編者按：新八德文化國(guó)防教育體系，歷經(jīng)二十二載躬行實(shí)踐、二十四省探索攻關(guān)，以"孝親、尊師、友人、立志、長(zhǎng)善、救失、守法、循規(guī)"八德為根，以愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)社會(huì)主義為魂，破解了立德樹(shù)人與國(guó)防教育融合之難題，創(chuàng)造了薄弱學(xué)校逆襲、區(qū)域教育生態(tài)整體躍升之奇跡。近二億人受益、近百所學(xué)校示范，從教育部高度肯定到基層廣泛認(rèn)同，彰顯了中華文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的蓬勃生命力。2026年4月21日，北京盛會(huì)即將啟幕，文化國(guó)防長(zhǎng)城建設(shè)邁入新階段。此文以詳實(shí)案例與深度思考，呈現(xiàn)這一教育創(chuàng)新的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐路徑，供關(guān)心教育、關(guān)注國(guó)防、關(guān)懷下一代者參閱。

鑄魂育人二十二載，文化長(zhǎng)城護(hù)山河?——新八德文化國(guó)防教育體系的創(chuàng)新實(shí)踐與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?

張慶明?

【開(kāi)篇·時(shí)代之問(wèn)】

?"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人？"?

這是教育的根本之問(wèn)，也是民族復(fù)興的時(shí)代之問(wèn)。當(dāng)西方文化思潮沖擊著青少年的價(jià)值觀念，當(dāng)"躺平""佛系"成為部分年輕人的消極選擇，當(dāng)校園欺凌、抑郁焦慮、厭學(xué)棄學(xué)成為教育之痛——我們 urgently 需要一種能夠直抵心靈、培根鑄魂的教育力量。

?在遼寧營(yíng)口，一位扎根基層二十二年的教育工作者，用腳步丈量了二十四省的山河大地，用汗水澆灌了近二億人的心田，終于交出了一份震撼時(shí)代的答卷——新八德文化全民國(guó)防教育體系。這不是簡(jiǎn)單的教育改良，而是一場(chǎng)深刻的教育革命；不是一時(shí)的應(yīng)急之舉，而是面向未來(lái)的戰(zhàn)略工程。

?2026年4月21日，北京。當(dāng)"總體國(guó)家安全觀新八德文化全民國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)交流暨開(kāi)題大會(huì)"的帷幕即將拉開(kāi)，一個(gè)關(guān)于文化興國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的動(dòng)人故事，正在神州大地激蕩回響。

?【溯源·文明根脈】?

八德鑄魂，千年智慧照今朝；雙脈融合，古今交響譜新篇。

?中華五千年文明，崇德尚禮是核心基因。《論語(yǔ)》有言："志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。"《大學(xué)》開(kāi)篇即明："大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。"這些先賢智慧，如長(zhǎng)江黃河般滋養(yǎng)著中華民族的精神家園。然而，如何讓古老智慧在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)？如何讓文化根脈與紅色基因同頻共振？

?新八德文化國(guó)防教育體系，以非凡的文化自覺(jué)和教育智慧，給出了時(shí)代答案。

?文化根脈，八德立身。孝親、尊師、友人、立志、長(zhǎng)善、救失、守法、循規(guī)，這八個(gè)字凝聚著中華民族最深沉的精神追求。孝親，百善孝為先，從愛(ài)父母到愛(ài)祖國(guó)，小孝孝家，大孝孝國(guó)；尊師，程門(mén)立雪，尊師重道，尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造；友人，四海之內(nèi)皆兄弟，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的微觀基礎(chǔ)；立志，三軍可奪帥，匹夫不可奪志，把個(gè)人理想融入民族復(fù)興偉業(yè)；長(zhǎng)善，見(jiàn)賢思齊，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特光彩；救失，過(guò)而能改，善莫大焉，在糾錯(cuò)中成長(zhǎng)，在完善中超越；守法，不以規(guī)矩，不能成方圓，從被動(dòng)守法到主動(dòng)崇法，從他律到自律；循規(guī)，君子慎獨(dú)，不欺暗室，無(wú)人監(jiān)督時(shí)的道德堅(jiān)守。?

