近日，南京一名教師的過激言論引起強(qiáng)烈批評(píng)。據(jù)報(bào)道，此前已有學(xué)生家長反映，涉事的初二英語張老師在課堂上多次說出“我要是你們班主任我要把你們折磨到死”“我很記仇的，中考之后把你們送到考場(chǎng)，從此我不認(rèn)識(shí)你們”“期末考得越差越好，去學(xué)校投訴我”“你們也不配站到講臺(tái)上來”之類的過激話語，還疑似授意學(xué)生在考試中違規(guī)獲取分?jǐn)?shù)，稱“考10分、20分、30分的同學(xué)最后都抄成七八十分，給班級(jí)做貢獻(xiàn)”。有家長表示，涉事教師還存在孤立個(gè)別學(xué)生、發(fā)表侮辱貶低言論的行為，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)、看到老師就干嘔出汗等應(yīng)激反應(yīng)。

對(duì)此，相關(guān)部門的處理結(jié)果已經(jīng)公布。3月24日，南京市鼓樓區(qū)教育局發(fā)布情況通報(bào)：“我局第一時(shí)間成立工作組開展調(diào)查。目前，涉事教師已停職。我局將深刻吸取教訓(xùn)，對(duì)師德違規(guī)‘零容忍’，堅(jiān)決依規(guī)依紀(jì)依法從嚴(yán)處理，并舉一反三，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。”

初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，絕不能被上述過激言論傷害。很多未成年人會(huì)將老師視為自己成長途中的引路人，也會(huì)將老師的言語“反饋”當(dāng)成自己是否屬于“好學(xué)生”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

因此，帶有極端思想、負(fù)面情緒與恐嚇、侮辱傾向的話語，會(huì)給孩子帶來巨大的傷害，甚至產(chǎn)生終生的心理陰影。家長及時(shí)站出來保護(hù)孩子，相關(guān)部門及時(shí)處理涉事老師，體現(xiàn)的正是對(duì)未成年人的呵護(hù)。

此前，也有個(gè)別教師因控制不住個(gè)人情緒，用言語傷害無辜的學(xué)生，甚至訴諸身體暴力。2025年9月，山東濟(jì)南一初中班主任被曝在班級(jí)管理過程中，存在對(duì)學(xué)生體罰等不當(dāng)行為，后被給予記過處分，調(diào)離工作崗位。2025年10月，在廣西南寧，一名小學(xué)老師在維護(hù)大課間活動(dòng)秩序時(shí)踢了2名學(xué)生，推了1名學(xué)生，事后當(dāng)?shù)亟逃块T按規(guī)定對(duì)涉事教師進(jìn)入解聘程序。

避免再次出現(xiàn)類似問題的關(guān)鍵舉措，在于不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)將師德師風(fēng)作為教師招聘、日常培訓(xùn)的關(guān)鍵要素，從源頭上、在思想上夯實(shí)教師的人品素質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)不斷完善教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，將師德師風(fēng)設(shè)為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)存在違規(guī)行為的教師“一票否決”。

再者，教師應(yīng)當(dāng)提升個(gè)人素養(yǎng)，優(yōu)化與學(xué)生的溝通，正確理解教育懲戒的合理合法邊界，把握好批評(píng)學(xué)生的尺度。與此同時(shí)，還得控制好自己的情緒，切不可因一時(shí)情緒激動(dòng)而說出傷人的話，做出害人害己的事。

另外，暢通家長與學(xué)校的溝通渠道，也非常必要。值得注意的是，南京此次涉事的學(xué)校在接到家長舉報(bào)后，并沒有推卸責(zé)任，而是邀請(qǐng)家長到校面談，承諾不會(huì)出現(xiàn)給孩子“穿小鞋”的情況。校方的及時(shí)干預(yù)，也能將個(gè)別教師不當(dāng)言行對(duì)學(xué)生的傷害降到最低。

簡而言之，減少教師失范行為，不僅是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的必由之路，也是呵護(hù)學(xué)生成長、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。讓每位教師都堅(jiān)守教育初心，讓學(xué)生感受“潤物細(xì)無聲”的師長之愛，也是教育的應(yīng)有之義。

來源：中國青年報(bào)客戶端