近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)公布“第三屆跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)典型案例征集”獲獎(jiǎng)名單，成都市樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的跨學(xué)科教學(xué)案例從全國(guó)698份有效參評(píng)案例中脫穎而出，斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校教師參與設(shè)計(jì)的課例獲全國(guó)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

一堂英語(yǔ)課里的都江堰

當(dāng)英語(yǔ)課堂遇上千年水利工程，會(huì)碰撞出怎樣的火花？成都市樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師陳瑤領(lǐng)銜設(shè)計(jì)，彭建、武曉玲、謝遠(yuǎn)凈、郭潔共同參與的課例《都江堰水利工程》憑借跨學(xué)科深度融合與真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

該課例緊扣人教版英語(yǔ)教材“世界之最”主題，以都江堰水利工程為支點(diǎn)，撬動(dòng)了一場(chǎng)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)探索。課堂的起點(diǎn)，源于一個(gè)真實(shí)而富有挑戰(zhàn)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)——英國(guó)吉爾福德中學(xué)校長(zhǎng)即將到訪，學(xué)生需要用英語(yǔ)介紹都江堰，并親手設(shè)計(jì)一份承載文化內(nèi)涵的禮物。圍繞“What-Why-How”的核心框架，一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈隨之展開(kāi)：如何用英語(yǔ)向外國(guó)友人講述都江堰的故事？贈(zèng)送什么禮物最能傳遞中國(guó)智慧？它的歷史背景如何評(píng)價(jià)？主體結(jié)構(gòu)與功能怎樣運(yùn)作？它究竟承載著怎樣的作用與價(jià)值？

在學(xué)?？鐚W(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同打磨下，地理、歷史、美術(shù)、綜合實(shí)踐等多學(xué)科內(nèi)容自然融入，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，串聯(lián)起一系列環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中淬煉跨文化交流能力，在探究實(shí)踐中構(gòu)建跨學(xué)科思維，在動(dòng)手創(chuàng)造中增強(qiáng)解決真實(shí)問(wèn)題的本領(lǐng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)與跨學(xué)科實(shí)踐相互賦能，文化認(rèn)同與國(guó)際理解悄然融合——這堂課，讓都江堰不只存在于歷史中，更走進(jìn)了學(xué)生心里。

在與英國(guó)吉爾福德中學(xué)的交流活動(dòng)中，樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)子用流利的英語(yǔ)向外國(guó)友人介紹親手制作的都江堰沙盤(pán)模型，贏得外方校長(zhǎng)的由衷贊嘆——這既是語(yǔ)言的輸出，更是文化自信的生動(dòng)表達(dá)。

該案例自研發(fā)以來(lái)，先后亮相成都市陶行知研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、全國(guó)第四屆跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討會(huì)等平臺(tái)，陳瑤老師多次進(jìn)行課例展示與學(xué)術(shù)報(bào)告，其“精心選材、自然融合、情境真實(shí)、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念獲得專家高度評(píng)價(jià)，并應(yīng)邀赴宜賓市、成都市多所重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展教師培訓(xùn)，帶動(dòng)更多教師投身跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。

一粒種子中的生命與成長(zhǎng)

成都市樹(shù)德實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)朱文熙老師參與設(shè)計(jì)的《試種一粒籽》案例也斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。該課例以種子培育為敘事線索，串聯(lián)起多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建起“我是誰(shuí)——我要怎樣長(zhǎng)大——我能成為什么”的遞進(jìn)式教學(xué)邏輯。“種子日記”記錄生命萌發(fā)的點(diǎn)滴，“古柏研學(xué)”走進(jìn)丹景山種子博物館、云鷺生態(tài)園拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景……學(xué)生在培育一粒種子的過(guò)程中，感悟個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)外因，在堅(jiān)持、耐心與協(xié)作中實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與品格塑造的雙向賦能。

朱文熙老師參與設(shè)計(jì)的另一案例《生命的意義與價(jià)值》榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。該課例整合語(yǔ)文、歷史、道德與法治三大文科核心素養(yǎng)，構(gòu)建“歷史溯源——文本精讀——精神傳承——時(shí)代轉(zhuǎn)化”四階段教學(xué)模式。學(xué)生在深度探究中感悟革命精神，在歷史情境中理解責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)文化傳承與時(shí)代價(jià)值轉(zhuǎn)化。

一所學(xué)校的跨學(xué)科探索之路

近年來(lái)，成都市樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終秉持“樹(shù)德樹(shù)人、廣能廣才”的育人理念，鼓勵(lì)各學(xué)科組立足學(xué)科特色，大膽探索跨學(xué)科融合的新思路、新方法，形成了百花齊放、協(xié)同共進(jìn)的跨學(xué)科育人生動(dòng)局面，各學(xué)科均結(jié)出了豐碩的實(shí)踐成果。

物理組將信息技術(shù)與多學(xué)科知識(shí)融入教學(xué)，VR輔助課堂、跨學(xué)科教研協(xié)作等創(chuàng)新實(shí)踐成效顯著，團(tuán)隊(duì)斬獲區(qū)級(jí)技能大賽特等獎(jiǎng)第一名。此外，學(xué)校物理團(tuán)隊(duì)傾力打造的課題《指向創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的初中物理跨學(xué)科實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》于近日獲得四川省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)并順利開(kāi)題。該課題旨在通過(guò)跨學(xué)科實(shí)踐，在堅(jiān)守物理學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，借助數(shù)字化技術(shù)賦能研究，確保課題扎實(shí)落地，真正服務(wù)于教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)。

化學(xué)組以真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展水資源保護(hù)、簡(jiǎn)易器械制作等跨學(xué)科項(xiàng)目，課例、論文多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)踐模式在省、市范圍內(nèi)輻射。生物組以“談癌色變”等項(xiàng)目開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，融合多學(xué)科知識(shí)探究真實(shí)健康議題，成果獲省級(jí)平臺(tái)推廣，更成功立項(xiàng)省級(jí)課題推動(dòng)實(shí)踐體系化。地理組深耕地史、地科融合，打造金沙遺址等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課例，斬獲省、區(qū)級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)，案例資源被成都市教育技術(shù)裝備管理中心采納推廣。

青羊區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，區(qū)內(nèi)學(xué)校將繼續(xù)以跨學(xué)科融合為抓手，不斷豐富育人路徑、創(chuàng)新教學(xué)樣態(tài)，讓跨學(xué)科教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要載體，為培育時(shí)代新人持續(xù)探索前行。（圖/文 成都市青羊區(qū)教育局）