教育部等七部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》指出：加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新人才的重要路徑。幼兒園開(kāi)展巧手智心STEM科學(xué)課程是響應(yīng)政策的有力體現(xiàn)。

STEM課程通過(guò)“科學(xué)探究-工程設(shè)計(jì)-數(shù)學(xué)應(yīng)用-技術(shù)整合”的閉環(huán)，不僅提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)，更在根本上重塑了幼兒園的教育生態(tài)。

正如上海師范大學(xué)李燕教授所言：“STEM教育的終極目標(biāo)不是培養(yǎng)工程師，而是讓每個(gè)孩子成為會(huì)思考的創(chuàng)造者�！边@種教育范式正推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育從“知識(shí)灌輸”向“素養(yǎng)啟蒙”轉(zhuǎn)型。

一、如何評(píng)價(jià)幼兒園開(kāi)展“巧手智心”STEM科學(xué)課程的效果？

巧手智心STEM科學(xué)課程效果評(píng)價(jià)框架

幼兒園開(kāi)展“巧手智心”STEM科學(xué)項(xiàng)目的效果評(píng)價(jià)需從幼兒發(fā)展、課程實(shí)施、環(huán)境支持等多維度綜合考量，具體可參考以下框架：

（一）幼兒發(fā)展維度

1. 高階思維能力提升
   通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)中的問(wèn)題解決、方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，觀察幼兒是否展現(xiàn)出批判性思維（如分析問(wèn)題、區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)）、創(chuàng)造性思維（如提出獨(dú)特解決方案）及元認(rèn)知能力（如計(jì)劃與反思）。在巧手智心STEM科學(xué)課程中，幼兒需多次試驗(yàn)并調(diào)整設(shè)計(jì)，體現(xiàn)迭代思維。
2. 跨學(xué)科實(shí)踐能力
   評(píng)估幼兒能否將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)知識(shí)融合應(yīng)用。例如，在“我是升旗手”項(xiàng)目中，幼兒需理解滑輪原理（科學(xué)）、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)（工程）、測(cè)量尺寸（數(shù)學(xué)），并操作工具（技術(shù)）。
3. 學(xué)習(xí)品質(zhì)與社交能力

關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的堅(jiān)持性、合作意識(shí)及溝通能力。如通過(guò)小組協(xié)作完成“班級(jí)影院”項(xiàng)目，觀察幼兒是否能主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

（二）課程實(shí)施維度

1. 課程結(jié)構(gòu)合理性
   依據(jù)《幼兒園STEM教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)是否涵蓋科學(xué)探究、工程設(shè)計(jì)等核心要素，內(nèi)容是否體現(xiàn)跨學(xué)科整合，資源是否豐富且貼近生活。例如，“巧手智心”項(xiàng)目若包含“問(wèn)題理解-方案設(shè)計(jì)-模型創(chuàng)建-迭代改進(jìn)”完整流程，則符合高質(zhì)量STEM課程特征。
2. 教學(xué)支持有效性

教師是否通過(guò)提問(wèn)、示范、材料投放等方式引導(dǎo)幼兒深度探究。如教師在“龜兔賽跑”活動(dòng)中提供開(kāi)放性材料（如不同形狀磁鐵），并鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可視為有效支持。

（三）環(huán)境與材料維度

1. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性
   評(píng)價(jià)活動(dòng)空間是否安全、材料是否多樣且符合幼兒操作能力。例如，使用亞克力替代玻璃器皿、提供防滑地墊等，體現(xiàn)對(duì)幼兒安全的考量。
2. 材料激發(fā)創(chuàng)新性

觀察材料是否引發(fā)幼兒創(chuàng)造性使用。如“巧手智心”項(xiàng)目中，紙箱、吸管等低結(jié)構(gòu)材料可能被用于搭建多種結(jié)構(gòu)，反映材料的開(kāi)放性。

