讓學(xué)科高峰不止“高”，更要“可聯(lián)通”；讓科學(xué)研究不止“精”，更要“可轉(zhuǎn)化”；讓人才培養(yǎng)不止“尖”，更要“可交付”

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 鄭天虹

　　高等教育是國家發(fā)展的重要基石，高水平研究型大學(xué)是推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵載體。近期《瞭望》新聞周刊記者走進(jìn)華南理工大學(xué)，解碼這所粵港澳大灣區(qū)高水平研究型大學(xué)的改革發(fā)展路徑。

　　“黨中央關(guān)于一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的重要部署，為高校深化改革提供了根本遵循。今年政府工作報告再次強(qiáng)調(diào)了這一任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨和國家錨定這一戰(zhàn)略部署的堅定決心和深遠(yuǎn)考量?！比珖舜蟠怼⒅袊こ淘涸菏?、華南理工大學(xué)黨委書記唐洪武在接受《瞭望》新聞周刊專訪時表示，當(dāng)前華南理工正以“雙一流”建設(shè)為牽引，大力深化辦學(xué)綜合改革，通過系統(tǒng)性構(gòu)建“學(xué)科引領(lǐng)創(chuàng)新、創(chuàng)新支撐產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺育人”的閉環(huán)發(fā)展體系，以“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”帶動創(chuàng)新效率的整體躍升，在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)需求的過程中，朝著全球百強(qiáng)大學(xué)的目標(biāo)加速挺進(jìn)。

　　建強(qiáng)一流學(xué)科體系

　　《瞭望》：華南理工當(dāng)前在學(xué)科建設(shè)與專業(yè)布局上有哪些關(guān)鍵舉措，取得了哪些成效？

　　唐洪武：學(xué)科是高校一體推進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的龍頭，華南理工緊抓“雙一流”建設(shè)和廣州國際校區(qū)建設(shè)契機(jī)，聚焦全面深化辦學(xué)綜合改革，學(xué)科水平實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升。最新ESI（基本科學(xué)指標(biāo)）數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校共有18個學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入國際高水平學(xué)科行列，其中農(nóng)業(yè)科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)達(dá)到國際先進(jìn)水平，工程學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)達(dá)到國際領(lǐng)先水平，這3個學(xué)科也是全球前萬分之一學(xué)科。

　　當(dāng)前高校發(fā)展正從傳統(tǒng)的“學(xué)科跟隨產(chǎn)業(yè)”向“學(xué)科引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變，其核心路徑是打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘、深化學(xué)科交叉，構(gòu)建能夠孕育顛覆性創(chuàng)新的學(xué)科生態(tài)，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供源源不斷的學(xué)科內(nèi)核支撐?；谶@一發(fā)展邏輯，華南理工以“學(xué)生－學(xué)科－學(xué)院”的“三學(xué)”布局優(yōu)化為抓手，建立健全以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，從學(xué)科建設(shè)延伸到人才培養(yǎng)的基本單元——專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的同頻共振。

　　近年來，學(xué)校陸續(xù)新增集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、人工智能、軟物質(zhì)科學(xué)與工程、智能海洋裝備、低空技術(shù)與工程、智慧交通等關(guān)鍵領(lǐng)域急需專業(yè)以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)；2025年還成功獲批全國首批、華南唯一的“低空技術(shù)與工程”一級交叉學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)，在新興交叉學(xué)科建設(shè)上走在全國前列。

　　在2025年本科招生中，學(xué)校推進(jìn)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化與招生培養(yǎng)就業(yè)一體化改革，構(gòu)建具有“AI+”特色的本科專業(yè)體系，組建了四大工科試驗(yàn)班，實(shí)體化運(yùn)行百步梯創(chuàng)新學(xué)院，生源質(zhì)量實(shí)現(xiàn)歷史性躍升：約4/5省份的物理類招生實(shí)現(xiàn)最低排位和平均排位的“雙提升”，其中廣東省最低排位提升了2685名。進(jìn)入AI時代，學(xué)校還在不斷完善“AI+專業(yè)、課程、教學(xué)、教材、治理、思政”六位一體的育人新體系，目的就是讓學(xué)生在智能浪潮中既能“乘風(fēng)破浪”，又能“穩(wěn)舵定向”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢向人才培養(yǎng)優(yōu)勢的持續(xù)轉(zhuǎn)化。