這八德，不是博物館里的文物陳列，而是經(jīng)過(guò)現(xiàn)代教育科學(xué)轉(zhuǎn)化的行為準(zhǔn)則；不是復(fù)古的文化懷舊，而是創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化后的時(shí)代新聲。每一德都有具體的實(shí)踐載體，每一德都有可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)了古為今用、推陳出新。?

信仰魂脈，四愛(ài)鑄魂。當(dāng)八德文化與愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)社會(huì)主義的馬克思主義信仰深度融合，便形成了文化國(guó)防與軍事國(guó)防雙輪驅(qū)動(dòng)的育人新格局。文化國(guó)防，以中華文化溫潤(rùn)滋養(yǎng)，如春風(fēng)化雨，培根鑄魂；軍事國(guó)防，以軍人使命剛毅錘煉，如烈火真金，強(qiáng)基固本。既有中華文化的深厚底蘊(yùn)，又有紅色基因的時(shí)代傳承；既有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化，又有鐵血丹心照汗青的使命擔(dān)當(dāng)。這種融合，破解了長(zhǎng)期以來(lái)中華文化根脈與思政課魂脈相脫節(jié)的難題，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)合在教育領(lǐng)域的創(chuàng)造性實(shí)踐。

【攻堅(jiān)·破冰之路】

?二十二載求索，二十四省躬行；一人點(diǎn)燃星火，萬(wàn)眾匯聚成炬。

?任何偉大的創(chuàng)新，都始于對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察，成于對(duì)理想的執(zhí)著堅(jiān)守。

?新八德教育體系的創(chuàng)立者王起順同志，曾任遼寧營(yíng)口老邊區(qū)司法局副局長(zhǎng)、遼寧省國(guó)防教育講師，榮獲司法部二等功勛。這位從基層成長(zhǎng)起來(lái)的教育工作者，既有司法工作者的嚴(yán)謹(jǐn)理性，又有教育實(shí)踐者的人文情懷；既有對(duì)青少年問(wèn)題的切膚之痛，又有破解難題的使命擔(dān)當(dāng)。?

他深知，學(xué)校國(guó)防教育長(zhǎng)期面臨三大困境，如同三座大山壓在教育工作者心頭。困境一，有基地?zé)o內(nèi)容。全國(guó)眾多國(guó)防教育示范基地，往往流于參觀展覽、拍照留念，缺乏系統(tǒng)深入的培根鑄魂教育，學(xué)生走馬觀花，入耳不入心，更難以轉(zhuǎn)化為日常行為。困境二，有活動(dòng)無(wú)體系。軍訓(xùn)、講座、征文、演練等活動(dòng)豐富多彩，卻各自為戰(zhàn)、零敲碎打，難以形成持續(xù)有效的育人合力，活動(dòng)轟轟烈烈，過(guò)后煙消云散成為常態(tài)。困境三，有形式無(wú)實(shí)效。德育與國(guó)防教育兩張皮，理論講授與行為養(yǎng)成脫節(jié)，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)割裂，學(xué)生知行分離，說(shuō)一套做一套，形成雙重人格。?

面對(duì)這些根深蒂固的難題，王起順同志本可以選擇等待政策、觀望風(fēng)向，但他選擇了最艱難的路——用腳步丈量中國(guó)，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，用生命影響生命。?

這二十二年間，他的足跡遍布二十四個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，從東北黑土地到西南彩云之南，從東海之濱到西北邊陲，累計(jì)開(kāi)展公益實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓近二億學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、干部、員工和社會(huì)群眾受益。他留下了15000個(gè)精心打磨的PPT課件，每一個(gè)都經(jīng)過(guò)課堂檢驗(yàn)、反復(fù)打磨、持續(xù)迭代；積累了200G涵蓋九大領(lǐng)域的教育資源，從幼教到機(jī)關(guān)，從城市到鄉(xiāng)村，從沿海到邊疆，真正實(shí)現(xiàn)了拿來(lái)就能用、用了就見(jiàn)效。?

