不久前，在廣東省教育廳公布的全省學校優(yōu)秀教學成果獎獲獎名單中，廣東白云學院（下稱“ 白云學院 ”）入列，斬獲高等教育類一 、二等獎各 2 項 ，其成果內(nèi)容均瞄準人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實踐問題。

民辦高等教育是高等教育的重要組成部分 。辦學以來，白云學院始終堅持黨建引領 ，以育人為根本 、以產(chǎn)業(yè)需求為導向，系統(tǒng)優(yōu)化學科專業(yè)布局，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，為地方產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了30余萬名高級應用型技術人才。

立足“十五五 ”新起點，白云學院校長劉劍鋒、黨委書記孫國忠表示，將瞄準高水平大學建設、高質量人才培養(yǎng)目標，面向粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需求，高位推進學校內(nèi)涵式發(fā)展，加快建成應用學科優(yōu)勢突出、產(chǎn)教融合特色鮮明、國際教育格局多元的高水平應用型大學，為廣東高質量發(fā)展、教育強省建設貢獻更多力量。

黨建引領 鑄魂育人

綠意靜謐 ，湖光瀲滟 。走進白云學院校園，主軸建筑上鐫刻的“為黨育人、為國育才 ”8個大字醒目映入眼簾，彰顯著不變的辦學初心。

作為廣東民辦高校中黨建工作起步最早 、體系最全的學校之一，白云學院始終堅持把黨的領導貫穿辦學治校全過程，率先建立黨委班子與學校決策層、管理層“雙向進入、交叉任職”機制，持續(xù)推動黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合。

近年來 ，白云學院先后獲多個廣東民辦高校的“唯一 ”，如黨建“雙創(chuàng) ”立項數(shù)量位居全省民辦高校首位、獲評“廣東省先進基層黨組織 ”、入選廣東省高?！叭?”體制機制建設首批試點單位、獲評“廣東省思想政治工作先進集體 ”等。

立德樹人是大學的根本任務 。孫國忠介紹，該校著力探索線上線下相結合的特色育人體系，推出多項創(chuàng)新舉措，切實推動黨建“活”起來、思政“實”起來——

持續(xù)深化課程思政建設 ，構建“大思政 ”“大德育 ”育人體制機制，將價值引領有機融入教育教學各環(huán)節(jié)，打造了一批示范課堂和教學團隊；

在北校區(qū)建成面積達1100平方米的黨建與思政教育基地，并上線廣東民辦高校首家學習強國號；

創(chuàng)新網(wǎng)絡思政工作模式，通過“三微一體”等載體增強育人實效，同時開展“三全育人”案例評選、網(wǎng)絡思政作品展示等活動，營造全員全過程全方位的育人氛圍，讓黨的創(chuàng)新理論融入日常、化為經(jīng)常；

在馬克思主義學院建立“教研室+課程組+研究中心 ”的三位一體組織架構，設有6個核心教研室，聘任 106 名專職思政課教師，為全部思政必修課程及《中華民族共同體概論》《“四史 ”教育》《理想國》等 20 余門選修課程教學提供堅實保障 … …

為打通育人“最后一公里 ”，白云學院還將“一站式 ”學生社區(qū)創(chuàng)設為整合黨建 、學習 、心理 、體育 、美育和勞育功能的“六型社區(qū) ”，深入推進管理育人 、服務育人 、文化育人 、實踐育人，以及開展科技創(chuàng)新節(jié)、文化藝術節(jié)、陽光體育節(jié)、四季音樂會、彩虹谷勞動周 、“讀好書 迎未來 ”1234 閱讀計劃等活動，讓“五育 ”融入學生的學習和生活日常，幫助學生在潛移默化中堅定理想信念。

扎實的工作結出了豐碩果實 。如今，該校獲批省級課程思政示范項目達 19 個，申報成功率位居全省高校前列；思政課教師獲省級以上教學獎項 55 項，其中教師張龍龍接連奪得省賽 、五?。▍^(qū)）賽、全國賽一等獎；2024 年獲評全國高?！耙徽臼?”學生社區(qū)綜合管理模式建設 A 級單位。

