體壇周報(bào)全媒體記者 王勤伯

海于格曾在接受意大利媒體采訪的時(shí)候表示，和博德閃耀最像的意大利球隊(duì)可能是亞特蘭大。因?yàn)椴┑麻W耀是一個(gè)扎根本地的俱樂部，很多孩子都來自挪威北方。

如果深入了解博德閃耀的青訓(xùn)模式，可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們采用的是非常前沿的技戰(zhàn)術(shù)，能夠和豪門球隊(duì)比拼轉(zhuǎn)換能力，但是在育才層面，這個(gè)俱樂部是絕對(duì)的“反精英化路線”。今天，亞特蘭大的青訓(xùn)同樣已經(jīng)非常精英化，如果說有相似，那么博德閃耀或許更像過去的亞特蘭大。

在足球運(yùn)動(dòng)里，職業(yè)球員是金字塔一個(gè)極小的頭部。很多孩子夢(mèng)想成為職業(yè)球員，家長(zhǎng)們也一樣望子成龍，這就導(dǎo)致整個(gè)歐洲的青訓(xùn)都在朝著精英化的道路狂奔。盡管多數(shù)國(guó)家立法禁止12歲以前的公開選拔，禁止14或16歲以前離家加盟本地之外的俱樂部，但父母?jìng)冇械氖寝k法。例如在孩子8、9歲甚至更早就送去接受私教；不停給孩子換球隊(duì)；參加付費(fèi)夏令營(yíng)；在可以接受選拔的年齡到來時(shí)，到處接受試訓(xùn)。

這種情況在挪威南部人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，尤其是首都奧斯陸和周邊，也非常普遍。然而，挪威首都奧斯陸的足球水平卻很弱，尤其近年挪威足壇被博德閃耀統(tǒng)治。能夠挑戰(zhàn)博德閃耀的球隊(duì)也都來自西海岸，比如莫爾德或者維京。

博德閃耀的這些“當(dāng)?shù)睾⒆印?，成長(zhǎng)有什么特別之處呢？如果放在今天西歐的足球體系里，外界甚至可能認(rèn)為他們處于“原始社會(huì)”。博德閃耀的這些球員，8到10歲時(shí)在自家小區(qū)和鄰居孩子瞎踢，就是我們說的踢野球，12到14歲仍在本地小俱樂部，與同年齡普通孩子一起踢比賽。這樣的比賽質(zhì)量真的就很難保證了。這個(gè)地區(qū)球隊(duì)少，很少跨城選拔，很難頻繁換隊(duì)。多數(shù)球員直到15至17歲才逐漸被挪威的職業(yè)體系注意到。

不是說北挪威的家長(zhǎng)們不想“卷”，而是沒得卷。地廣人稀，選擇有限，孩子們只能在自己社區(qū)的小團(tuán)隊(duì)里慢慢成長(zhǎng)。

看看博德閃耀的班底，埃維延其實(shí)是最早引人注目的，當(dāng)年在挪威國(guó)青和哈蘭德并肩作戰(zhàn)，也早早去了荷蘭聯(lián)賽。但是他14歲的時(shí)候，仍然在踢普通到不能更普通的本地聯(lián)賽。那一年他的數(shù)據(jù)包括14場(chǎng)U14本地聯(lián)賽，還有跳級(jí)參加了4場(chǎng)U16，本地對(duì)手包括“拜斯峽灣”這樣名不見經(jīng)傳的小球隊(duì)。乍看上去，跳級(jí)參加U16賽事是特別的經(jīng)歷，但實(shí)際上由于當(dāng)?shù)厍騿T本來就不多，如果高年齡段球隊(duì)缺人，從低齡梯隊(duì)抽調(diào)人手是頻繁發(fā)生的事情。

海于格來自博德的街區(qū)小球隊(duì)，父母都是普通上班族。后衛(wèi)岡納森出自挪威極北城市特羅姆瑟的一家社區(qū)俱樂部，他說自己過去一直是跟實(shí)力不均的隊(duì)友踢球。

只有兩個(gè)球員可以算是精英培訓(xùn)，就是主力后腰、國(guó)腳貝里和左后衛(wèi)比約爾坎，因?yàn)樗麄兊母赣H都是職業(yè)球員，都是博德閃耀的自己人。不過，這兩個(gè)孩子也是到了14、15歲才開始固定在博德閃耀的梯隊(duì)接受專業(yè)化的訓(xùn)練。之前他們和其他小孩一樣，足球只是課余活動(dòng)，并不是老早確定要成為職業(yè)球員。

在挪威媒體看來，北挪威的“慢足球”其實(shí)養(yǎng)成了這些球員強(qiáng)大的人格。他們從小在情緒上有安全感，不會(huì)因?yàn)?2歲沒進(jìn)職業(yè)梯隊(duì)就被認(rèn)為“廢了”“沒天賦”。私教和訓(xùn)練營(yíng)對(duì)于大多數(shù)人來說，在離家近的地方很難找到，那也就不奢望了。這樣成長(zhǎng)起來的球員，不是父母要求著踢，不是教練命令著踢，而是到了青春期的時(shí)候，自己非常有愿望要去踢。

另一個(gè)特別之處在于，因?yàn)殛?duì)友人數(shù)有限，年復(fù)一年沒有那么多可換的，隊(duì)友的能力也有限，所以這些球員必須學(xué)會(huì)和比自己差的人打配合，在輸球甚至遭遇慘敗時(shí)承擔(dān)責(zé)任，遇到逆境時(shí)互相扶持。這些恰恰是精英化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所缺乏的教育。某種程度上來說，這其實(shí)就是過去的社區(qū)化足球的樣子，孩子們擁有正常的童年，在學(xué)習(xí)足球的時(shí)候?qū)W習(xí)做人、學(xué)習(xí)合作。這樣的成長(zhǎng)，獲得了來自足球的最好回報(bào)。