這二十二年間，他的經(jīng)歷是一部感人至深的教育史詩(shī)。在四川涼山的大山深處，他踏著泥濘的山路走進(jìn)彝族村寨，用孝親教育化解留守兒童的親情缺失，用立志教育點(diǎn)燃大山孩子的人生夢(mèng)想。當(dāng)看到一個(gè)曾經(jīng)厭學(xué)逃課的孩子，在八德教育后主動(dòng)回家為爺爺洗腳，并立志走出大山、回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)時(shí)，他熱淚盈眶。在河南汝州的鄉(xiāng)村學(xué)校，他與教師們同吃同住，手把手教授六步教法，見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)問(wèn)題班級(jí)的蛻變。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)孩子變了、懂事了、知道心疼父母了，他覺(jué)得所有的疲憊都化為了甘甜。在黑龍江的冰天雪地中，他冒著零下三十度的嚴(yán)寒，走進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園，為孩子們講述守法循規(guī)的故事。當(dāng)小朋友們用稚嫩的聲音說(shuō)我要做遵守規(guī)則的好孩子時(shí)，他看到了教育的希望。

?這是怎樣的堅(jiān)守？是風(fēng)餐露宿的奔波，常常一碗泡面就是一餐；是披星戴月的備課，無(wú)數(shù)個(gè)深夜臺(tái)燈下的孤獨(dú)身影；是面對(duì)質(zhì)疑的從容，用實(shí)效回應(yīng)復(fù)古、過(guò)時(shí)的偏見(jiàn)；是見(jiàn)證蛻變的喜悅，近二億人的笑臉是最好的勛章。這些數(shù)字背后，是一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)民族未來(lái)的深沉大愛(ài)，對(duì)為黨育人、為國(guó)育才使命的執(zhí)著踐行。?

【實(shí)證·奇跡綻放】?

從保命辦學(xué)到全國(guó)標(biāo)桿，一所學(xué)校的逆襲史詩(shī)。

?四川省涼山州西昌市金成學(xué)校的故事，是新八德教育體系最動(dòng)人的篇章之一。這是一所普通的民辦初中，卻走過(guò)了一段不普通的涅槃之路。?

三年前的至暗時(shí)刻，校長(zhǎng)在內(nèi)部會(huì)議上沉重自嘲：為保命辦學(xué)。生源匱乏，只能招收被其他學(xué)校挑剩的差生；師資流失，優(yōu)秀教師紛紛另謀高就；社會(huì)質(zhì)疑，家長(zhǎng)抱怨孩子在這里越學(xué)越差；生存危機(jī)，學(xué)校隨時(shí)可能關(guān)閉，數(shù)百名學(xué)生將無(wú)學(xué)可上。更嚴(yán)峻的是學(xué)生問(wèn)題：打架斗毆時(shí)有發(fā)生，課堂紀(jì)律混亂不堪，厭學(xué)情緒彌漫校園，早戀、逃課、沉迷手機(jī)成為常態(tài)。教師們身心俱疲，管不了、不敢管、不想管成為普遍心態(tài)。這是一所典型的薄弱學(xué)校，是教育均衡發(fā)展中被遺忘的角落。?

在絕望中尋找希望，在黑暗中點(diǎn)燃明燈。當(dāng)學(xué)校決定全面引入新八德教育體系工程時(shí)，很多人持懷疑態(tài)度：這些之乎者也的東西，能管得住這些野孩子？但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定信念：既然常規(guī)方法無(wú)效，何不放手一搏？?

第一步，文化浸潤(rùn)，喚醒心靈。不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是全方位的文化浸潤(rùn)。校園里，八德文化墻隨處可見(jiàn)；教室里，八德格言每日誦讀；課堂上，六步教法循序漸進(jìn)；家庭中，孝親作業(yè)連接親情。最讓師生震動(dòng)的是孝親實(shí)踐。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生每周回家完成五個(gè)一：給父母洗一次腳、做一頓飯、捶一次背、談一次心、寫(xiě)一封感恩信。起初，孩子們抵觸、敷衍、造假，但當(dāng)他們真正觸摸到父母粗糙的雙手、看到父母眼角的淚水時(shí)，冰封的心靈開(kāi)始融化。一個(gè)曾經(jīng)最叛逆的學(xué)生在作文中寫(xiě)道：我給媽媽洗腳時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的腳底全是老繭。我問(wèn)媽媽怎么來(lái)的，她說(shuō)走路走的、干活干的。那一刻，我突然覺(jué)得自己以前太不懂事了。