　　《瞭望》：面向“十五五”，華南理工在學(xué)科建設(shè)上有哪些規(guī)劃？如何保障交叉融合真正落地為可持續(xù)的體系能力？

　　唐洪武：“十五五”時期，華南理工將進(jìn)一步深化“三學(xué)”布局改革，堅持“高峰引領(lǐng)、高原支撐、交叉融合、動態(tài)優(yōu)化”的原則，打造具有全球競爭力的學(xué)科群，重點(diǎn)推進(jìn)四項(xiàng)核心任務(wù)：

　　實(shí)施“頂尖學(xué)科攀登計劃”，遴選2～3個現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科，對標(biāo)全球頂尖水平重點(diǎn)建設(shè)，力爭在“十五五”期間躋身世界前列，形成學(xué)科高峰的引領(lǐng)效應(yīng)；實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科夯實(shí)計劃”，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，筑牢學(xué)科發(fā)展的底層根基，為原始創(chuàng)新提供支撐；實(shí)施“新興交叉領(lǐng)域培育計劃”，布局前沿交叉學(xué)科“特區(qū)”，圍繞人工智能+、生命健康、碳中和、海洋、新能源、量子信息等前沿方向，建設(shè)交叉學(xué)科學(xué)院或研究院，培育學(xué)科新增長點(diǎn)；建立學(xué)科動態(tài)優(yōu)化機(jī)制，運(yùn)用“學(xué)科畫像”等數(shù)字工具，建立與產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)動的學(xué)科專業(yè)預(yù)警與調(diào)整快速響應(yīng)機(jī)制，確保學(xué)科建設(shè)始終與國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻。

　　針對交叉融合容易出現(xiàn)“概念化”“臨時化”的問題，學(xué)校的核心破解路徑是“平臺化”和“組織化”建設(shè)，將交叉融合從零散的科研合作轉(zhuǎn)化為長期穩(wěn)定的創(chuàng)新組織模式。比如學(xué)校正在著力打造的交叉學(xué)科研究院，以“突破學(xué)科壁壘、服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”為使命，開展有組織科研攻關(guān)，搭建“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同平臺，利用粵港澳大灣區(qū)科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)院等載體，支撐關(guān)鍵核心技術(shù)突破并孵化重大成果。

　　打通科創(chuàng)轉(zhuǎn)化鏈條

　　《瞭望》：在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，華南理工的體系化學(xué)科建設(shè)對提升原始創(chuàng)新能力有哪些支撐作用，取得了哪些具體成效？

　　唐洪武：原始創(chuàng)新能力是高校參與全球科技競爭的核心競爭力，也是國家搶占科技發(fā)展制高點(diǎn)的關(guān)鍵支撐。華南理工的體系化學(xué)科建設(shè)，正是支撐原始創(chuàng)新能力持續(xù)提升的底層邏輯。學(xué)校通過打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘、推進(jìn)多學(xué)科交叉融合的布局，為基礎(chǔ)研究和重大技術(shù)突破提供了生態(tài)支撐，其作用可以概括為“優(yōu)勢學(xué)科打基礎(chǔ)、交叉融合出增量、組織化攻關(guān)提效率”三個層面。

　　以造紙學(xué)科為例，華南理工獲批首批基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計劃項(xiàng)目，圍繞紙基新材料領(lǐng)域開展攻關(guān)，正是依托輕工技術(shù)與工程的傳統(tǒng)優(yōu)勢，匯聚校內(nèi)輕工、計算機(jī)、力學(xué)等多學(xué)科資源，同時聯(lián)動校外中鈔、中國電科院等行業(yè)領(lǐng)軍力量，通過科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的協(xié)同推進(jìn)，加快實(shí)現(xiàn)我國先進(jìn)紙基材料的重大原始創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展新方向，這就是學(xué)科體系化優(yōu)勢的典型體現(xiàn)。

　　學(xué)科建設(shè)的體系化布局，直接推動了學(xué)校基礎(chǔ)研究成果的持續(xù)涌現(xiàn)。加強(qiáng)原始創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于取得原創(chuàng)性與引領(lǐng)性的理論或技術(shù)突破。2025年以來，華南理工獲批國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國家社科基金重大項(xiàng)目的數(shù)量均創(chuàng)歷史新高，16篇成果亮相國際頂刊正刊；數(shù)學(xué)學(xué)院連續(xù)在世界四大頂尖數(shù)學(xué)期刊上發(fā)表研究成果，醫(yī)學(xué)院首次利用基因敲除的斑馬魚開展太空在軌試驗(yàn)，這些成果全方位凸顯了學(xué)校各個學(xué)科在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的持續(xù)突破能力和深厚發(fā)展?jié)摿Γ豺?yàn)證了體系化學(xué)科建設(shè)對原始創(chuàng)新的支撐作用。

