有一位家長說：希望創(chuàng)造一個理想的校園，沒有考試和競爭，每個孩子都能成為自己。專家說了一句真實但殘酷的話：即便我們創(chuàng)造一個烏托邦，讓學校完全沒有競爭，可孩子們進入社會怎么辦？就沒有競爭了嗎？

我一直認為：無論是“雞娃”教育，還是“佛系”教育，都跑偏了方向。前者把分數(shù)當成唯一目標，用無休止的內(nèi)卷透支孩子的身心健康，早早磨掉了學習的內(nèi)驅(qū)力；后者一味回避競爭、屏蔽壓力，讓孩子在溫室里長大，等踏入真實的社會，根本沒有直面風浪的能力。

有教育家說：學校是社會的預演。這是至理名言。學校最大的意義，是教會孩子們正視競爭、正視問題、正視失敗。在學校失敗和犯錯的成本是最低的：一道題做錯了，改過來就好；一次考試考砸了，復盤清楚下次就能進步。如果孩子學會如何從跌倒的地方站起來，從失敗走向勝利，這才是教育最成功的地方。

然而可惜的是，恰恰是在學校，很多學生被塑造成固定型心態(tài)，他們逃避競爭、害怕壓力、畏懼困難，在學習里反復經(jīng)歷挫敗，卻從來沒體會過 “從錯誤里成長、靠努力翻盤” 的成就感。

為什么會這樣？核心問題出在這三方面：

第一，很多老師缺乏成長型心態(tài)，動輒給孩子貼負面標簽，“你真笨”“你不是學習的料”“女孩就不擅長數(shù)學”……這些話輕飄飄說出口，卻像釘子一樣釘在孩子心里，讓孩子們從此畫地為牢、故步自封。

第二，很多家長缺乏成長型心態(tài)，經(jīng)常打擊、批評、指責孩子，見到犯錯就大呼小叫，看到分數(shù)低就暴跳如雷……久而久之，孩子怕的不是錯題本身，而是錯題帶來的指責和否定，自然會開始厭學、逃學。

第三，同學之間不好的影響，很多孩子也會嘲笑失敗、鄙視差生、小小年紀就把同學分成三六九等……在這樣的環(huán)境里，孩子只會覺得 “失敗是丟人的事”，自然會拼了命地回避失敗，而不是學著戰(zhàn)勝失敗。

其實，考試、分數(shù)、排名、競爭，這些東西本身不是洪水猛獸，是我們對于成績的態(tài)度，決定了我們的學習觀。

熟悉的家長朋友都知道，我為什么始終把“成長型心態(tài)”放在教育的第一位？因為這種學習觀，不但能夠讓你在學習上脫穎而出、越學越好，而且能夠讓你真正適應未來的人生，不管經(jīng)歷什么挫折和風浪，都能百折不撓、勇往直前。

我認為對于藤藤最大的影響，就是一直在幫他塑造“成長型心態(tài)”。他憑什么輕輕松松蟬聯(lián)年級第一？既不是因為聰明，也不是因為勤奮，核心是他的心態(tài)好。所以他犯錯不慌，冷靜面對，心平氣和，直面問題，只要能夠從錯誤中學習，下次不再犯錯，就能越學越好，道理就這么簡單。

比如，學習最重要的環(huán)節(jié)是考后復盤和錯題分析，這是提分的關鍵：只有知道自己的問題在哪里，才能精準堵漏、精準練習、精準提升?？山^大多數(shù)同學，碰到失敗就懊惱，遇到錯題想逃避，根本不敢直面問題。你連看都不敢看，漏洞根本沒有堵上，下一次當然還會犯錯，而且越錯越多，永無寧日。

說回學校教育，我覺得最大的問題，是對于“成長型心態(tài)”避而不談，反而去做一些表明文章：比如減少考試頻次，不許公布分數(shù)和排名，考完試不發(fā)試卷，把競爭都遮起來、藏起來，似乎學業(yè)競爭就不存在了，這不是鴕鳥政策嗎？

平時取消一切競爭，中考不競爭嗎？高考不競爭嗎？社會上、職場上，就沒有競爭了嗎？

競爭本身沒有問題，對待競爭的態(tài)度才是關鍵。學校最應該教的，是“成長型心態(tài)”這一課。

如果學校不教，家長們自己要負起責任。