今年2月，一則來自北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的消息引發(fā)了職教領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。據(jù)《科技日報(bào)》等多家權(quán)威媒體報(bào)道，北京科技職業(yè)大學(xué)與京東集團(tuán)正式簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。這次合作并非簡單的人才輸送，而是聚焦于當(dāng)前大熱的“具身機(jī)器人”領(lǐng)域。雙方將共同探索一種新的模式，把產(chǎn)業(yè)端的前沿技術(shù)直接引入校園，為這一高精尖產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)急需的技能人才。

隨著具身智能機(jī)器人從春晚舞臺走向生產(chǎn)生活，其背后的產(chǎn)業(yè)生態(tài)正在北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)迅速集聚。作為世界機(jī)器人大會的永久舉辦地，這里已聚集了超過300家機(jī)器人及智能制造企業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模突破了百億元。

產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展催生了對特定技能型人才的旺盛需求。以機(jī)器人售后維修、二次開發(fā)為例，市場上既懂技術(shù)原理又具備實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員變得十分緊俏。此次北京科技職業(yè)大學(xué)與京東的合作，正是瞄準(zhǔn)了這一缺口，試圖從源頭上解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題。

根據(jù)雙方公布的合作規(guī)劃，此次簽約帶來了一系列具體的落地措施。其中，北京市首個(gè)校企共建的“具身智能機(jī)器人定向班”將在今年春季學(xué)期正式開班。在這個(gè)班里，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境將發(fā)生顯著變化。京東會把旗下的“機(jī)器人4S店”——也就是真實(shí)的售后維修服務(wù)產(chǎn)業(yè)場景，搬進(jìn)大學(xué)校園。學(xué)生們面對的不再是模擬的教具，而是即將投入市場應(yīng)用的實(shí)體機(jī)器人和真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目。

為了確保學(xué)生技能與產(chǎn)業(yè)前沿保持同步，該班級采取了“雙導(dǎo)師”制，由該校教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同授課。在教學(xué)安排上，動手實(shí)踐的課時(shí)比例被提高到60%以上，目的就是為了讓學(xué)生在校所學(xué)即是上崗所用，畢業(yè)時(shí)能夠快速適應(yīng)崗位要求。

除了教學(xué)場景的變革，一個(gè)集“實(shí)訓(xùn)+生產(chǎn)”于一體的應(yīng)用基地也將在校內(nèi)落戶。這個(gè)基地將承擔(dān)雙重功能：對學(xué)校而言，它是學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐的場所；對企業(yè)而言，它同時(shí)也是一個(gè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品測試的平臺。

通過引入企業(yè)的真實(shí)訂單和項(xiàng)目，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間就接觸到具身智能機(jī)器人實(shí)際應(yīng)用中的各種案例，積累最接地氣的一線經(jīng)驗(yàn)。這種深度融合的模式，使得教學(xué)過程本身也成為產(chǎn)業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的一部分。

這種模式歸根結(jié)底，是為了讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西，就是產(chǎn)業(yè)一線正在用的東西。通過與京東在具身智能機(jī)器人領(lǐng)域的合作，北京科技職業(yè)大學(xué)把課堂搬進(jìn)了真實(shí)的產(chǎn)業(yè)場景里。這不僅讓學(xué)生有機(jī)會在畢業(yè)前就接觸到前沿技術(shù)和實(shí)際項(xiàng)目，也為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下了更扎實(shí)的基礎(chǔ)。對于正在快速發(fā)展的機(jī)器人產(chǎn)業(yè)來說，這種直接從源頭培養(yǎng)人才的方式，也能為行業(yè)輸送更多用得上、留得住的新生力量。