　　《瞭望》：華南理工如何破解科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”難題，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化從“單點(diǎn)成功”到“全面開花”的體系化成效？

　　唐洪武：科技成果轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)往往不在技術(shù)本身，而在組織方式的系統(tǒng)性適配：科研團(tuán)隊(duì)是否真正理解產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新成果是否有清晰的應(yīng)用路徑與驗(yàn)證機(jī)制，企業(yè)是否具備承接能力，資金是否愿意長期跟進(jìn)，這些要素的協(xié)同匹配是決定轉(zhuǎn)化效率的核心。華南理工的解決方案可以概括為三句話：讓科研人員“敢轉(zhuǎn)”、讓企業(yè)“敢接”、讓資本“敢跟”，通過機(jī)制設(shè)計打通各主體的痛點(diǎn)堵點(diǎn)。

　　具體而言，科研人員“敢轉(zhuǎn)”，需要明確的權(quán)責(zé)邊界、清晰的收益機(jī)制與正向的評價導(dǎo)向，消除科研人員參與轉(zhuǎn)化的后顧之憂；企業(yè)“敢接”，需要可落地的技術(shù)驗(yàn)證路徑、穩(wěn)定的校企合作接口與持續(xù)的人才供給，降低企業(yè)引入新技術(shù)的試錯成本；資本“敢跟”，需要清晰可見的產(chǎn)業(yè)邏輯、可量化評估的風(fēng)險結(jié)構(gòu)和可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目池，為資本長期投入提供穩(wěn)定預(yù)期。學(xué)校通過把這些分散的要素系統(tǒng)性組織起來，讓成果轉(zhuǎn)化不再靠科研人員與企業(yè)的偶然匹配，不再依賴“個人英雄”式的單點(diǎn)突破，而是通過創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、資金鏈的“四鏈融合”，真正跑通成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”，并形成可復(fù)制的模式。

　　這套體系已經(jīng)在實(shí)踐中取得了顯著成效：2009年以來，華南理工獲中國專利獎總數(shù)居全國高校前列；校企合作成效突出，合同經(jīng)費(fèi)穩(wěn)居全國高校前列、廣東高校首位；近5年超過1400件專利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化；累計以專利作價、專利賦權(quán)等模式與社會資本共同設(shè)立企業(yè)30余家，孵化出包括“深圳八大金剛”之一的跨維智能、打破國外技術(shù)壟斷的華運(yùn)通達(dá)在內(nèi)的一批行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。

　　華南理工深度對接國家戰(zhàn)略需求，進(jìn)一步將轉(zhuǎn)化體系與區(qū)域發(fā)展需求深度綁定。近年來，學(xué)校深度參與全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（粵港澳大灣區(qū)）和“環(huán)五山創(chuàng)新策源區(qū)”“環(huán)大學(xué)城科技成果轉(zhuǎn)化基地”建設(shè)，在實(shí)踐中探索以科技創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級、以機(jī)制創(chuàng)新破解成果轉(zhuǎn)化痛點(diǎn)的高質(zhì)量發(fā)展路徑。在面向大灣區(qū)布局了“五院一園一室”協(xié)同創(chuàng)新平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)校前不久又統(tǒng)籌粵港澳三地及校內(nèi)外科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)資源，揭牌成立粵港澳大灣區(qū)科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)院，首期募集基金超30億元。

　　科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)院由學(xué)校與校友共同參與管理，聚焦人工智能、先進(jìn)制造、生物技術(shù)、新材料、新能源等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建“高校+政府+校友”協(xié)同的資本支持體系，為成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)國際化和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)、金融等全方位支持，成為學(xué)校貫通“四鏈”、推動成果轉(zhuǎn)化體系化運(yùn)行的又一核心載體，也為大灣區(qū)建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心提供了支撐。

華南理工大學(xué)學(xué)子行走在校園里（資料照片） 華南理工大學(xué)供圖

　　構(gòu)建高質(zhì)量育人生態(tài)

　　《瞭望》：華南理工入選全國首批高等教育綜合改革試點(diǎn)高校，在人才培養(yǎng)體系建設(shè)上有哪些探索實(shí)踐和成效？

　　唐洪武：作為粵港澳大灣區(qū)高水平研究型大學(xué)的代表，華南理工始終堅持為黨育人、為國育才的根本使命，多年來形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)“華工模式”，被譽(yù)為“企業(yè)家的搖籃”“工程師的搖籃”“新能源汽車界黃埔軍?！保瑸閲液蛥^(qū)域發(fā)展輸送了大批拔尖創(chuàng)新人才。

