為深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)育人理念，精準(zhǔn)把脈八年級(jí)語文新教材的編寫脈絡(luò)、核心要義與教學(xué)導(dǎo)向，全面提升全縣初中語文教師的新教材駕馭能力與課堂教學(xué)水平，筑牢語文教育教學(xué)根基，3月25日，蒼溪縣八年級(jí)語文新教材專題培訓(xùn)活動(dòng)在蒼溪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。全縣八年級(jí)語文教師齊聚一堂，以研促教、以學(xué)促長(zhǎng)，圍繞新教材教學(xué)展開深度研討與經(jīng)驗(yàn)共享，為新教材高效落地生根、打造素養(yǎng)導(dǎo)向的高效語文課堂注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

此次培訓(xùn)聚焦新教材教學(xué)實(shí)踐核心，匯聚多位深耕一線的骨干教師與教育領(lǐng)軍人才，帶來兼具理論高度與實(shí)踐溫度的專題分享，直擊教學(xué)痛點(diǎn)、破解教學(xué)難點(diǎn)、探索創(chuàng)新路徑，干貨滿滿、實(shí)用性極強(qiáng)，為參訓(xùn)教師送上了一份豐盛的語文教學(xué)“饕餮盛宴”。

蒼溪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、初中語文領(lǐng)軍人才謝孟玲率先開講，以《民俗文化浸潤(rùn) · 讀寫融通共生》為主題，對(duì)八年級(jí)下冊(cè)第一單元開展系統(tǒng)性整體教學(xué)解讀。她緊緊圍繞“民俗風(fēng)情與文化根脈”這一人文核心主題，深度剖析《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》四篇經(jīng)典文本的獨(dú)特文體特征與核心語文要素，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)與學(xué)習(xí)短板，精心構(gòu)建“初讀感知—深讀探究—讀寫融通”三階段教學(xué)任務(wù)鏈，量身打造民俗初覽卡、文本對(duì)比表、技法—范例—遷移清單等多元化實(shí)用學(xué)習(xí)支架，真正實(shí)現(xiàn)民俗文化浸潤(rùn)與語文讀寫遷移的同步落地，為全縣初中語文單元整體教學(xué)提供了可復(fù)制、可推廣、可借鑒的優(yōu)質(zhì)范式。

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校牛杰老師緊扣新課標(biāo)要求與廣元中考命題導(dǎo)向，帶來《修辭運(yùn)用與病句辨析》專題分享。他系統(tǒng)梳理對(duì)偶、設(shè)問、反問等中考高頻修辭考點(diǎn)，精心提煉標(biāo)準(zhǔn)化答題模板與易錯(cuò)點(diǎn)避坑指南；針對(duì)語序不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)瘸Ｒ姴【漕愋停?xì)致講解“提取主干法”“三步修改法”等高效實(shí)用技巧，將語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與文本閱讀理解、中考備考實(shí)戰(zhàn)深度融合，大幅提升了語文教學(xué)的針對(duì)性與應(yīng)試實(shí)效性。

石門小學(xué)校李菊華老師以《會(huì)閱讀 · 善思考 · 能表達(dá)》為題，深刻解讀新教材中“閱讀綜合實(shí)踐”的豐富內(nèi)涵與創(chuàng)新設(shè)計(jì)邏輯，明確其作為落實(shí)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵載體作用。她強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代語文教學(xué)要徹底打破單篇精講的傳統(tǒng)模式，邁向單元整體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)主導(dǎo)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的全新課堂形態(tài)，全方位助力學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)，筑牢語文學(xué)習(xí)根基。