?第二步，自治管理，激發(fā)主體。新八德教育不是教師的高壓管控，而是學(xué)生的自我覺(jué)醒。學(xué)校建立了八德自治委員會(huì)，學(xué)生自己制定班規(guī)、自己管理紀(jì)律、自己評(píng)價(jià)進(jìn)步。曾經(jīng)最亂的班級(jí)，在自治管理下成為最文明的班級(jí)；曾經(jīng)最難管的學(xué)生，成為自治管理的骨干。長(zhǎng)善教育讓每個(gè)孩子都被看見(jiàn)。學(xué)校設(shè)立了八德之星評(píng)選，不是只看成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)：有的學(xué)生孝順父母，評(píng)為孝親之星；有的學(xué)生熱心助人，評(píng)為友人之星；有的學(xué)生知錯(cuò)能改，評(píng)為救失之星。當(dāng)差生第一次站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，當(dāng)問(wèn)題少年被同學(xué)們掌聲包圍，他們的眼中有了光，心中有了力量。?

第三步，以德促智，涵養(yǎng)學(xué)風(fēng)。奇跡在悄然發(fā)生。當(dāng)?shù)赖鲁蔀閮?nèi)心的自覺(jué)，學(xué)習(xí)便有了動(dòng)力源泉。曾經(jīng)厭學(xué)的差生，在立志教育中找到了人生方向——我要考上高中、考上大學(xué)，讓爸媽過(guò)上好日子；曾經(jīng)叛逆的少年，在長(zhǎng)善救失中實(shí)現(xiàn)了自我超越；曾經(jīng)混亂的課堂，在尊師循規(guī)中變得秩序井然。教師們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心被喚醒，教育變得輕松而高效。以前我們管學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生管自己；以前我們灌知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生求知識(shí)。這就是無(wú)為而治的境界。一位教師感慨道。

?三年后，評(píng)估組再次走進(jìn)金成學(xué)校，被眼前的景象震撼。學(xué)生自治，校園秩序井然，學(xué)生彬彬有禮，文明成為自覺(jué)；以德促智，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂效率提升，成績(jī)突飛猛進(jìn)；教師無(wú)為而治，師生關(guān)系和諧，教師專注教學(xué)，職業(yè)幸福感提升。更震撼的是數(shù)據(jù)：在涼山州檢查評(píng)比中，成為唯一沒(méi)有差生的學(xué)校，這在全州教育史上前所未有；高中升學(xué)率達(dá)到百分之百，曾經(jīng)保命辦學(xué)的學(xué)校，如今全員升學(xué)；百分之六十以上學(xué)生考入重點(diǎn)學(xué)校，差生成為優(yōu)等生的搖籃；連續(xù)多年位居全州第一，榮獲全州教育教學(xué)質(zhì)量最高獎(jiǎng)；累計(jì)獲得政府獎(jiǎng)金二百七十萬(wàn)元，從生存危機(jī)到政府重獎(jiǎng)。

?這不僅是數(shù)據(jù)的逆襲，更是生命的蛻變。從保命到卓越，從困境到標(biāo)桿，金成學(xué)校的奇跡，生動(dòng)詮釋了教育的真諦：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)找到的方法；沒(méi)有改變不了的生命，只有沒(méi)點(diǎn)燃的火焰。如今，金成學(xué)校已成為培根鑄魂、立德樹(shù)人、國(guó)防教育的全國(guó)示范學(xué)校，吸引著全國(guó)各地的教育工作者前來(lái)取經(jīng)學(xué)習(xí)。它的經(jīng)驗(yàn)被寫(xiě)入新八德教育體系案例庫(kù)，成為薄弱學(xué)校逆襲的經(jīng)典范本。

【典范·汝州模式】?

四千學(xué)子同鑄魂，一座城市的教育覺(jué)醒；百校來(lái)學(xué)成風(fēng)尚，一個(gè)時(shí)代的育人標(biāo)桿。?

