孩子學(xué)美術(shù)的，去年大半年都在外地集訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)課考完回來(lái)，整個(gè)人瘦了一圈，但更讓我揪心的是文化課——大半年沒(méi)碰書(shū)本，數(shù)學(xué)公式忘得差不多了，英語(yǔ)單詞也生疏了。

距離高考只剩三四個(gè)月，要把六門(mén)課重新?lián)炱饋?lái)，時(shí)間確實(shí)緊張。學(xué)校的大班教學(xué)節(jié)奏快，孩子說(shuō)有時(shí)候跟不上。思來(lái)想去，決定給他找個(gè)文化課集訓(xùn)學(xué)校。

這段時(shí)間我陸續(xù)跑了幾家，以下是我個(gè)人的探校記錄，純粹是一個(gè)藝考生家長(zhǎng)的觀察和感受，希望能給同樣處境的家長(zhǎng)們一點(diǎn)參考-8。

一、藝考生文化課，難點(diǎn)在哪

在跑學(xué)校之前，我跟幾位老師聊了聊，也問(wèn)過(guò)一些過(guò)來(lái)人家長(zhǎng)，總結(jié)出藝考生學(xué)文化課的幾個(gè)特點(diǎn)-1-4：

時(shí)間確實(shí)緊。藝考結(jié)束到高考，往往只有三四個(gè)月。別人復(fù)習(xí)了一年，藝考生只有幾個(gè)月。

知識(shí)有斷層。專(zhuān)業(yè)課集訓(xùn)期間，文化課基本放下了。等回來(lái)時(shí)，很多基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)需要重新?lián)炱饋?lái)。

需要針對(duì)性。藝考生和普通高三生的需求不太一樣，可能更需要先把基礎(chǔ)分拿到手，不追求偏題難題。

心理壓力不小。專(zhuān)業(yè)課成績(jī)出來(lái)了，能不能上好學(xué)校，就看文化課這一關(guān)了。

二、我關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)

跑了幾家之后，我慢慢總結(jié)出自己看機(jī)構(gòu)時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)維度：

老師有沒(méi)有帶藝考生的經(jīng)驗(yàn)。藝考生和普通學(xué)生情況不同，老師如果了解藝考生的特點(diǎn)，知道怎么幫他們快速撿起基礎(chǔ)，效果應(yīng)該會(huì)好一些。

能不能分層教學(xué)。藝考生文化課基礎(chǔ)差異挺大的，一套方案用到底肯定不行。有的孩子數(shù)學(xué)弱但英語(yǔ)還行，有的剛好反過(guò)來(lái)，能分開(kāi)對(duì)待會(huì)更好。

管理嚴(yán)不嚴(yán)。我家孩子自律性一般，如果沒(méi)人盯著，容易偷懶。所以我會(huì)特別問(wèn)一下手機(jī)怎么管、晚自習(xí)有沒(méi)有老師。

能不能試聽(tīng)。孩子喜不喜歡老師的講課風(fēng)格，能不能聽(tīng)懂，得讓他自己感受。光聽(tīng)我說(shuō)沒(méi)用。

三、我探訪的三家機(jī)構(gòu)

1. 快樂(lè)學(xué)習(xí)

這家在廈門(mén)開(kāi)了挺多年，應(yīng)該是本土老牌了。我去的是思明區(qū)的一個(gè)校區(qū)-8。

接待的老師了解了孩子是藝考生、文化課基礎(chǔ)情況后，介紹了他們的安排。說(shuō)是有專(zhuān)門(mén)的藝考班型，老師有帶藝考生的經(jīng)驗(yàn)。分班會(huì)先做個(gè)入學(xué)測(cè)試，根據(jù)孩子當(dāng)前的水平分班——基礎(chǔ)弱的進(jìn)夯實(shí)班，基礎(chǔ)好的進(jìn)沖刺班，這樣確實(shí)能照顧到不同層次的學(xué)生。

讓我比較有好感的是，他們說(shuō)所有授課老師都是全職的，畢業(yè)于985、211或師范院校。這點(diǎn)我問(wèn)了一下，全職意味著老師平時(shí)都在校區(qū)，學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)能找到人問(wèn)。如果是兼職老師，上完課就走了，確實(shí)不太方便。

教學(xué)上采用的是走讀模式，孩子白天去上課，晚上回家住。校區(qū)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)角，環(huán)境挺安靜。晚自習(xí)有老師值班，孩子當(dāng)天的疑問(wèn)可以當(dāng)天問(wèn)。班主任會(huì)定期反饋學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)能知道孩子學(xué)得怎么樣。

他們的課程設(shè)計(jì)是由特/高級(jí)教師把關(guān)的，會(huì)針對(duì)藝考生時(shí)間緊的特點(diǎn)，側(cè)重基礎(chǔ)題和中檔題，不搞偏難怪。這一點(diǎn)我覺(jué)得挺實(shí)在——對(duì)藝考生來(lái)說(shuō)，先把能拿的分拿到手，比什么都重要。

我的感受：如果孩子自律性還可以，不想住校，想保持自己的作息節(jié)奏，這種走讀模式比較合適。分層教學(xué)的設(shè)置也能避免“跟不上”或“吃不飽”的情況。

