文/王越群教授

眾所周知，新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育的緊迫性、國(guó)家政策的硬性要求，已將信息前所未有的傳遞到每一位與孩子成長(zhǎng)與教育有關(guān)的方方面面，而陜西省心理健康教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)宋馨老師用長(zhǎng)達(dá)23年的陽(yáng)光心理教育模式深耕與堅(jiān)守心育領(lǐng)域，就是在立足國(guó)家教育政策前提下，不僅使中小學(xué)心理健康教育落地賦能、助力校長(zhǎng)們破解心育實(shí)踐難題、體現(xiàn)具有特殊育人價(jià)值的教育模式，而且已經(jīng)成變了廣大中小學(xué)校和家庭對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育均可復(fù)制、可推廣的范本。

一、宋媽媽陽(yáng)光心理教育模式契合時(shí)代育人使命

眾所周知，當(dāng)前我國(guó)青少年心理講課問(wèn)題已經(jīng)呈現(xiàn)出低齡化、多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，特別是留守兒童、特殊家庭子女等群體的心理關(guān)愛(ài)成為了教育痛點(diǎn)，直接影響立德樹(shù)人根本任務(wù)的落地。在此情況下，中小學(xué)校長(zhǎng)作為心育工作的“第一責(zé)任人”，面臨著“政策要求高、專業(yè)資源缺、實(shí)踐路徑雜”的現(xiàn)實(shí)困境，亟需可落地、有成效的標(biāo)準(zhǔn)化心育模式。

對(duì)此，從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，教育部《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》核心要求，強(qiáng)調(diào)“健康第一”教育理念，明確健全“健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置”四位一體體系、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體、推進(jìn)全員育心等重點(diǎn)任務(wù)，指出心育工作已納入教育高質(zhì)量發(fā)展考核，成為剛性要求。從省級(jí)層面來(lái)說(shuō)，以陜西省為例，陜西省十七部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代陜西省學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》，明確了全省心育工作“五育并舉促心育、普及知識(shí)強(qiáng)根基、協(xié)同聯(lián)動(dòng)筑防線”的工作方向，強(qiáng)調(diào)要打造具有陜西特色、可復(fù)制推廣的心育模式。

如此，在從國(guó)家到地方政策引領(lǐng)下，中小學(xué)心理健康教育已從“輔助工作”上升為“戰(zhàn)略任務(wù)”，在具體工作中，亟需摒棄“重形式、輕實(shí)效”的誤區(qū)，尋找兼具專業(yè)性、實(shí)用性、普惠性的實(shí)踐模式，而宋馨會(huì)長(zhǎng)創(chuàng)立的“送媽媽陽(yáng)光心理教育模式”，正是對(duì)國(guó)家及省級(jí)政策的精準(zhǔn)踐行。

二、宋媽媽陽(yáng)光心理教育模式的核心內(nèi)涵

大凡了解宋馨會(huì)長(zhǎng)的人都知道，或者說(shuō)即使不了解，但只要打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)動(dòng)手指隨便搜索一下便知，宋馨會(huì)長(zhǎng)專門(mén)從事青少年公益心育實(shí)踐已有長(zhǎng)達(dá)23年的積淀，她從2003年走進(jìn)西安兒童村幫扶罪犯子女起步，逐步探索出貼合青少年心理特征、適配中小學(xué)教育場(chǎng)景的特色心理健康教育模式，全稱是“宋馨青少年人生格言陽(yáng)光心理健康教育模式”（簡(jiǎn)稱“宋媽媽陽(yáng)光心理教育模式”），隸屬于“宋馨式大眾實(shí)用心理學(xué)教學(xué)模式”， 核心是“以大愛(ài)為根基、以激勵(lì)為手段、以育心為目標(biāo)”，是專門(mén)針對(duì)青少年群體打造的標(biāo)準(zhǔn)化心育解決方案，并在突出“簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效”的前提下，非常貼合中小學(xué)落地場(chǎng)景。具體來(lái)說(shuō)，其核心構(gòu)成主要有三點(diǎn)：一是“核心載體”為《青少年人生格言》（380余字），將高深心理學(xué)理念轉(zhuǎn)化為青少年易懂、易記、易踐行的短句，涵蓋勵(lì)志、自信、向善、擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)，貼合青少年心聲，是“從源頭上解決青少年心理問(wèn)題”的關(guān)鍵抓手；二是“核心邏輯”為以“誦讀格言+感悟踐行+正向激勵(lì)”為閉環(huán)，無(wú)需復(fù)雜設(shè)備和專業(yè)師資，讓學(xué)生在日常誦讀中樹(shù)立自信、正視自我、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心育效果；三是“核心特色”為大愛(ài)賦能（關(guān)注特殊群體，兼顧普惠性）、通俗易懂（降低心育門(mén)檻）、可操作性強(qiáng)（適配中小學(xué)課堂、課間、班會(huì)等各類場(chǎng)景）、成效可見(jiàn)（學(xué)生自信提升、心理狀態(tài)改善有明確反饋）。