立足產(chǎn)業(yè)所需 優(yōu)化學科專業(yè)布局

兩個月前 ，教育部公布第三批國家級一流本科課程認定結果，白云學院智能制造工程學院教授李林團隊主持的《精密與超精密加工技術》課程獲批社會實踐一流課程，實現(xiàn)了該校國家級一流本科課程“零的突破 ”。

這門與北京精雕科技集團有限公司攜手共建達20年的“金課 ”，將企業(yè)真實生產(chǎn)案例轉化為教學項目，讓學生在“學中做 、做中學 ”，開啟了學科專業(yè)建設賦能產(chǎn)業(yè)升級 、鍛造高質量應用型人才的新窗口。

劉劍鋒介紹 ，學校精準把脈產(chǎn)業(yè)變革趨勢，大刀闊斧推動教學改革，以“前沿 、交叉 、急需 、特色 ”為原則，動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)結構，成效顯著。

近年來，該校新增 14 個緊貼粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)，停招6個、撤銷2個與市場需求脫節(jié)的舊專業(yè) 。截至去年12月，6個專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設點，1個專業(yè)通過IEET 認證。

“ 學科專業(yè)建設布局一定要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適配?！眲︿h表示，在緊密對接產(chǎn)業(yè)需求基礎上，學校通過有組織科研回應未來發(fā)展，實現(xiàn)對產(chǎn)業(yè)的“超前服務 ”?！笆奈?”期間，該校立項省部級科研項目101項 ，獲國家專利授權281項 ，并建成民辦教育研究基地等6個省級科研平臺，科研觸角深入城鄉(xiāng)治理、建筑工程、低代碼開發(fā)等領域，持續(xù)推動“論文寫在紙上 ”轉變?yōu)椤俺晒迷谝痪€ ”。

智能車輛實驗室

學科交叉融合是大學創(chuàng)新的引擎，也是應用型高校培養(yǎng)復合型人才的關鍵。

白云學院積極打破傳統(tǒng)學科壁壘，形成智能制造、數(shù)智商科、數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字建筑四大專業(yè)集群協(xié)同發(fā)展的格局 。在數(shù)智商科集群，數(shù)據(jù)科學與商業(yè)智能緊密結合；在數(shù)字創(chuàng)意集群，藝術設計則與交互技術并行推進。

面對數(shù)字化轉型浪潮 ，白云學院將人工智能 、大數(shù)據(jù)等前沿領域作為學科新增長極，在各專業(yè)相繼開出專業(yè)數(shù)字化課程，還立項建設129門數(shù)字化課程 、71本數(shù)字化教材，建成多個虛擬仿真實驗教學項目和實訓教學算力資源平臺，培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)，鍛造駕馭未來產(chǎn)業(yè)的“數(shù)字工匠 ”。

新布局之下 ，該校近五年獲批國家級一流課程1門、省級一流課程27 門，獲廣東省教育教學評價改革典型案例3個及教育教學改革征文獲獎2個，獲廣東省教育教學成果獎一 、二等獎各2項，成果豐碩喜人。

劉劍鋒表示，接下來，學校將進一步發(fā)揮辦學特色優(yōu)勢，對接實體經(jīng)濟與制造業(yè)發(fā)展需要，將工科專業(yè)設置比例提高至 55%及以上，同時重點面向人工智能、大數(shù)據(jù) 、集成電路等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，持續(xù)優(yōu)化學科專業(yè)布局。

校企協(xié)同 為區(qū)域發(fā)展精準輸送人才

“ 一年實習經(jīng)歷，讓我有機會走進生產(chǎn)一線，把課堂所學落到實處。”白云學院電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生潘軍回憶，他于大四時進入廣東電網(wǎng)系統(tǒng)實習，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，這段經(jīng)歷也成為他畢業(yè)后順利入職廣東電網(wǎng)的關鍵一步。

早在2011年 ，白云學院推進教育教學改革，提出“3年在校夯實基礎 、1年企業(yè)真崗實干 ”的“3+1 ”的校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式，讓學生在校最后一年到企業(yè)參與實際生產(chǎn)實踐，強化實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)從課堂到崗位的無縫銜接 。該模式入選2017 年廣東省教育教學成果 一等獎 ，并被寫入《廣東省人民政府辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的實施意見》。