（四）成果與展示維度

1. 成果的創(chuàng)新性與實(shí)用性
   評(píng)估幼兒作品是否體現(xiàn)原創(chuàng)性（如獨(dú)特設(shè)計(jì)）及解決真實(shí)問(wèn)題的能力。例如，“蔬菜保暖棚”項(xiàng)目若能實(shí)際應(yīng)用于幼兒園種植區(qū)，則說(shuō)明成果具有實(shí)踐價(jià)值。
2. 成果展示的多元性

通過(guò)作品展覽、演示視頻、家長(zhǎng)反饋等多渠道展示成果，增強(qiáng)項(xiàng)目影響力。幼兒園通過(guò)玩教具評(píng)比活動(dòng)，既檢驗(yàn)幼兒作品的科學(xué)性，也促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（五）教師發(fā)展維度

1. 跨學(xué)科教學(xué)能力提升
   教師是否能整合多學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并靈活應(yīng)對(duì)幼兒的生成性問(wèn)題。例如，在“手持投影儀”項(xiàng)目中，教師需同時(shí)運(yùn)用光學(xué)原理（科學(xué)）和工程設(shè)計(jì)（工程）指導(dǎo)幼兒。
2. 評(píng)價(jià)與反思能力

教師是否通過(guò)觀察記錄、幼兒作品分析等方式持續(xù)改進(jìn)課程。如使用《幼兒STEM素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)表》量化幼兒表現(xiàn)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

（六）總結(jié)與建議

評(píng)價(jià)需結(jié)合定量（如測(cè)評(píng)量表）與定性（如觀察記錄、作品分析）方法，同時(shí)關(guān)注過(guò)程性表現(xiàn)與長(zhǎng)期發(fā)展。參考《幼兒園STEM教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》中的權(quán)重分配（如學(xué)生表現(xiàn)占37.2%），可更科學(xué)量化效果。此外，通過(guò)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)（如“家庭實(shí)驗(yàn)包”使用反饋）和社區(qū)合作（如聯(lián)動(dòng)科技館資源），可進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)生態(tài)。

二、巧手智心STEM科學(xué)課程給園所帶來(lái)的四大好處

1、提升園所品牌影響力

STEM科學(xué)項(xiàng)目注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和跨學(xué)科素養(yǎng)，若能高質(zhì)量實(shí)施，可成為園所的特色教育亮點(diǎn)。通過(guò)展示幼兒的STEM項(xiàng)目成果（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意作品等），吸引家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注，提升園所在區(qū)域內(nèi)的知名度和美譽(yù)度，吸引更多潛在生源，間接促進(jìn)園所招生。

2、增強(qiáng)家長(zhǎng)滿意度與口碑傳播

STEM項(xiàng)目通常以幼兒興趣為驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐探索和合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)看到孩子在項(xiàng)目中積極參與、主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)園所的教育質(zhì)量和服務(wù)滿意度提升，進(jìn)而通過(guò)口碑傳播為園所帶來(lái)更多推薦生源。

3、拓展園所教育資源與合作機(jī)會(huì)

開(kāi)展STEM項(xiàng)目可能需要引入外部資源，如邀請(qǐng)專家講座、與科技機(jī)構(gòu)合作、利用社區(qū)資源等。這些合作不僅豐富了園所的教育內(nèi)容，還可能為園所帶來(lái)資金支持、設(shè)備捐贈(zèng)或合作項(xiàng)目機(jī)會(huì)，間接為園所發(fā)展提供資源保障。

4、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

STEM項(xiàng)目要求教師具備跨學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力，促使教師不斷學(xué)習(xí)和提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的成長(zhǎng)有助于園所整體教學(xué)水平的提高，形成積極向上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化，為園所的長(zhǎng)期發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

當(dāng)前，幼兒園開(kāi)設(shè)的各類特色課程豐富多樣，其中，巧手智心STEM科學(xué)課程是幼兒園教育與當(dāng)下科技社會(huì)發(fā)展的有效契合點(diǎn)。該課程不僅有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，提升其解決問(wèn)題的探究能力，也是對(duì)科技教育政策落地實(shí)施的積極響應(yīng)。