需要特別說(shuō)明的是，該模式的創(chuàng)立者宋馨會(huì)長(zhǎng)是一位蟬聯(lián)三屆中國(guó)公益人物、“全國(guó)社會(huì)心理教學(xué)十佳”、陜西省心理健康教育領(lǐng)軍人物，兼任陜西省省委機(jī)關(guān)工委黨�？妥淌冢罡睦斫逃I(lǐng)域20多年，兼具極高的專業(yè)素養(yǎng)與無(wú)私的大愛(ài)情懷。她23年堅(jiān)守心育公益，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在全國(guó)近20個(gè)省建立468個(gè)心理基地，積累了豐富的中小學(xué)心育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和能力，非常契合校長(zhǎng)對(duì)青少年心理健康教育“專業(yè)性”的需求，路子非常正確。

三、宋媽媽陽(yáng)光心理教育模式的特殊價(jià)值

縱觀宋馨會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)23年之久的陽(yáng)光心理教育，如今依然越走越穩(wěn)、影響越來(lái)越大的實(shí)踐經(jīng)歷，我們完全可以認(rèn)為，該模式在對(duì)青少年心理健康教育中，已經(jīng)具備了多方面的價(jià)值；

一是在政治價(jià)值方面，緊緊呼應(yīng)“健康第一”教育理念，精準(zhǔn)踐行了國(guó)家及省上的心育政策，彰顯出特有的教育情懷與擔(dān)當(dāng)。一方面，該模式以“培育陽(yáng)光自信、人格健全的青少年”為核心，與教育部《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》中“加強(qiáng)生命教育、挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生心理韌性”的要求高度契合，助力破解青少年焦慮、自卑等突出心理問(wèn)題；另一方面，有力落實(shí)了“關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體”的政策，特別是從幫扶西安兒童村罪犯子女起步，逐步覆蓋留守兒童、困境兒童等群體，自覺(jué)的踐行了教育部《十條措施》中“一生一策”的關(guān)愛(ài)要求，彰顯出教育公平與大愛(ài)擔(dān)當(dāng)精神，受到省上領(lǐng)導(dǎo)高度肯定，并被評(píng)價(jià)為“不僅給孩子心理健康，也在治社會(huì)病”；同時(shí)，該模式契合了當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會(huì)“協(xié)同育人”的政策導(dǎo)向，特別是構(gòu)建了“誦讀格言+家校共育+公益幫扶”的協(xié)同模式，打通了心育工作“最后一公里”，與國(guó)家“家校社醫(yī)”協(xié)同育人的政策要求同頻共振。

二是在教育價(jià)值方面，破解了中小學(xué)心育痛點(diǎn)，有力賦能了青少年全面發(fā)展。一方面，該模式降低了心育門(mén)檻，適配中小學(xué)實(shí)際，也就是說(shuō)，無(wú)需專業(yè)心理師資和高額投入，只要校長(zhǎng)一句話，就可快速推動(dòng)在全校落地，解決了中小學(xué)“有心育需求、無(wú)實(shí)踐路徑”的痛點(diǎn)，很好的踐行了普及心育知識(shí)、提升實(shí)踐效能的政策要求。另一方面，該模式聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)實(shí)在在的落實(shí)著立德樹(shù)人根本任務(wù)，即將心理教育與德育、勵(lì)志教育深度融合，通過(guò)格言誦讀，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既解決了青少年學(xué)生的心理問(wèn)題，又培育了他們的優(yōu)良品格，實(shí)現(xiàn)了“育心+育人”雙重目標(biāo)，非常貼合“五育并舉促心育”的工作方向。另外，更應(yīng)值得一提的是，該模式實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)幫助了超過(guò)800多名罪犯子女走出心理陰影、重拾自信，收到了超過(guò)全國(guó)青少年6000余封、近30萬(wàn)字的感謝信，有力地證明了該模式能切實(shí)改善青少年心理狀態(tài)，已經(jīng)成為中小學(xué)心育工作可驗(yàn)證的實(shí)踐范本。

