1、初中就開始去補(bǔ)課，退步的可能性大！

是不是說反了，成績不好才需要去補(bǔ)課，怎么就成了“補(bǔ)課會(huì)退步”？

沒有錯(cuò)，在初中補(bǔ)課有用的，往往是那些成績不錯(cuò)的，但嚴(yán)格來講，人家那叫培優(yōu)，而不是補(bǔ)差。

初中那點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，你跟高中對(duì)比一下就知道，初中真不難，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，只要態(tài)度端正，肯主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去做題，主動(dòng)去總結(jié)題型，成績就不會(huì)差。

而需要補(bǔ)課的，一般都是態(tài)度不行，主動(dòng)性差，依賴心理強(qiáng)，這些問題不解決，補(bǔ)再多課都沒用。而且容易讓孩子產(chǎn)生一種潛意識(shí)，反正課后可以去補(bǔ)，導(dǎo)致他在學(xué)校上課，反而沒有那么認(rèn)真了。

所以補(bǔ)課更容易退步，其實(shí)是有道理的。

2、按部就班的跟著學(xué)校的節(jié)奏走，老師講到哪里就學(xué)到哪里，不講就不學(xué)，那退步的可能性是很大的。要根據(jù)自己的實(shí)際水平，找到自己的節(jié)奏才能穩(wěn)住。

比如老師講到第二章，但你第一章還存在很多問題，你還把大量時(shí)間放在第二章上面，老師布置了多少作業(yè)，你就寫多少，也不管懂沒懂，把答案都抄上去就算完成任務(wù)，這樣應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，很難提升。

而且當(dāng)你把作業(yè)全部寫完了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)根本就沒時(shí)間回到第一章去查漏補(bǔ)缺了。

又假如，你前面章節(jié)沒問題了，老師講到第二章，還就跟到第二章，不會(huì)自己去推進(jìn)度，那你遲早會(huì)遇到問題，可能會(huì)在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，成績就了出現(xiàn)明顯的下滑。

正確的做法是一定要留出一些時(shí)間，成績不行的就進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，成績好的就要提前學(xué)起來，這樣成績才會(huì)越來越穩(wěn)。

3、學(xué)習(xí)上要么就是一把抓，沒有側(cè)重點(diǎn)！要么就是一直扎在某一科上面，導(dǎo)致嚴(yán)重偏科。

每個(gè)人的時(shí)間和精力有限，不可能所有科目都抓到位的，所以要側(cè)重去學(xué)，初中最能拉分的科目，那就是語數(shù)英，還有物理。

把這四科抓好，其他科即使暫時(shí)落后，后面想追上來容易，但這四科要是不行，后面追上來的難度很大。

特別是數(shù)學(xué)和英語這兩科，這是大部分人競爭的科目，要多下功夫，打造出優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，也不能喜歡哪科就拼命學(xué)哪科，還是要以語數(shù)英和物理的學(xué)習(xí)優(yōu)先。

4、手機(jī)完全自由，這是中考落榜的導(dǎo)火線；孩子的自律性根本就經(jīng)不起考驗(yàn)，如果不控制好手機(jī)的使用時(shí)間，大部分孩子都會(huì)退步的。

有些孩子明明成績很好，卻因?yàn)槌撩允謾C(jī)，導(dǎo)致成績下滑嚴(yán)重，最后連普高都考不上，這樣的孩子我見多了。

所以控制好手機(jī)，等于守住了下限。

5、只知道一味的刷題，卻很少去整理錯(cuò)題，甚至認(rèn)為整理錯(cuò)題就是在浪費(fèi)時(shí)間。

也有一些人，整理錯(cuò)題就是在搞形式主義，準(zhǔn)備了一本很漂亮的錯(cuò)題本，然后搞什么三色筆，用五顏六色的在上面標(biāo)記，搞得相當(dāng)好看，可這道題為什么錯(cuò)？下次該怎么避免，他們卻很少把焦點(diǎn)放在這些問題上面，導(dǎo)致下次遇到同類題，還是繼續(xù)錯(cuò)。

錯(cuò)題不用搞得太復(fù)雜，甚至你是剪也好，拍照也罷，只要搞到錯(cuò)題本上面，然后去總結(jié)錯(cuò)因，歸納知識(shí)點(diǎn)，再找同類題多刷幾遍，要確保再次遇到類似的題，不會(huì)再出錯(cuò)。

以上這五種行為，很容易導(dǎo)致初中生退步，看看你有沒有這些問題。如果存在這些問題，要及時(shí)改正，才能避免成績下滑。