北京
為落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035 年）》與 “十五五”首都教育戰(zhàn)略部署，以首善標準推進新域新質(zhì)教育落地，踐行“海淀是所大學?！?，推進高質(zhì)量育人，2026年2月26日至28日，北京市玉淵潭中學以“新域新質(zhì)賦能高質(zhì)量育人”為主題開展了為期三天的教師實訓系列活動。
2月26日上午，學校拉開實訓序幕，常務副校長李紅作學期工作總結與新學期工作計劃部署，清晰梳理學校在新域新質(zhì)教育探索中的實踐成果與未來方向。
馬耀國校長以“以新域新質(zhì)構建未來育人場域，創(chuàng)新踐行‘海淀是一所大學?！睘轭}發(fā)表專題講話，為學校新域新質(zhì)教育發(fā)展擘畫清晰藍圖。
新學期，學校將以三院、四館、六個融合實驗室和十個學生成長中心為核心載體，推進物理與數(shù)字場域雙重重構，打造可持續(xù)的高質(zhì)量育人生態(tài)。
2月26日下午，學校舉辦第37次教師論壇，趙麗敏副主任主持并以“新域新質(zhì)強師能，篤行實干育新人”為主題開啟論壇分享。
論壇聚焦課程創(chuàng)新提質(zhì)、青年教師成長、學科組建設三大核心板塊，各學科教師代表帶來精彩的實踐分享：
生物學科范冬梅老師以生態(tài)瓶項目式學習為例，解讀 AI 賦能教-學-評一體化的課程設計；
英語學科馮吉燕老師分享 “AI 組合拳” 在教學評一體化中的創(chuàng)新應用；
信息科技學科王瑞瑞老師進行人工智能通識課說課，展示人機協(xié)同共建“校園記憶”數(shù)字檔案的單元設計；
政治學科于雪玉老師聚焦教考銜接，分享情境結構化教學對學生高階思維的培養(yǎng)路徑。
青年教師代表張豪、郭江琦、張沐宸分別結合自身教學實踐，暢談新域新質(zhì)背景下的專業(yè)成長感悟與教育創(chuàng)新探索。
生物組房穎、政治組陳國清則從學科組建設角度，分享教學評一體化驅(qū)動學科高質(zhì)量發(fā)展的實踐路徑，為各學科教研創(chuàng)新提供了可借鑒的經(jīng)驗。
論壇最后，校領導對教師分享進行專業(yè)指導，并為參訓教師頒發(fā)證書，激勵全體教師以新質(zhì)賦能開啟教育新程。
實訓活動注重理論與實踐結合、個體提升與團隊協(xié)同并重。2月27日，邀請專家就國家安全和國際形勢專題講座，從國家戰(zhàn)略高度為教師拓寬育人視野，堅持總體國家安全觀，助力教師樹立大思政育人格局。
下午，周有祥主任主持教研組長會，部署新域新質(zhì)背景下的教研工作重點。
各教研組隨后開展寒假讀書分享交流活動，以書香浸潤教育理念，以教研踐行新質(zhì)要求，推動教師將新域新質(zhì)教育理念融入日常教學研究。
28日上午，海淀教師進修學校副校長崔琰帶來 “素養(yǎng)導向的命題思考與實踐” 專題培訓，引導教師聚焦核心素養(yǎng)培育，深入理解素養(yǎng)導向下的命題邏輯、評價導向與實施路徑，助力學校育人質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)雙提升。
28日下午，學校各年級組圍繞 “踐行新域新質(zhì)教育，聚力共前行”開展研討，明確各年級全周期、多元化育人路徑。
此次寒假教師實訓是玉淵潭中學落實 “文化立校、課程立身、質(zhì)量立命”辦學理念的重要舉措，學校以系列化、結構化的培訓內(nèi)容，推動全體教師更新教育理念、提升專業(yè)能力。
