北京
當前，職業(yè)教育面臨的重要問題是：專業(yè)調(diào)整慢一拍，課程更新慢半拍，教師實踐能力跟不上。三者相互交織，制約著高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
讓專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，F(xiàn)在不少學校辦專業(yè)，還停留在“有什么條件辦什么專業(yè)”的慣性思維里。面向“十五五”，必須轉(zhuǎn)向“市場需要什么人才就辦什么專業(yè)”。建議建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，定期發(fā)布緊缺、改造、撤銷“三張清單”，讓學校知道該往哪兒走。特別是人工智能、低空經(jīng)濟等新興領域，更要建立快速審批通道，不能等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展起來了，學校才反應過來。
讓老師跟著實踐走。一方面要建立企業(yè)人才任教“綠色通道”，讓大國工匠能順暢走進校園；另一方面要讓學校老師定期下企業(yè)頂崗實踐，不是走馬觀花地參觀，而是真正參與生產(chǎn)研發(fā)，把實踐成果納入職稱評聘。如此，老師才能懂企業(yè)、懂技術(shù)，教出來的學生才能懂市場、懂崗位。
讓學生跟上數(shù)字化的腳步。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡單地“上網(wǎng)”。面向“十五五”，要建好數(shù)字基座，打通教學、管理數(shù)據(jù)，打破“數(shù)據(jù)孤島”；要提升教師數(shù)字素養(yǎng)，讓老師先會用、用好人工智能等新工具；還要構(gòu)建終身學習平臺，讓畢業(yè)生走出校門后還能隨時回來充電。
(本報記者范昊天采訪整理)
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