三是在社會(huì)價(jià)值方面，有利于筑牢青少年心理防線，助力新時(shí)代社會(huì)治理。也就是說(shuō)，該模式的實(shí)施，能從源頭上起到預(yù)防青少年心理問(wèn)題的作用，正如有的媒體評(píng)價(jià)的那樣，《青少年人生格言》不僅是“勵(lì)志、成功、自信、做人”的集合，能幫助青少年建立積極心態(tài)，減少心理問(wèn)題發(fā)生，為社會(huì)培養(yǎng)心理健康的時(shí)代新人，而且已在全國(guó)18個(gè)省、500多個(gè)心理基地落地，并被中央電視臺(tái)拍攝成專題節(jié)目、中華網(wǎng)樹(shù)立為全國(guó)樣板，連續(xù)三年載入《中國(guó)科學(xué)家年鑒》，其推廣普及面之廣，有力的促進(jìn)了中小學(xué)心理健康教育規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展和呼應(yīng)了“健康中國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)。因此，值得稱頌的是，宋馨會(huì)長(zhǎng)23年公益堅(jiān)守，帶動(dòng)了一大批愛(ài)心人士參與心育工作，營(yíng)造了“全社會(huì)關(guān)心青少年心理健康”的良好氛圍，契合了國(guó)家“健全部門(mén)協(xié)同防護(hù)機(jī)制”的要求。

四是在推廣價(jià)值方面，該模式非常適配廣大中小學(xué)實(shí)際，具備極強(qiáng)的可復(fù)制性，它可靈活融入中小學(xué)課堂、班會(huì)、課間誦讀、校園文化建設(shè)等各類場(chǎng)景，無(wú)需改變現(xiàn)有教學(xué)秩序，校長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際靈活調(diào)整實(shí)施方式。它的核心載體《青少年人生格言》通俗易懂、易于傳播，無(wú)需高額投入，無(wú)論是城市中小學(xué)還是農(nóng)村學(xué)校，都能快速落地推行，契合陜西省心育工作“普惠性”要求。它經(jīng)過(guò)23年實(shí)踐打磨的經(jīng)驗(yàn)成熟，形成了“理念+載體+方法+保障”的完整體系，有明確的實(shí)施流程和成效反饋，校長(zhǎng)可直接借鑒、復(fù)制推廣，少走彎路。

結(jié)束語(yǔ)

回望過(guò)去23年宋馨會(huì)長(zhǎng)的“宋媽媽陽(yáng)光心理教育模式”的實(shí)施，可謂方向正確，操作易行，成效顯著，推廣性強(qiáng)。未來(lái)展望，希冀廣大教育工作者，特別是廣大的中小學(xué)校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)，能夠攜手踐行國(guó)家青少年心理健康教育政策，大力推廣宋媽媽陽(yáng)光心理教育模式，共筑青少年陽(yáng)光成長(zhǎng)防線，讓每一位青少年都能在格言的激勵(lì)下，向陽(yáng)而生、自信成長(zhǎng)，共同為著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人貢獻(xiàn)智慧和力量。

（作者簡(jiǎn)介：王越群，男，教授，陜西大荔人。陜西學(xué)前師范學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)兼首席專家、校老教授協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、校關(guān)工委第一副主任，民進(jìn)陜西省委會(huì)直屬工委主委、提案委員會(huì)主任，陜西省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，陜西省老教授協(xié)會(huì)常務(wù)理事，陜西省心理健康教育研究會(huì)陽(yáng)光心理教育專家委員會(huì)首席導(dǎo)師）