“老師，我看到你給學(xué)校爭(zhēng)光啦！”近日，2026年廣東省城市籃球聯(lián)賽（“粵BA”）激情開(kāi)打，隊(duì)員中師生“含量超高”！籃球的熱度不僅“燃燒”在體育館，更悄然蔓延進(jìn)了校園的各個(gè)角落。最近，深圳的兩所校園因?yàn)閮晌弧扒蛐恰崩蠋煻序v。白天，他們是帶著小學(xué)生在校園里奔跑、跳躍的體育教師；夜晚，他們是馳騁在籃球賽場(chǎng)上的“粵BA”深圳隊(duì)隊(duì)員。

將賽場(chǎng)上的“實(shí)戰(zhàn)演練”帶到課堂

春日溫暖的陽(yáng)光灑在操場(chǎng)，龍崗區(qū)麓城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)體育教師姜曉碩被幾個(gè)虎頭虎腦的小家伙圍了上來(lái)，“老師，我們班黑板報(bào)都畫(huà)上給你加油的畫(huà)了！”姜老師笑著回憶：“每次想到賽場(chǎng)上有麓城的小朋友在為我加油，就覺(jué)得自己同時(shí)圓了當(dāng)老師和球員的兩個(gè)夢(mèng)想�！�

龍崗區(qū)麓城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，體育教師姜曉碩在課堂上指導(dǎo)學(xué)生。

而類似的場(chǎng)景，也在龍華區(qū)龍騰學(xué)校上演。該校體育教師廖年鉅剛結(jié)束一節(jié)體育課，就被一群學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住�！袄蠋�，我們看到你上‘粵BA’給學(xué)校爭(zhēng)光啦！”孩子們的歡呼聲此起彼伏。

龍華區(qū)龍騰學(xué)校，體育教師廖年鉅正在為學(xué)生授課。

備戰(zhàn)、參賽的過(guò)程中，高強(qiáng)度的對(duì)抗、先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)體系、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w能訓(xùn)練，這些屬于職業(yè)球員的“奢侈品”，如今被兩位老師帶回了小學(xué)體育課堂。

“比賽學(xué)到的很多基礎(chǔ)訓(xùn)練和配合方法，我會(huì)用到咱們麓城的體育課上�！苯蠋熣f(shuō)，他將賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為孩子們能聽(tīng)懂、能參與的趣味游戲，從簡(jiǎn)單的傳球接力，到模擬賽場(chǎng)的小組對(duì)抗，孩子們?cè)诒寂堋⑻S中明白了體能的重要性。

在龍騰學(xué)校，廖老師則將自己作為后衛(wèi)掌控全場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。“我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的訓(xùn)練方法。”他將自己在賽場(chǎng)上遇到的“擋拆配合”“防守輪轉(zhuǎn)”簡(jiǎn)化為適合小學(xué)生的“攻防游戲”。

體育競(jìng)技融入成長(zhǎng)教育

姜老師用“籃板爭(zhēng)搶”比喻“抓住每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，用“籃下終結(jié)”的果斷，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢表達(dá)自己的想法”。在小學(xué)籃球場(chǎng)上，投籃不進(jìn)、跑步落后是常有的事。但姜老師和廖老師，卻用自己在賽場(chǎng)上的經(jīng)歷，為孩子們上了一堂堂關(guān)于“挫折”的必修課。

“體育競(jìng)技和成長(zhǎng)教育是相通的，”廖老師深有感觸，據(jù)他介紹，龍騰學(xué)校還通過(guò)每年舉辦的“班級(jí)CBA”聯(lián)賽，讓孩子們直面輸贏。這種“實(shí)戰(zhàn)化”的教學(xué)，讓孩子們真正“動(dòng)”了起來(lái)。他常鼓勵(lì)孩子們：“即便NBA球員也不可能每個(gè)球都百發(fā)百中�！�

“相比成為球員，我更希望他們成長(zhǎng)為有韌性的人。”姜老師說(shuō)，打球的技巧可能會(huì)忘，但從體育里學(xué)到的堅(jiān)持、不怕輸、懂合作，會(huì)跟著他們一輩子。

“我的體育老師上了‘粵BA’”這一現(xiàn)象，絕非偶然的個(gè)體敘事，它是深圳教育推動(dòng)體教融合向縱深發(fā)展的必然產(chǎn)物與生動(dòng)縮影。許多像姜老師、廖老師這樣的體育教師，正以自身為榜樣連接賽場(chǎng)與校園，將競(jìng)技精神轉(zhuǎn)化為教育能量，在深圳校園中播撒拼搏、合作、尊重與超越的種子，讓孩子們“身上有汗”以強(qiáng)健體魄，“臉上有笑”以涵養(yǎng)性情，“眼里有光”以追逐夢(mèng)想。

采寫(xiě)：奧一新聞?dòng)浾?王童