如果說(shuō)金成學(xué)校是一顆明珠，那么河南省汝州市有道教育集團(tuán)就是一片璀璨的星空，照亮了一座城市的教育未來(lái)。

?有道教育集團(tuán)下轄四個(gè)校區(qū)，涵蓋小學(xué)、初中全學(xué)段，四千名學(xué)生、五百多名教師，是汝州市規(guī)模最大的民辦教育集團(tuán)之一。自開(kāi)展新八德國(guó)防教育后，實(shí)現(xiàn)了全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的三全格局。全員育人，不僅教師參與，后勤人員、保安、食堂員工都是教育者；不僅學(xué)生受教育，家長(zhǎng)、社區(qū)群眾共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。全過(guò)程育人，從入學(xué)到畢業(yè)，從課堂到課外，從學(xué)期到假期，八德教育貫穿始終。全方位育人，校園文化、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育、網(wǎng)絡(luò)陣地，五位一體。?

在有道教育集團(tuán)，最令人動(dòng)容的故事，是一名女學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。她叫小雨，曾經(jīng)成績(jī)平平，對(duì)未來(lái)迷茫彷徨，甚至有過(guò)混到畢業(yè)就行的消極想法。在新八德教育的熏陶下，變化悄然發(fā)生。立志課上，老師講述為中華之崛起而讀書(shū)的故事，她第一次思考我為什么讀書(shū)；守法循規(guī)訓(xùn)練中，軍事教官的嚴(yán)格訓(xùn)練讓她體會(huì)到紀(jì)律的力量；愛(ài)國(guó)愛(ài)民主題活動(dòng)中，她參觀了當(dāng)?shù)剀姞I(yíng)，看到女兵英姿颯爽的身影，心中萌發(fā)了參軍報(bào)國(guó)的念頭。

?從那一刻起，小雨像變了一個(gè)人。她制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天早起晨讀，晚上自習(xí)到深夜；她主動(dòng)擔(dān)任班級(jí)守法之星，帶領(lǐng)同學(xué)們遵守紀(jì)律；她積極參加國(guó)防教育活動(dòng)，體能訓(xùn)練從不叫苦。三年后，她以優(yōu)異成績(jī)考入軍校作戰(zhàn)系——這是多少男孩子的夢(mèng)想，一個(gè)曾經(jīng)迷茫的女孩做到了！收到錄取通知書(shū)那天，她在全校師生面前發(fā)言：感謝新八德教育，讓我找到了人生的方向。我要成為一名優(yōu)秀的軍人，保家衛(wèi)國(guó)，建功軍營(yíng)！?

這是新時(shí)代青少年請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我最鏗鏘的誓言！這是文化國(guó)防教育最生動(dòng)的成果！小雨的故事激勵(lì)了有道教育集團(tuán)一屆又一屆學(xué)生，考軍校、參軍報(bào)國(guó)成為許多學(xué)生的理想追求。

?有道教育集團(tuán)的巨大變化，像一顆石子投入平靜的湖面，激起層層漣漪。家長(zhǎng)們感動(dòng)了，曾經(jīng)抱怨民辦學(xué)校只知道賺錢(qián)的家長(zhǎng)，看到孩子的蛻變，紛紛送來(lái)錦旗。孩子懂事了，知道心疼父母了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了，這錢(qián)花得值！一位家長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)。教育界震撼了，汝州市教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到校調(diào)研，被師生精神面貌的巨大變化深深打動(dòng)。這不是簡(jiǎn)單的成績(jī)提升，是人的全面發(fā)展，是教育的本真回歸。教育局領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)道。?

全國(guó)目光聚焦了。僅半年時(shí)間，就有百余所學(xué)校從全國(guó)各地前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。他們來(lái)自北京、上海、廣東、四川、黑龍江，有的是公辦學(xué)校校長(zhǎng)，有的是民辦教育投資者，有的是教育局領(lǐng)導(dǎo)，有的是一線教師。他們帶著疑問(wèn)來(lái)，帶著震撼走；帶著困惑來(lái)，帶著方案回。?