　　學(xué)校堅持“學(xué)生永遠(yuǎn)在C位”的育人理念，系統(tǒng)性推進(jìn)招生培養(yǎng)就業(yè)一體化改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。2025年，學(xué)校在人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得多項(xiàng)標(biāo)志性成果：入選全國高校示范“一站式”學(xué)生社區(qū)，獲批立德樹人機(jī)制綜合改革試點(diǎn)院系、卓越工程師學(xué)院產(chǎn)教融合培養(yǎng)改革試點(diǎn)、教育國際合作新型平臺、教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點(diǎn)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機(jī)領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)入選教育部“強(qiáng)基計劃”、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，總計85門課程入選國家級一流本科課程，順利通過教育部本科教育教學(xué)審核評估；學(xué)生在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）中斬獲6枚金牌，數(shù)量居廣東高校第一，充分體現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的顯著成效。

　　不久前，學(xué)校成功入選全國首批高等教育綜合改革試點(diǎn)高校，這是對學(xué)校前期改革成效的高度認(rèn)可，也為下一階段人才培養(yǎng)改革提供了新的契機(jī)。學(xué)校將以此為契機(jī)，以課程思政強(qiáng)化價值引領(lǐng)，以新工科建設(shè)夯實(shí)人才基座，以人工智能賦能核心要素，深入探索拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制，加快培養(yǎng)家國情懷和全球視野兼?zhèn)洹⒄莆蘸诵募夹g(shù)的拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展提供更強(qiáng)的人才支撐。

　　《瞭望》：圍繞國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)，華南理工有哪些特色舉措，取得了哪些進(jìn)展？

　　唐洪武：國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)是高水平大學(xué)服務(wù)國家需求的重要職責(zé)，其中卓越工程師是統(tǒng)籌教育發(fā)展、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵樞紐。學(xué)校依托國家卓越工程師學(xué)院，探索出了一套產(chǎn)教融合的緊缺人才培養(yǎng)模式：學(xué)院采用“項(xiàng)目制”培養(yǎng)，面向重大工程、緊缺產(chǎn)業(yè)、“卡脖子”技術(shù)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，與南方電網(wǎng)、保利集團(tuán)、東方電氣等近100家企事業(yè)單位共同深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)新模式改革。

　　截至2025年11月，采用“項(xiàng)目制”校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩博士達(dá)733人，該院畢業(yè)生實(shí)踐成果獲評首屆卓越工程師培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)踐成果，這一榮譽(yù)全國僅有10個。同時，獲批組建“廣東省工程師培育項(xiàng)目高級職稱評審委員會”，2025年面向全省工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)畢業(yè)生首次開展職稱評審，近1/3專項(xiàng)畢業(yè)生取得工程師職稱，開創(chuàng)了工程教育與職業(yè)發(fā)展無縫銜接的新范式，獲評全國卓越工程師培養(yǎng)改革優(yōu)秀案例。

　　學(xué)校還積極推動卓越工程師培養(yǎng)的國際化布局，采用中外校企四方合作模式，與秘魯國立圣馬爾科斯大學(xué)共建中國－秘魯卓越工程師學(xué)院，為秘魯及拉美地區(qū)培育高層次工程技術(shù)人才，為中國工程技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)“走出去”提供人才支撐。

　　在整體研究生培養(yǎng)層面，學(xué)校堅持產(chǎn)教融合方向，打造協(xié)同育人新生態(tài)，推動研究生教育從“校門到校門”轉(zhuǎn)向“從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)線”，與大型企事業(yè)單位合作共建高水平聯(lián)培基地323個，其中超1/3為2025年新增基地。

　　在評價機(jī)制改革上，學(xué)校率先試點(diǎn)以實(shí)踐成果申請學(xué)位。2025年全國首批已有60余名工程碩博士以實(shí)踐成果申請并獲授學(xué)位，其中華南理工占4名。

　　一流的師資隊(duì)伍是一流人才培養(yǎng)的保障。學(xué)校通過實(shí)施“人才育引倍增計劃”、打造“至臻博士后”、人事人才體制機(jī)制系統(tǒng)改革等舉措，融入粵港澳大灣區(qū)高水平人才高地建設(shè)。

　　讓學(xué)科高峰不止“高”，更要“可聯(lián)通”；讓科學(xué)研究不止“精”，更要“可轉(zhuǎn)化”；讓人才培養(yǎng)不止“尖”，更要“可交付”。面向未來，華南理工將繼續(xù)全面提高教育、科技、人才融合水平，把“綜合改革舉措”切實(shí)轉(zhuǎn)化為“綜合競爭實(shí)力”，加速挺進(jìn)全球百強(qiáng)大學(xué)?！?/p>