蒼溪中學(xué)譚金梅老師聚焦八年級(jí)下冊(cè)名著《經(jīng)典常談》《昆蟲記》教學(xué)痛點(diǎn)，以《深耕經(jīng)典，探秘自然》為主題，創(chuàng)新提出“驛站式”閱讀教學(xué)策略。通過設(shè)計(jì)“文化驛站卡”“昆蟲觀察檔案”等輕量化學(xué)習(xí)任務(wù)，將整本書閱讀分解為階梯式、遞進(jìn)式小目標(biāo)，采用課內(nèi)20分鐘精準(zhǔn)導(dǎo)讀+課后自主穩(wěn)步推進(jìn)的模式，兼顧學(xué)生文化譜系建構(gòu)與科學(xué)觀察素養(yǎng)培養(yǎng)，有效破解了整本書閱讀中“讀不完、讀不懂、不落地”的現(xiàn)實(shí)教學(xué)難題。

蒼溪歧坪中學(xué)唐祥琴老師帶來“深耕專題教學(xué)，賦能素養(yǎng)成長(zhǎng)”專題匯報(bào)，精準(zhǔn)靶向八年級(jí)語文教學(xué)痛點(diǎn)，提出以單元大概念為核心，構(gòu)建“三階閉環(huán)教學(xué) + 真實(shí)情境驅(qū)動(dòng) + 讀寫共生落地”的創(chuàng)新教學(xué)模式。通過新聞閱讀、榜樣人物品讀、散文賞析等專題教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文讀寫能力與邏輯思維能力。同時(shí)，她結(jié)合教學(xué)實(shí)際，反思課時(shí)統(tǒng)籌、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、分層教學(xué)幫扶等實(shí)際問題，持續(xù)探索素養(yǎng)導(dǎo)向下語文教學(xué)的全新路徑。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)何菲老師作《文心育筆，以寫進(jìn)階》專題分享，系統(tǒng)整合八年級(jí)下冊(cè)六個(gè)單元的寫作教學(xué)要點(diǎn)，按照記敘抒情、說明介紹、議論實(shí)用三大文體分類梳理，精心構(gòu)建“基礎(chǔ)筑基—能力提階—素養(yǎng)落地”三階寫作提升體系。她創(chuàng)新性提出“一課一得、先片段后全篇、強(qiáng)化結(jié)構(gòu)支架、重視評(píng)改反饋、打通生活素材”五維實(shí)操教學(xué)法，以課文經(jīng)典篇目為寫作范例、以現(xiàn)實(shí)生活為源頭，精準(zhǔn)破解學(xué)生寫作內(nèi)容空洞、表達(dá)技法單一等共性問題，真正實(shí)現(xiàn)以讀促寫、以寫進(jìn)階、讀寫共生的教學(xué)目標(biāo)，讓語文寫作既有文字根基，更有文化溫度與審美意蘊(yùn)。

培訓(xùn)尾聲，縣教研室語文教研員曹太軍作《立足單元的多樣態(tài)閱讀》專題講座，清晰闡釋新教材背景下閱讀教學(xué)的六大核心變革，深入解讀單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀的本質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值。他指導(dǎo)廣大教師要樹立“用教材而非教教材”的教學(xué)理念，通過“定點(diǎn)—?dú)w并—排序”科學(xué)設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用類化型、比異型、歸納型等多元化群文課型，推動(dòng)“單篇破點(diǎn)—群文關(guān)聯(lián)—整本書深化”的有機(jī)融合，徹底破解閱讀教學(xué)“散、低、淺”的行業(yè)難題，著力提升學(xué)生的語文高階思維與綜合閱讀能力。

此次蒼溪縣八年級(jí)語文新教材培訓(xùn)活動(dòng)主題鮮明聚焦、內(nèi)容扎實(shí)厚重、貼合教學(xué)實(shí)際，多位骨干教師從教材解讀、教學(xué)策略、中考備考、名著閱讀、寫作教學(xué)等不同維度，拆解新教材重難點(diǎn)、分享實(shí)操性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為全縣八年級(jí)語文教師搭建了一個(gè)互學(xué)互鑒、共促共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)交流平臺(tái)。參訓(xùn)教師紛紛表示，將以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，深耕教材沃土、聚焦核心素養(yǎng)、潛心鉆研教學(xué)，把所學(xué)所悟、所得所獲快速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，全力推動(dòng)蒼溪縣初中語文教育教學(xué)事業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展新征程！