元旦剛過，高一女生阿詩就走進了咨詢室。阿詩個頭不高，戴著眼鏡，脾氣溫和，但是眼神中滿含著和這個年齡不相符的傷心和無助，情緒痛苦，意志低落。阿詩自訴：由于從初中開始進入了一個聊天群，和一外地男生聊得很投機，后父母看到聊天記錄以后對其以各種方式粗暴地訓斥和謾罵，阻止其上網和交友。阿詩就和網友情感上更加接近和依戀，于是父母用各種方式查看其聊天記錄，家庭親子關系很緊張，互相不信任，對父母抵觸情緒很嚴重，父母甚至對其動手。阿詩陷入了深深的迷惘和痛苦中，有多次離家出走的想法。

阿詩陷入了所謂的青春戀中，青春戀會導致她一方面被吸引和對此的向往，另一方面在理智、情感、道德和社交等方面并未隨著身體的成熟而達到成熟，再加上家庭的指責和謾罵，她對此產生的自責和矛盾的心理得不到緩解，這樣她會有很無助的情緒。

阿詩和父母之間的抵觸情緒有幾年了，每次家庭相處時只要談及此事就會爆發(fā)家庭沖突，家庭氛圍一直不夠溫暖。父母會在教育的話題中反復提及此事并對阿詩責備和謾罵，甚至嚴重到動手，她對此很痛苦，一方面陷入深深自責中，另一方面又更加希望得到異地網友的同情和支持，反而對對方更加信任和依戀。

因為反復的逆反和爭執(zhí)，家長一直看她聊天記錄，阻止其在家中上網，阿詩則反復爭取和鬧情緒。在這樣僵持中逐漸和父母互相沒有了信任感，對此，阿詩也很痛苦。

我為幫助阿詩深刻認識自己的痛苦情緒，進行了場景重建干預，在這個逐漸深入的過程中，阿詩逐漸清晰了自己的痛苦情緒及其來源，對這些情緒有了深刻的了解。

通過記憶重組干預，讓阿詩能深刻體會父母對于高中生學業(yè)負擔重，以及面臨畢業(yè)關鍵階段分心后的焦慮狀態(tài)，她在這個階段逐漸理解父母，以及認識到青春戀分心后對于學習的耽誤。我進一步了解在家庭中阿詩和父母的相處狀態(tài)，以及父母的教育方式，為下一步和父母進行家庭指導奠定了基礎。

家長對青春期的女兒采取簡單、粗暴的方法，傷害了阿詩的人格和自尊心，使她形成逆反心理，這是我與阿詩的父母直接溝通的主題。家長發(fā)現孩子青春戀行為后急于解決，采用不尊重孩子的手段偷看孩子的聊天記錄，甚至謾罵、動手等簡單粗暴的方式，從而導致阿詩和父母之間嚴重抵觸情緒以及痛苦心態(tài)。對此，我告訴阿詩父母，越是粗暴地干涉，她對男生的好奇感就會變得更加神秘，而且她反而越發(fā)覺得網友對她的體貼和關心，讓她對此更加依戀，她的逆反心理亦會變得更加強烈。

我還告知父母一些應對的正確方法，父母欣然接受了。對他們在此過程中因親子矛盾所產生的深深的焦慮和痛苦，我也進行了適當的疏導。

我和阿詩進行了關于青春戀的直接對話，對于聰明的高中生一些淺顯的道理不必強加灌輸，我只要以真情引導和幫助學生解除煩惱，擺脫困境，把正確思想內化為行為，自覺地把男女交往約束在中學生生活所允許的范圍之中，就是一次好的咨詢收獲。同時，對于女孩子的自我保護以及對于網絡交往的邊界也給予阿詩以正確的引導。

在阿詩離開咨詢室的時候，我可以明顯感覺到阿詩的痛苦情緒和父母的焦慮情緒，慢慢地在消退，一些明朗和溫暖的東西在彼此間悄悄地浸潤。我看見媽媽很真誠地對阿詩說：爸爸媽媽錯了，請阿詩原諒。然后，看見那個花樣年華的女孩子滿含淚水地撲到媽媽懷里撒嬌說：“你們不要打我了，很疼很疼！”爸爸也由衷地過去接著女兒和妻子。

那一刻，看著這一幕，我真的很感動了！窗外，乍暖還寒的陰冷雨天里，一抹溫暖的陽光慢慢明亮起來了。