北京市玉淵潭中學始終以首善標準推進教育創(chuàng)新，學校將以三院、四館、六融合實驗室、十個成長中心為載體，持續(xù)深化空間重構、課程再造與質(zhì)量保障體系建設，不斷拓寬教育發(fā)展新賽道，構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展生態(tài)，以教育創(chuàng)新培育新質(zhì)生產(chǎn)力，讓“海淀是一所大學?！钡挠死砟钤谟駵Y潭中學落地生根、開花結果，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、建設教育強國貢獻玉中力量！
老師們的收獲
本次“新域新質(zhì)賦能高質(zhì)量育人”寒假教師實訓，內(nèi)容充實、思想深刻，讓我在教育理念、專業(yè)素養(yǎng)與責任擔當上均收獲頗豐。
培訓緊扣新時代教育發(fā)展要求，既有高屋建瓴的形勢分析，又有務實落地的教學指導。今后我將把所學所悟轉(zhuǎn)化為工作實效，立足崗位、深耕課堂，不斷提升育人水平，以更飽滿的熱情投入教育教學工作。
——陳倩
為期三天的“新域新質(zhì)賦能高質(zhì)量育人”主題培訓，每一位同事的分享都讓我看到了“新質(zhì)”在人文課堂中的無限可能；教研組會上書香浸潤的交流，更讓我體會到教研創(chuàng)新并行的力量。從宏觀國際形勢講座，到崔琰老師對素養(yǎng)導向命題的精準把脈，讓我在實踐中找到了育人的坐標。
——張珂
“新域新質(zhì)賦能高質(zhì)量育人”的寒假實訓緊扣教育改革方向，系統(tǒng)闡釋了“新域新質(zhì)”雙輪驅(qū)動模型與“教—學—評”一體化有效銜接，將AI賦能與情境結構化教學深度融合。從命題規(guī)律研究到青年教師成長分享，內(nèi)容兼具理論高度與實踐指導。作為道德與法治教師，我深刻認識到要立足核心素養(yǎng)，將思政教育融入情境化課堂，在新域新質(zhì)背景下實現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)型，更好地引領學生全面發(fā)展。
——齊瑞霞
崔琰老師深入剖析了從傳統(tǒng)知識考查到素養(yǎng)導向命題的轉(zhuǎn)變，通過具體案例，我深刻理解了如何將學科核心素養(yǎng)融入命題中，以及如何通過情境化設計考查學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。此次培訓為我今后的命題工作指明了方向，我將積極應用所學，努力提升命題質(zhì)量，更好地服務于教學和學生發(fā)展。
——蔣天晴
聆聽國際形勢講座，讓我對當前復雜多變的國際形勢有了更深刻、更系統(tǒng)的認識。教授立足戰(zhàn)略高度，深入淺出地解讀全球格局、大國關系與國家安全，視野開闊、觀點鮮明，極具現(xiàn)實指導意義。作為一名教師，我不僅拓寬了國際視野，更深刻認識到國防教育與家國情懷教育的重要性。
——張麗
為期三天的教師培訓讓我認識到教育教學改革的重要性，最讓我印象深刻的是關于學生健康成長的討論。學校堅持“健康第一”的教育理念，通過生命大健康實驗室和數(shù)據(jù)指引，不斷完善生命大健康課程體系。作為教師，我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注他們的身心健康。
——王桂菊
此次培訓讓我深刻領悟“新域新質(zhì)”的時代內(nèi)涵。人工智能、大數(shù)據(jù)等新質(zhì)生產(chǎn)力正重構教育場域。我們不能再做知識的“搬運工”，而要成為學生數(shù)字素養(yǎng)的“引路人”，在虛實融合的空間中激發(fā)探究欲望，讓技術服務于人的全面發(fā)展。作為新時代教師，我們既要勇立潮頭掌握新工具，更要堅守教育的人文溫度，以新域之廣、新質(zhì)之優(yōu)，共繪高質(zhì)量育人的壯美畫卷。
——李莉
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