2026年3月10日上午，走進北京亦莊實驗小學，全程參觀下來內(nèi)心滿是震撼，我和同行的幾位媒體朋友說“這才是素質(zhì)教育”。

它徹底跳出了傳統(tǒng)學校的教育模式，絕非空談人工智能、AI教學等前沿理念，而是將科技教育落到實處。學校精心打造第三課堂，主動聯(lián)動企業(yè)，引入行業(yè)從業(yè)者、專業(yè)設(shè)備與優(yōu)質(zhì)人才資源，把前沿科技真正搬進校園。更難得的是，學校始終以學生為核心，鼓勵孩子們親身動手實踐，借助AIGC大模型、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)等各種高新技術(shù)開展創(chuàng)意創(chuàng)作與小課題探索，讓科技學習從理論走向?qū)嵅佟?/p>

就在當天，學校與京東達成合作，落地“放學3點半·科學體驗教室”。這是京東3C數(shù)碼與京東公益，攜手北京亦城合作發(fā)展基金會與多家生態(tài)伙伴，針對中小學課后服務需求打造的科學教育專屬空間，也是京東3C數(shù)碼“燎原計劃”在教育領(lǐng)域的持續(xù)落地。

我們開玩笑說，這個科學實驗教室，妥妥的就是一個“AI教室”。

京東為教室配備了多款科技化、智能化的教學與體驗設(shè)備，核心包括覆蓋小學至高中全學段教學資料的AI智能學習機，可供師生隨時使用;還有3D打印機、激光雕刻設(shè)備，能讓孩子們將腦海中的創(chuàng)意親手制作出來，鍛煉動手實踐能力;升級后的AI打印機還能幫助孩子批改作業(yè)、修改作文，提升學習效率。此外，諸多傳統(tǒng)文具也實現(xiàn)了AI與科技賦能，比如教室內(nèi)的磁懸浮AI地球儀、可與學生互動的英語鬧鐘，還有望遠鏡、顯微鏡等，都是兼具實用性與科技性的設(shè)備，期待師生們與這些設(shè)備的趣味探索。

我覺得，這種主流科技互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與注重科創(chuàng)實踐的學校深度聯(lián)動，為AI教育、AIGC技術(shù)進校園的落地實踐貢獻了可供參考的鮮活樣本。

今天參觀時，恰好撞見十幾名小學生圍坐在京東“AI教室”的圓桌旁，桌上擺著磁懸浮地球儀、手工百寶箱和3D打印半成品，老師正俯身指導他們用AIGC大模型拆解航天探測課題，孩子們舉著小手分享創(chuàng)意，眼神里滿是對科技的好奇與興奮——沒有枯燥的板書，只有動手試錯的探索，這才是素質(zhì)教育最鮮活的模樣。

此次參觀讓我真切體會到，AI教育必須從娃娃抓起，而亦莊實驗小學精準抓住了教育發(fā)展的核心潛力。這種聯(lián)動頭部科技企業(yè)，立足實踐、融合科技、賦能成長的教育模式，能切實幫助孩子擁抱未來社會，也為基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了可復制、可借鑒的優(yōu)秀樣本，值得整個行業(yè)學習。

附錄：

當天的活動結(jié)束后，作為行業(yè)觀察者，我采訪了京東3C數(shù)碼業(yè)務相關(guān)負責人，圍繞京東在亦莊實驗學校落地的課后三點半課程展開深度交流。

常年在偏遠地區(qū)一線走訪的我，現(xiàn)場拋出了一個頗為尖銳的問題：不少鄉(xiāng)村學校雖配齊了智能設(shè)備與工具，卻因缺乏專業(yè)師資、沒有配套課程，最終導致設(shè)備閑置、資源浪費。京東如何破解“重硬件、輕運營”的痛點，是派人駐點教學，還是本地化培訓師資，讓科技教育真正落地生根?

該負責人坦言，京東聯(lián)手各方發(fā)起的公益項目，核心目標就是面向全國貧困、偏遠地區(qū)小學打造可持續(xù)運營的公益教室。團隊此前在落地中早已發(fā)現(xiàn)，單純捐贈設(shè)備極易出現(xiàn)“裝好就閑置”的問題，因此先以亦莊實驗學校為樣板，打磨標準化、可復制的課程體系，實現(xiàn)課程與設(shè)備同步交付，從源頭解決困境。針對師資短板，京東將提供標準化視頻課程與實操教程，搭建需求對接的信息平臺，同時組織企業(yè)工程師、骨干教師深入當?shù)?，面對面授課、手把手帶教，把教學方法留在本地。

事實上，這并非京東3C首次深耕鄉(xiāng)村科技教育。過去一年多，京東3C已把公益教室與科技助學落到全國多地。在新疆昭蘇，聯(lián)合品牌為8所中小學捐贈智慧大屏，升級多媒體教室;在山西靜樂，捐建AI學習機教室，讓鄉(xiāng)村孩子用上AI助教;2026年初，京東3C更在宿遷光明村落成全國首個綜合AI教室，并啟動AI燎原計劃，計劃未來在全國打造100間標準化AI教室，覆蓋3D創(chuàng)意、AI互動、智慧閱讀等多元場景。

從單向捐贈硬件，到“設(shè)備+課程+師資”一體化輸出，從單點試點，到全國可復制的樣板模式，京東3C正在把商業(yè)供應鏈能力轉(zhuǎn)化為教育普惠的公共能力。

在我看來，鄉(xiāng)村教育的數(shù)字化鴻溝，從來不是單靠設(shè)備就能填平的。真正有價值的公益，是把課程、方法、人才一起送到基層，讓每一臺設(shè)備都能用起來、每一堂課都能開起來。亦莊實驗學校的樣板間，是起點而非終點。當這套模式真正燎原到偏遠山區(qū)，科技普惠的價值，才會真正照亮更多孩子的成長路。