基于此 ，該校進一步推動學生畢業(yè)論文（設計）選題與企業(yè)真實課題相結合，促進知識與應用的深度融合 。近五年，113 項產(chǎn)學研合作項目轉化為實驗或畢業(yè)論文，43 項畢業(yè)設計成果被企業(yè)采納并投入量產(chǎn)，校企協(xié)同育人實現(xiàn)雙向奔赴。

如今，白云學院著力打造“學?！獙W院—產(chǎn)業(yè)學院 ”三層級協(xié)同的產(chǎn)教融合特色生態(tài)，通過鼓勵各二級學院根據(jù)專業(yè)特點與企業(yè)合作打造特色項目 、在校級層面與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院等，系統(tǒng)化解決教學與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)難題。

建設產(chǎn)業(yè)學院 ，是深化產(chǎn)教融合 、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵抓手 。截至目前，白云學院與多家龍頭企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學院達17個，華為ICT學院、曙光大數(shù)據(jù)學院、時尚設計學院等一批實力強、有特色的產(chǎn)業(yè)學院成為學生報考的“香餑餑 ”，通過課程共編、師資共聘 、平臺共建 、項目共研等方式，實打實提升應用型人才培養(yǎng)質量。

華為ICT實驗室

據(jù)統(tǒng)計 ，該校近五年立項建設3個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、3個校級示范性產(chǎn)業(yè)學院、2個培育型產(chǎn)業(yè)學院。

劉劍鋒表示，展望“十五五 ”，學校將繼續(xù)扎根廣東，面向大灣區(qū)，堅持以改革為動力，持續(xù)深化教育教學改革與產(chǎn)教研深度融合，瞄準科技協(xié)同創(chuàng)新，集中優(yōu)勢升級打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，同時對標對表做好“ 申碩 ”工作，不斷推動辦學層次邁上新臺階，以民辦高校排頭兵姿態(tài)在服務區(qū)域發(fā)展中彰顯擔當。

【一線案例】四項教學成果獎背后的“ 白云密碼

在 2025 年底公布的全省學校（高等教育）優(yōu)秀教學成果獎榜單上，白云學院憑借四項標志性成果實現(xiàn)新的突破。兩項一等獎、兩項二等獎的成績背后，是一所應用型民辦高校在深化教育教學改革路上的堅實步履與創(chuàng)新智慧。

由該校領導牽頭完成的《多維立體產(chǎn)教融合差異化路徑實踐育人 ：應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》斬獲一等獎 。 該成果以系統(tǒng)思維打破校企壁壘，構建“校、政、行、企、研 ”多元協(xié)同的育人生態(tài)，通過“ 一院一特色 ”的差異化實踐路徑，推動各二級學院結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，量身打造育人模式 。從智能制造到藝術設計，從時尚工程到工商管理，校園內(nèi)正展開一場“百花齊放 ”的教育實踐。

面對智能制造浪潮，智能制造工程學院牽頭完成《應用型本科智能制造專業(yè)集群“一主線三融合六共建 ”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》，回答如何培養(yǎng)卓越工程人才的時代命題，斬獲一等獎。該學院以立德 樹 人 為 主 線 ，通過 學科交叉融合、產(chǎn)教深度融合、專創(chuàng)有機融合“ 三融合 ”，重組知識體系；借助與北京精雕、華中數(shù)控等龍頭企業(yè)的“ 六共建 ”，將產(chǎn)業(yè)鏈需求無縫嵌入人才培養(yǎng)全流程。學生尚未畢業(yè)，已具備解決復雜工程問題的實踐能力，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的同頻共振。

藝術設計學院牽頭的《應用型本科設計類專業(yè)“場景遷移、四層進階、全鏈評價 ”育人模式創(chuàng)新與實踐》，徹底拆除了校企之間的“ 圍墻 ”。 學生經(jīng)歷“校內(nèi)仿真—企業(yè)實境—市場實戰(zhàn) ”的漸進式場景淬煉，能力沿“作業(yè)—作品—產(chǎn)品—商品 ”路徑螺旋上升 。在這里，設計不止于紙面，更在廣交會的展臺上接受市場檢驗；學習不囿于課堂，而是在真實項目驅動中完成價值創(chuàng)造。

