齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習(xí)生 王利媛

3月24日下午，在山東省政府新聞辦舉行的新聞發(fā)布會上，省教育廳黨組副書記、副廳長、一級巡視員邢順峰的一段話，道出了山東學(xué)科專業(yè)改革的核心邏輯：“過去，高校往往習(xí)慣于自身發(fā)展的‘小邏輯’，沒有真正融入經(jīng)濟社會發(fā)展的‘大循環(huán)’，學(xué)科專業(yè)調(diào)整與市場需求之間存在時間差和結(jié)構(gòu)差?！?/p>

這場改革，正是要打破這個“時間差”。

從“小邏輯”到“大循環(huán)”

邢順峰在發(fā)布會上坦言，傳統(tǒng)模式下，學(xué)科專業(yè)調(diào)整往往是“事后應(yīng)對”，決策靠“經(jīng)驗”。而這次改革的關(guān)鍵突破，就是“跳出教育看教育”，變“事后應(yīng)對”為“事前預(yù)警”，變“經(jīng)驗決策”為“需求驅(qū)動”。

怎么變？山東的做法是，聚焦全省19條標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)鏈和“4+4”新興產(chǎn)業(yè)培育體系，系統(tǒng)開展人才供需匹配度分析，建立學(xué)科專業(yè)與人才需求的動態(tài)映射關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，定期發(fā)布學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求適配度分析白皮書、急需學(xué)科專業(yè)清單和過剩學(xué)科專業(yè)預(yù)警清單，引導(dǎo)高校提前布局、主動調(diào)整。

“從‘被動適應(yīng)’轉(zhuǎn)向‘主動引領(lǐng)’?！毙享樂暹@樣概括。

三條“快車道”破題

學(xué)科專業(yè)增列周期長、響應(yīng)速度慢，是長期困擾高校的難題。這次改革，山東開辟了三條“快車道”。

邢順峰介紹，一是常規(guī)增列“優(yōu)先通道”，對列入急需清單的學(xué)科專業(yè)，在學(xué)位授予資格審核中予以優(yōu)先支持，縮短審批周期；二是快速響應(yīng)“綠色通道”，建立“需求觸發(fā)”機制，鼓勵高校結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，布局孵化急需學(xué)科專業(yè)；三是超常設(shè)置“特殊通道”，推動新型研究型大學(xué)和有關(guān)市駐地高校加快建成博士碩士單位，加快布局服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)。

成效已經(jīng)顯現(xiàn)。“十四五”期間，全省新增267個博士碩士學(xué)位點、703個本科專業(yè)點、1808個高職專業(yè)點，其中80%以上屬于社會急需。特別是集成電路、智能科學(xué)、低空技術(shù)等16個關(guān)鍵領(lǐng)域的博士學(xué)位點，實現(xiàn)了從無到有的突破。

讓人才“長”在產(chǎn)業(yè)鏈上

學(xué)科專業(yè)調(diào)整的最終落點，是人才。

邢順峰在發(fā)布會上提到一組數(shù)據(jù)：目前全省高校共設(shè)置1300余個博士碩士學(xué)位點、3800余個本科專業(yè)點、5100余個高職專業(yè)點，理工農(nóng)醫(yī)類在校生占比達到61.6%。這個比例背后，是山東人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)正在向產(chǎn)業(yè)需求靠攏。

但更關(guān)鍵的是培養(yǎng)模式的變革。

邢順峰介紹，山東正在深化實施“百校萬企萬師雙進”行動，積極吸納更多科技領(lǐng)軍企業(yè)、科研院所骨干人員到高校擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，推動更多教師深入生產(chǎn)服務(wù)一線。用他的話說，就是“在雙向互動中點燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)火花”。

這種互動，已經(jīng)有了實實在在的成果。青島科技大學(xué)構(gòu)建橡膠材料學(xué)科群，孵化企業(yè)400余家，帶動產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)值超千億元。類似的故事，正在山東更多高校上演。

有“破”更有“立”

改革必然涉及調(diào)整，調(diào)整必然觸及存量。如何讓學(xué)科專業(yè)調(diào)整既有“破”的力度，又有“立”的長效？

邢順峰透露，山東建立了學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的保障機制。對主動開展學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的高校，在人才工程、科創(chuàng)平臺、科研項目、評選表彰獎勵等方面給予政策激勵。同時，配套完善教師發(fā)展保障機制、學(xué)生分流安置機制、校內(nèi)校際資源優(yōu)化重組機制，確保調(diào)整過程中教師有出路、學(xué)生有選擇。

“堅持既做減法，又做加法。”邢順峰說。

發(fā)布會上還透露了更明確的時間表：到2027年，全省新增學(xué)科專業(yè)點中屬于國家或區(qū)域急需的占比85%以上，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科專業(yè)點和在學(xué)規(guī)模占比60%以上；到2030年，學(xué)科專業(yè)與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系需求適配度達到95%以上。

從“小邏輯”到“大循環(huán)”，從“事后應(yīng)對”到“事前預(yù)警”，山東這場學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化改革，正在把人才的根，更深地扎進產(chǎn)業(yè)鏈里。

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