮”問題。政治引領(lǐng)上，兵團(tuán)精神是鑄牢中華民族共同體意識的鮮活教材；品德塑造上，兵團(tuán)精神是涵養(yǎng)學(xué)生職業(yè)倫理與扎根情懷的精神源泉；實(shí)踐導(dǎo)向上，兵團(tuán)精神蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，能培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新思維與堅(jiān)韌品格。

二、兵團(tuán)精神融入新疆職業(yè)本科“四個(gè)課堂”的具體路徑

融入課程教學(xué)主課堂，發(fā)揮思政課程與課程思政育人“主渠 道”作用。精心研究內(nèi)容契合點(diǎn)，系統(tǒng)融入各門思想政治課程，精研、精選兵團(tuán)精神中的典型故事，推動(dòng)教學(xué)與技能培養(yǎng)融合；深化課程思政設(shè)計(jì)，匯聚群力挖掘?qū)I(yè)知識與兵團(tuán)精神在方法論、倫理觀等層面的深層共鳴，使兵團(tuán)精神的價(jià)值內(nèi)核自然融入專業(yè)教育肌理，使立德與強(qiáng)技渾然一體；強(qiáng)化師資建設(shè)，傳承弘揚(yáng)兵團(tuán)精神，確保育人實(shí)效。

融入文化浸潤暖課堂，營造“主陣地”育人氛圍。加強(qiáng)環(huán)境載體建設(shè)，打造彰顯兵團(tuán)精神的校園景觀及“一站式”社區(qū)；培育品牌活動(dòng)，實(shí)施“一院一品”工程，結(jié)合專業(yè)特色開展黨建與文化活動(dòng)；推動(dòng)文藝創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作與欣賞中接受熏陶。

融入社會(huì)實(shí)踐大課堂，打造行動(dòng)化、具身化育人“主引擎”。建設(shè)梯度化實(shí)踐基地，建立認(rèn)知型、體驗(yàn)型與服務(wù)型基地；設(shè)計(jì)項(xiàng)目化實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體悟兵團(tuán)精神的豐富內(nèi)涵；完善保障機(jī)制，將傳承弘揚(yáng)兵團(tuán)精神的社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建第二課堂育人體系，建立配套保障機(jī)制。

融入網(wǎng)絡(luò)空間云課堂，拓展育人“主干線”。建設(shè)一體化數(shù)字資源平臺，共建兵團(tuán)精神數(shù)字化資源庫；創(chuàng)作特色化網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，創(chuàng)作一批輕量化、易傳播的作品；探索構(gòu)建混合式教學(xué)應(yīng)用生態(tài)，探索“線上自主學(xué)習(xí)—線下研討深化—實(shí)踐體悟內(nèi)化”的混合式教學(xué)模式，搶占網(wǎng)絡(luò)育人高地。

三、兵團(tuán)精神融入新疆職業(yè)本科“四個(gè)課堂”的實(shí)施保障

組織與制度保障。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立由學(xué)校黨委統(tǒng)籌、學(xué)校黨委宣傳部牽頭、多個(gè)部門單位協(xié)同的“大思政”機(jī)制。成立專項(xiàng)工作組，實(shí)行“項(xiàng)目化”管理與“清單式”推進(jìn)。將傳承弘揚(yáng)兵團(tuán)精神育人舉措和成效納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和院系績效考核，壓實(shí)主體責(zé)任。

資源與平臺保障。積極爭取各級各類項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持；依托新疆職業(yè)本科教育聯(lián)盟等平臺，推動(dòng)兵地院校在課程、基地、師資上的共建共享；探索組建“校內(nèi)專家+兵團(tuán)老兵+行業(yè)工匠”混編團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)兵團(tuán)精神教育資源，確保內(nèi)容鮮活權(quán)威。

評價(jià)與激勵(lì)保障。建立多元評價(jià)體系，利用大數(shù)據(jù)建立學(xué)生“素養(yǎng)成長檔案”，探索實(shí)施增值評價(jià)；引入行業(yè)與用人單位參與第三方評估，重點(diǎn)考查畢業(yè)生扎根邊疆意愿，形成“培養(yǎng)—就業(yè)—反饋”良性閉環(huán)。

兵團(tuán)精神是中華文明在新疆的重要精神標(biāo)識，探索其系統(tǒng)融入新疆職業(yè)本科教育的“四個(gè)課堂”育人路徑，必將為中國式現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多“德技兼修”的“邊疆智匠”。

（作者單位：新疆理工職業(yè)大學(xué)；兵團(tuán)干部學(xué)院）

（原載于《當(dāng)代兵團(tuán)》第522期）