這種漣漪效應(yīng)迅速擴(kuò)散，帶動(dòng)了整個(gè)汝州市教育局全面開(kāi)展新八德教育。汝州市出臺(tái)政策，在全市中小學(xué)推廣新八德教育體系；組織培訓(xùn)，培養(yǎng)本土講師隊(duì)伍；建立機(jī)制，將八德教育納入學(xué)?？己?。汝州，這個(gè)中原小城，成為全國(guó)首個(gè)立德樹(shù)人新八德國(guó)防教育典范之都。一個(gè)地區(qū)教育生態(tài)的整體躍升，證明了新八德教育體系強(qiáng)大的生命力和可復(fù)制性。這不是個(gè)案的成功，而是模式的勝利；不是偶然的幸運(yùn)，而是必然的成果。?

【認(rèn)可·高層肯定】?

教育部領(lǐng)導(dǎo)贊嘆：這才是真正做有情懷的教育！

?2024年3月20日，黑龍江省大慶市肇源縣新站中心校迎來(lái)了一批特殊的客人——教育部領(lǐng)導(dǎo)專程前來(lái)調(diào)研學(xué)生思想道德教育工作。?

這是春寒料峭的一天，但新站中心校的校園里卻暖意融融。領(lǐng)導(dǎo)們走進(jìn)教室，看到學(xué)生們坐姿端正、眼神專注；走進(jìn)走廊，聽(tīng)到學(xué)生們主動(dòng)問(wèn)好、文明有禮；走進(jìn)操場(chǎng)，看到課間活動(dòng)秩序井然、朝氣蓬勃。最讓領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)容的細(xì)節(jié)，是隨行的當(dāng)?shù)馗刹拷榻B的：這所學(xué)校的學(xué)生，連罵人的現(xiàn)象都沒(méi)有。在浮躁的社會(huì)環(huán)境中，在青少年問(wèn)題頻發(fā)的背景下，這份純凈與文明顯得尤為珍貴。一位領(lǐng)導(dǎo)感慨：我走訪過(guò)很多學(xué)校，但像這樣從骨子里透出的文明，確實(shí)少見(jiàn)。?當(dāng)了解到這一切源于學(xué)校深入開(kāi)展新八德教育，堅(jiān)持做有根的教育、辦有魂的學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)，教育部領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)詢問(wèn)了具體做法：六步教法如何實(shí)施？八德如何評(píng)價(jià)？師資如何培訓(xùn)？家長(zhǎng)如何參與？聽(tīng)完匯報(bào)，教育部領(lǐng)導(dǎo)連連贊嘆：這才是真正做有情懷的教育學(xué)校！做有根的教育，辦有魂的學(xué)校——這既是新八德教育的核心理念，更是新時(shí)代教育者的共同追求！?

高層的肯定，是對(duì)新八德教育體系最有力的認(rèn)可；基層的實(shí)踐，是對(duì)教育創(chuàng)新最生動(dòng)的詮釋。從四川涼山到河南汝州，從黑龍江肇源到山東慈明、吉林松原、湖南華天、廣東東江秀田、江西美和、廣西扶壯，近百所學(xué)校、幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為新八德育人優(yōu)秀典范，讓教育回歸育人本質(zhì)有了鐵證如山的實(shí)踐支撐。?

【價(jià)值·八大破解】

?系統(tǒng)思維破解教育難題，科學(xué)體系保障育人實(shí)效；文化長(zhǎng)城筑牢精神防線，立德樹(shù)人培育時(shí)代新人。

?新八德文化國(guó)防教育體系之所以能在全國(guó)快速推廣、深受歡迎，在于其真正解決了教育領(lǐng)域的八大痛點(diǎn)，形成了完整的解決方案。

?破解融合難題。長(zhǎng)期以來(lái)，文化與國(guó)防兩張皮、道德與法治脫節(jié)、根脈與魂脈割裂。新八德教育以八德為體、四愛(ài)為魂，雙脈融合、一體育人，終結(jié)了割裂現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)文化國(guó)防與軍事國(guó)防雙輪驅(qū)動(dòng)。?

破解立德難題。用什么立德、用什么樹(shù)人，方向模糊、路徑不清。新八德教育以八德為綱、信仰為魂，明確立德樹(shù)人的具體內(nèi)容，從抽象概念到具體行為，可操作、可評(píng)價(jià)、可達(dá)成。?

