大家好！我是浩源媽媽

我發(fā)現(xiàn)，自從當(dāng)媽后，我就在不經(jīng)意間得上了一種“病”，而且我相信你也有。

這種病叫——“多管閑事”，哈哈，開(kāi)玩笑哈。

說(shuō)白了就是總想以愛(ài)之名，忍不住去“關(guān)心”孩子。

總怕孩子搞不定，所以只要是看到點(diǎn)兒事，就不自覺(jué)地想以“百米沖刺”的速度擋在他前面。

總以為，對(duì)孩子管得越多越好，最后卻發(fā)現(xiàn)，把孩子養(yǎng)成了“溫室里的花朵”。

有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的愛(ài)，不是“事事插手”，而是“適時(shí)放手”。

以下3個(gè)方面，你管得越少，孩子將來(lái)越有出息。

一:力所能及的事情少管

可能很多父母會(huì)覺(jué)得，孩子只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)就行，其他事情都不用管。

結(jié)果，孩子長(zhǎng)大后連基本的生活自理都成問(wèn)題，成了妥妥的“巨嬰”。

我一個(gè)遠(yuǎn)房表叔家的女兒就是這樣，30歲了什么家務(wù)也不會(huì)，說(shuō)是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”也不過(guò)分。

而且生活、飲食相當(dāng)不規(guī)律，1米58的身高，150多斤重，到現(xiàn)在也沒(méi)個(gè)對(duì)象，表叔、表嬸只能干著急。

但有一點(diǎn)是特別讓家人欣慰的，就是打小學(xué)習(xí)好，努力了好幾年終于考上了公務(wù)員，現(xiàn)在工作還不錯(cuò)。

浩源媽媽覺(jué)得，像是整理書(shū)包、干家務(wù)等一些力所能及的事情，父母就不要“包辦”了。

你管得越少，孩子鍛煉的機(jī)會(huì)就越多，不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，還能讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

一個(gè)能把自己生活安排得井井有條的孩子，長(zhǎng)大也能管理好自己的工作和人生。

二:孩子的“與眾不同”少管

世界上是不存在兩片完全相同的樹(shù)葉的。

同樣，在這個(gè)世界上，也不會(huì)有兩個(gè)完全一樣的孩子。

我們大多數(shù)家長(zhǎng)每天都在為“如何控制孩子玩手機(jī)”發(fā)愁。

可你知道嗎，我家樓下鄰居張姐卻為“孩子不玩手機(jī)”而發(fā)愁。

你說(shuō)“氣人”不？哈哈

她家兒子和我家哥哥是同校、同級(jí)，人家兒子每次考試都是級(jí)部前三名。

孩子懂事又有禮貌，但就是不太喜歡和其他小孩湊一堆玩兒。

沒(méi)事兒就窩在家里看書(shū)，要么就是去打打籃球。

張姐總擔(dān)心孩子是不是哪里有問(wèn)題呀？是不是不合群呀？

就總是對(duì)孩子說(shuō):“你也玩玩手機(jī)，這樣和同學(xué)們也有話題可聊呀！”

但孩子就是對(duì)手機(jī)不感興趣。

但是據(jù)老師反映，孩子在學(xué)校很陽(yáng)光，也很開(kāi)朗，和同學(xué)們相處也很融洽，并沒(méi)有什么異常。

你看，我們總是擔(dān)心孩子的“與眾不同”是壞事，于是便想方設(shè)法地想讓孩子變得“正常”。

但我們所認(rèn)為的“正�！�，有可能會(huì)讓孩子變得“普通”。

“與眾不同”本身就是一種不可多得的天賦和勇敢，是孩子身上獨(dú)有的閃光點(diǎn)，是需要我們?nèi)ビ眯谋Ｗo(hù)的。

而且，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那些“與眾不同”的孩子，往往更加獨(dú)立、更加有主見(jiàn)呢？

三:孩子遇到的“小麻煩”少管

做了十多年的媽媽?zhuān)也蓬I(lǐng)悟到:

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷遇到麻煩、解決麻煩的過(guò)程。

積木倒了、和朋友吵架了、被老師批評(píng)了……

這每一個(gè)小挫折、小麻煩，都是孩子學(xué)習(xí)、鍛煉的好機(jī)會(huì)。

如果總是像我之前一樣，第一時(shí)間沖上去當(dāng)“救火隊(duì)員”，那孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己面對(duì)問(wèn)題、處理情緒、尋找解決方案。

當(dāng)然了，咱也不能就袖手旁觀。

可以先蹲下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子的想法，聽(tīng)聽(tīng)孩子想怎樣去解決。

教孩子如何正確表達(dá)清楚自己想法，就算溝通失敗了，那也是一次寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，孩子內(nèi)心也會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。

很喜歡一句話:

真正的放手，不是放任不管，而是退后一步，成為一個(gè)“守望者”。

在孩子真正需要時(shí)提供支持，在他自己能夠應(yīng)對(duì)時(shí)，默默欣賞他的努力和成長(zhǎng)。