卷首語▼

2 了解新版課標(biāo) 邁向新的臺階（鐘秉樞）

消息報道▼

6 關(guān)注差異覓妙招 素養(yǎng)立意重發(fā)展（呂恒萊 孫明明 龐中治 包國勇）

教學(xué)研究▼

7 從會說、會評到會教：體育課學(xué)生學(xué)習(xí)的三階躍升（趙明 余立峰）

9 “教會、勤練、常賽”的內(nèi)涵與實踐探究（范翔 譚濤 黃烈鵬）

12 基于核心素養(yǎng)培育的體育大單元教學(xué)設(shè)計與實施（蔣一見 張呂莉）

15 “臨床式”評價：促進(jìn)學(xué)生運動能力發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)評價（陳李貴 孟凡東 鄭小真）

17 小學(xué)體育課堂“異質(zhì)分組+分層任務(wù)”協(xié)同教學(xué)策略（石磊 仇飛）

20 高中體育課堂逆向教學(xué)設(shè)計策略（張勇 鄧?yán)栌睿?/p>

教學(xué)實踐▼

23 體育課堂小組學(xué)練中“四力”的培養(yǎng)（王慧娜 張振強(qiáng) 劉才金）

24 小學(xué)氣排球教學(xué)中“賽”的設(shè)計與實施（王秋菊）

教師教研▼

27 體育“名師帶徒”教研范式的探索與實踐（蔣新成 陳明建 周國平）

30 集團(tuán)化辦學(xué)背景下鄉(xiāng)村體育教師“卷入式教研”的實踐路徑探索（蔡振偉 王群鵬）

訓(xùn)練競賽▼

34 青少年英式七人制橄欖球運動員的選材策略（安怡林 韓曉龍）

體質(zhì)與健康▼

38 課間微運動中常見運動損傷及預(yù)防（王軒 崔鐵軍 甄小寶 袁圣敏）

41 推行“五項”行動 提升學(xué)生體質(zhì)健康（胡偉 張斌）

裝備與器材▼

44 可折疊式標(biāo)志桿的制作及教學(xué)應(yīng)用（孫業(yè)遠(yuǎn)）

網(wǎng)研集錦▼

45 “全人教育”視域下體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定與實踐路徑（張正中 屈冬林 彭慶 朱越強(qiáng) 陳日生）

48 “全人教育”理念下體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實施策略（胡睿）

50 “全人教育”視域下體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施（洪建平 馬紅梅 徐獻(xiàn)銀）

53 “全人教育”視域下體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計邏輯與實施策略（張沈陽）

55 “全人教育”視域下體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐邏輯與路徑（張文超）

58 初中階段體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式選擇（鄧素娟）

60 草根葳蕤 爭鳴自成：“草根爭鳴”助我專業(yè)成長（王志強(qiáng)）

61 從“潛水者”到“發(fā)聲者”：“草根爭鳴”激活了我的專業(yè)自信（蔣林稼）

63 深耕草根沃土 共筑成長之路（劉通）

65 在爭鳴中成長：一名鄉(xiāng)村體育教師的專業(yè)覺醒之路（楊則兵）

67 從“草根”到“沃土”：在見證“爭鳴”中成長（鄭俊強(qiáng)）

69 在“爭鳴”中遇見更好的自己（劉強(qiáng)）

71 在爭鳴中生長，于課堂中扎根：一名體育教師的“草根爭鳴”成長手記（呂祥文）

73 在“草根”的沃土中成長（姜軍）

75 云端追光 草根煥彩：我與“草根爭鳴”的成長之約（梁西軍）

76 從聲音到回響的成長旅程：我與“草根爭鳴”的三次緣分（鄒軍權(quán)）

78 三次淬煉 三度成長：我在“草根爭鳴”欄目的專業(yè)進(jìn)階之路（王義龍）

80 我的教研成長帶著“草根爭鳴”的烙?。◤埣o(jì)勝）

82 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育教學(xué)重難點設(shè)計五則（劉昌亭 蘇銳鋒）

84體育課堂教學(xué)中關(guān)鍵問題的確定與突破策略（林志棟）

86 三層解析明方向 四步流程定內(nèi)容（韓慶敏）

88 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育技能教學(xué)重難點的重構(gòu)路徑（吳昊）

90 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育教學(xué)重難點的再認(rèn)識與突破（李倩倩 丁俊 劉慧 郭齊智）

一線話題▼

93巧設(shè)排球比賽規(guī)則助力學(xué)生享受運動樂趣（李佳篷）

95 體育超市：小學(xué)個性化校園體育競賽的設(shè)計與實施（彭銀友）

編輯：張雅娟