破解體系難題。零敲碎打、各自為戰(zhàn)，缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)方案。新八德教育覆蓋全學(xué)段、全領(lǐng)域、全人群，幼教到機(jī)關(guān)，學(xué)校到社會(huì)，一以貫之、螺旋上升。

?破解內(nèi)容難題。內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際，教師無(wú)從教、學(xué)生不愿學(xué)。新八德教育擁有15000個(gè)課件、200G資源，案例豐富、拿來(lái)就用，教師輕松教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，課堂生動(dòng)、效果顯著。

?破解師資難題。專業(yè)講師稀缺，德育教師邊緣化、兼職化。新八德教育培養(yǎng)初、中、高級(jí)講師，建立全國(guó)省市講師團(tuán)，解決人才稀缺，提升專業(yè)地位，建設(shè)專職隊(duì)伍。?

破解家教難題。家長(zhǎng)缺方法、缺內(nèi)容，家校脫節(jié)甚至對(duì)立。新八德教育為家長(zhǎng)提供系統(tǒng)內(nèi)容和科學(xué)教法，家校協(xié)同，家長(zhǎng)成為教育者，家庭成為第二課堂，同頻共振。

?破解學(xué)生難題。厭學(xué)躺平、抑郁焦慮、欺凌暴力、自殺輕生，成為教育之痛。新八德教育從根上解決價(jià)值迷失、情感缺失、方向迷茫，近二億受益者身心健康、全面發(fā)展、陽(yáng)光自信。

?破解評(píng)價(jià)難題。立德樹(shù)人難以量化，評(píng)價(jià)主觀隨意、流于形式。新八德教育建立三級(jí)量化考評(píng)體系，過(guò)程與結(jié)果并重，立德樹(shù)人有據(jù)可依，科學(xué)評(píng)估，持續(xù)改進(jìn)。?

這八大破解，涵蓋了從理念到實(shí)踐、從內(nèi)容到方法、從學(xué)校到家庭、從教師到學(xué)生的全鏈條，形成了目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、保障的完整閉環(huán)，為學(xué)校社會(huì)培根鑄魂、立德樹(shù)人、國(guó)防教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。更重要的是，這一體系是貫徹總體國(guó)家安全觀在教育領(lǐng)域的創(chuàng)造性實(shí)踐。文化安全是國(guó)家安全的重要組成部分，青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。新八德文化國(guó)防教育，正是從文化安全、人才安全的高度，筑牢全民國(guó)防的精神防線，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

?【展望·長(zhǎng)城永固】

?2026年4月21日，北京。新征程的號(hào)角即將吹響，文化國(guó)防的長(zhǎng)城必將永固。

?總體國(guó)家安全觀新八德文化全民國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)交流暨開(kāi)題大會(huì)，不僅是一次經(jīng)驗(yàn)交流的盛會(huì)，更是新時(shí)代教育事業(yè)的里程碑，具有承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重大意義。

?會(huì)議議程精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。領(lǐng)導(dǎo)、專家賀詞與講話，高屋建瓴，指引方向，體現(xiàn)國(guó)家重視；宣讀關(guān)于在各省成立新八德國(guó)防辦和講師團(tuán)的決定，組織體系化，從個(gè)人探索到制度建設(shè)；宣讀批準(zhǔn)參研單位決定，擴(kuò)大覆蓋面，從示范引領(lǐng)到全面推廣；河南汝州市教育局經(jīng)驗(yàn)介紹，政府推動(dòng)、區(qū)域整體推進(jìn)的典范；汝州市有道學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹，集團(tuán)化辦學(xué)、全學(xué)段育人的樣板；汝州市塔詩(shī)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，小學(xué)階段的精細(xì)化實(shí)踐探索；黑龍江鶴崗市興安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園經(jīng)驗(yàn)介紹，幼教階段啟蒙，扣好人生第一粒扣子；四川西昌市金成學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹，薄弱學(xué)校逆襲，教育公平的生動(dòng)實(shí)踐；黑龍江肇源縣新站中心校經(jīng)驗(yàn)介紹，獲教育部認(rèn)可，高層肯定的標(biāo)桿；領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話，擘畫(huà)藍(lán)圖，催人奮進(jìn)，開(kāi)啟新征程。