2. 四大名補(bǔ)教育

這家在廈門(mén)也做了挺多年，據(jù)說(shuō)有15年歷史了。我去的是他們的全日制封閉校區(qū)，在一個(gè)比較安靜的地方。

這所學(xué)校的特點(diǎn)是“吃住學(xué)一體”的全封閉管理。校園是獨(dú)立的，宿舍條件確實(shí)不錯(cuò)——我去看了，是酒店式公寓的標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立衛(wèi)浴、空調(diào)都有，比我想象中好很多。食堂也挺干凈，配餐看起來(lái)是認(rèn)真搭配過(guò)的。

接待的老師介紹，他們的班級(jí)規(guī)模是18-35人的精品小班。這個(gè)人數(shù)我覺(jué)得剛剛好——比學(xué)校大班人少，老師能照顧到每個(gè)人；又比一對(duì)一有學(xué)習(xí)氛圍，孩子能看到同齡人的進(jìn)度，有點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)感。

教材是他們自己研發(fā)的，專(zhuān)門(mén)針對(duì)藝考生“基礎(chǔ)弱、時(shí)間緊”的特點(diǎn)，把高中三年的知識(shí)點(diǎn)做了濃縮，主抓高頻考點(diǎn)。老師方面，他們說(shuō)有500多位全職老師，帶高考班的普遍有6-10年以上經(jīng)驗(yàn)，有些老師周末還會(huì)給一中雙十的學(xué)生上課。這個(gè)信息側(cè)面說(shuō)明老師的教學(xué)能力應(yīng)該是被認(rèn)可的。

管理上挺嚴(yán)格，手機(jī)統(tǒng)一收，早晚自習(xí)有老師監(jiān)督，作息時(shí)間固定。還有心理輔導(dǎo)老師定期和孩子聊聊，畢竟備考?jí)毫Υ?，有人疏?dǎo)一下是好事。

我的感受：如果孩子自律性一般，容易分心，需要一個(gè)強(qiáng)約束的環(huán)境把自己摁在書(shū)桌前；或者家里住得遠(yuǎn)、寄宿更方便，這種全封閉模式值得考慮。生活配套確實(shí)省心，家長(zhǎng)不用操心吃飯住宿這些事。

3. 書(shū)出黑馬特訓(xùn)營(yíng)

這家是我后來(lái)聽(tīng)朋友提起才去看的，主打中短期、高強(qiáng)度集訓(xùn)。

特訓(xùn)營(yíng)采用半封閉或全封閉管理，作息時(shí)間統(tǒng)一、課程密度高，整個(gè)氛圍有點(diǎn)像“備考軍營(yíng)”。接待的老師說(shuō)，他們的理念是通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律管理，在短時(shí)間內(nèi)幫學(xué)生形成應(yīng)試能力。

教學(xué)內(nèi)容高度聚焦，直擊高考基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和高頻考點(diǎn)，不搞偏難怪，目標(biāo)就是讓學(xué)生先把能拿的分拿到手。每天的任務(wù)清單必須完成才能結(jié)束，小測(cè)、周考、月考都有，節(jié)奏確實(shí)緊湊。

我的感受：這種模式不一定適合所有人，但如果孩子自律性較弱、需要人推著走，而且能適應(yīng)集體生活和嚴(yán)格管理，這種高強(qiáng)度訓(xùn)練可能會(huì)在短期內(nèi)看到變化。不過(guò)家長(zhǎng)需要考慮孩子是否能承受這樣的強(qiáng)度。

跑完這幾家的一點(diǎn)感受

跑了這幾家，我感覺(jué)每家思路確實(shí)不太一樣-8：

快樂(lè)學(xué)習(xí)更側(cè)重分層教學(xué)和體系化課程，走讀模式適合想保持自己節(jié)奏的孩子；

四大名補(bǔ)教育把重點(diǎn)放在全封閉管理和生活保障上，適合需要外部約束的孩子；

書(shū)出黑馬特訓(xùn)營(yíng)主打高強(qiáng)度集訓(xùn)和紀(jì)律管理，適合短期沖刺。

沒(méi)有哪家是完美的，關(guān)鍵看孩子適合哪種。我打算挑個(gè)周末帶他去試聽(tīng)一兩節(jié)，看他能不能適應(yīng)老師的講課風(fēng)格。畢竟最后坐在教室里的是他，他愿意聽(tīng)，效果才能出來(lái)。

給同樣在找學(xué)校的家長(zhǎng)幾點(diǎn)提醒

早點(diǎn)開(kāi)始看。藝考結(jié)束到高考時(shí)間緊，早一點(diǎn)確定學(xué)校，孩子能早點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)。

一定要試聽(tīng)。光聽(tīng)介紹不行，孩子得親自感受。老師的講解風(fēng)格、課堂氛圍，這些只有體驗(yàn)了才知道合不合適-1-8。

關(guān)注師資穩(wěn)定性。問(wèn)清楚老師是兼職還是全職。兼職老師上完課就走人，學(xué)生有問(wèn)題可能找不到人問(wèn)-1-4。

理性看待宣傳。“簽約保過(guò)”“必提100分”這類(lèi)話聽(tīng)聽(tīng)就好，成績(jī)是孩子努力、老師教學(xué)、家庭支持等多方面合力的結(jié)果-1。

和孩子商量著來(lái)。畢竟是孩子去上課，他的感受最重要。家長(zhǎng)覺(jué)得再好，孩子不愿意去，也白搭。

藝考這條路，孩子走得很辛苦，家長(zhǎng)也跟著操心。希望每個(gè)藝考生都能找到適合自己的節(jié)奏，文化課也能考出好成績(jī)。