時尚設計學院則牽頭完成《“標準前引、三擎驅動、五同并舉 ”服裝類專業(yè)育人模式創(chuàng)新與實踐》，攜手希音、布絡維等行業(yè)龍頭共研標準，以人文、技術、項目“三引擎”驅動課程重構，校企同謀專業(yè)發(fā)展、同設校企聯(lián)合實驗室、同建師資隊伍、同研專業(yè)課程與教材、同評學生學業(yè)能力，達成“產(chǎn)、學、研、賽、創(chuàng)、展”一體化共識。

四項成果，領域各異，理念相通。它們共同勾勒出白云學院以系統(tǒng)思維破解產(chǎn)教“兩張皮 ”難題、以生態(tài)理念重塑應用型人才培養(yǎng)模式的生動畫卷。

【建設者說】白云學院校長劉劍鋒：錨定“五個向度”開啟發(fā)展新篇章

問：白云學院辦學至今已近40年。您如何看待學校發(fā)展歷史變遷？有何變與不變？

答：辦學以來，白云學院總體處于向好、向上的發(fā)展階段，學校辦學層次和水平不斷實現(xiàn)突破 。在這其中，我們培養(yǎng)高素質應用型人才、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展 、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的根本使命沒有變。

與此同時，在科技革命凸顯的時代，我們更加重視學生的人文素養(yǎng)教育，進一步發(fā)揮文化養(yǎng)心志、美育潤情操的作用，傾心培養(yǎng)學生的家國情懷和人文素養(yǎng)，傾力塑造以人為本的大學文化。

問：面向“十五五”，白云學院具體有哪些新的發(fā)展思路？

答：“十五五”時期是學校發(fā)展的關鍵時期 。我們必須回答在教育強國 、教育強省建設中如何擔當作為；必須回應以AI為核心的科技革命如何賦能教育變革；面對新一輪產(chǎn)業(yè)變革如何優(yōu)化學科專業(yè)布局；學校未來如何建設高水平一流應用型大學；新時代立德樹人工程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才。

我們的工作重點一是堅持立德樹人根本使命，二是聚焦向前向高目標定位，三是錨定高質量發(fā)展中心任務，四是踐行學生中心育人理念，五是營造以人為本大學文化。

我們定下了“向前、向高、向深、向新、向優(yōu)”五個目標——

“向前”是要勇?lián)鐣姑c廣東“走在前列 ”的使命擔當同頻共振，與廣東教育強省建設目標并肩前行。

“向高”是要邁向學校教育事業(yè)的新高度，其核心一是辦學層次的更高階段，即實現(xiàn)研究生教育新突破；二是學科專業(yè)建設高水平及人才培養(yǎng)高質量。

“向深”是持續(xù)深化以踐行OBE教育教學理念為核心的教育教學改革，深化踐行“以學生為中心”育人理念的“3+X”人才培養(yǎng)模式改革，深化以科技開發(fā)與應用為突破的教研產(chǎn)學深度融合，政校企行深度合作。

“向新”是要積極應對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新形勢，以人工智能重塑教育教學新范式，實現(xiàn)以人工智能為核心的信息技術與教育教學的深度融合，開辟教學管評新范式，引導個性學習新體驗。

“向優(yōu)”是凸顯辦學特色，形成辦學優(yōu)勢 。要建立健全“優(yōu)勞優(yōu)酬 ”的激勵機制 ，進一步完善“ 引用育留 ”人才制度，實施“雙精 ”（精準培 養(yǎng)，精細管理）計劃，引育“雙高 ”（高 資歷，高水平）優(yōu)秀師資；對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化學科專業(yè)布局，形成具有 交叉融合特色的優(yōu)勢學科專業(yè)；堅 持立德樹人根本使命，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復合型應用型優(yōu)秀人才 ；大力弘揚“敢為人先，追求卓越 ”的優(yōu)秀大學精神；堅持辦學以教師為 本的人本理念，堅持教育以學生為 中心的育人理念，凸顯以人文關懷 為核心的優(yōu)秀大學文化；進一步改 善、優(yōu)化辦學條件，建設美麗校園。（謝望海 姚昱旸 曾進 吳斌 李丹丹）