?預(yù)計(jì)二百位來(lái)自全國(guó)各地的教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、教師代表及各界嘉賓將齊聚一堂，共同見(jiàn)證這一歷史性時(shí)刻。他們將作為第二階段工作的重點(diǎn)支持扶持單位，把新八德文化國(guó)防教育的種子播撒到更廣闊的土地。

?站在新的歷史起點(diǎn)上，新八德文化國(guó)防教育體系的推廣藍(lán)圖已經(jīng)繪就。組織建設(shè)方面，各省新八德國(guó)防辦和講師團(tuán)全面組建，形成覆蓋全國(guó)的組織網(wǎng)絡(luò)。人才培養(yǎng)方面，初、中、高級(jí)講師梯隊(duì)建設(shè)，打造專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍。學(xué)校覆蓋方面，從近百所示范校擴(kuò)展到萬(wàn)所學(xué)校，從局部試點(diǎn)到全國(guó)鋪開(kāi)。人群拓展方面，從近二億受益者擴(kuò)展到十四億全體國(guó)民，真正實(shí)現(xiàn)全民國(guó)防教育。內(nèi)涵深化方面，持續(xù)豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法、完善評(píng)價(jià)，保持體系的先進(jìn)性和生命力。

?這是文化的傳承，更是使命的接力。從王起順同志一個(gè)人的堅(jiān)守，到近百所學(xué)校的實(shí)踐；從二十四省的探索，到全國(guó)范圍的推廣——新八德文化國(guó)防教育，正匯聚成新時(shí)代立德樹(shù)人的磅礴力量。?

【結(jié)語(yǔ)·奮進(jìn)未來(lái)】

?鑄文化長(zhǎng)城，護(hù)山河無(wú)恙；育時(shí)代新人，譜盛世華章。?

回望二十二年，我們看到的不僅是一個(gè)教育體系的成熟完善，更是一位教育工作者甘坐冷板凳的堅(jiān)守、敢為天下先的擔(dān)當(dāng)、俯首甘為孺子牛的情懷。王起順同志用司法部二等功勛的榮譽(yù)、用二十四省的山河足跡、用近二億人的受益成果，詮釋了什么是新時(shí)代的教育家精神——心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

?展望新征程，我們堅(jiān)信：當(dāng)新八德文化在神州大地生根發(fā)芽，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，文化自信將成為全民族的精神底氣；當(dāng)國(guó)防教育在青少年心中開(kāi)花結(jié)果，全民國(guó)防意識(shí)將深入人心，強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍將成為全體人民的共同追求；當(dāng)請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我成為一代人的共同誓言，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)必將在新時(shí)代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。?

讓我們攜手并肩，以新八德文化為根，以國(guó)防教育為翼，共同筑起護(hù)佑中華兒女精神家園的鋼鐵長(zhǎng)城！讓我們砥礪前行，以立德樹(shù)人為使命，以民族復(fù)興為擔(dān)當(dāng)，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！讓我們共同期待，2026年4月21日，北京，見(jiàn)證歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！

?文化長(zhǎng)城，永固中華；立德樹(shù)人，未來(lái)可期；強(qiáng)國(guó)有我，山河無(wú)恙；復(fù)興在望，盛世華章！?

本文基于《關(guān)于召開(kāi)總體國(guó)家安全觀新八德文化全民國(guó)防教育經(jīng)驗(yàn)交流暨開(kāi)題大會(huì)說(shuō)明》整理撰寫(xiě)，致敬所有為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的奮斗者，獻(xiàn)給所有關(guān)心青少年成長(zhǎng)、關(guān)注國(guó)家未來(lái)的讀者。

七律·新八德教育頌

?廿載躬行遍九州，八德化雨潤(rùn)心頭。

孝親尊師培根本，立志循規(guī)解國(guó)憂。

涼山昔日多頑劣，汝州今朝盡俊良。

京闕開(kāi)題興偉業(yè)，長(zhǎng)城文化護(hù)金甌。