2026年2月27日，新學(xué)期開學(xué)伊始，北京市東城區(qū)金臺書院小學(xué)邀請到北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院周序副院長，以《新課標(biāo)，新在哪里》為主題，為全體教師進(jìn)行了專題講座。

周教授的講座，從課堂教學(xué)向核心素養(yǎng)“轉(zhuǎn)向”、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、倡導(dǎo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三個(gè)方面展開。整場講座，周教授妙趣橫生、深入淺出，具有極強(qiáng)的啟迪意義，為老師們理解新課標(biāo)的核心要求及其“新”的內(nèi)涵上了生動(dòng)一課。

老師們被周教授的講座深深地吸引，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。兩個(gè)多小時(shí)過去了，大家意猶未盡。這一場知識盛宴令老師們受益匪淺，大家紛紛寫下感言，分享與交流。

今天周教授的培訓(xùn)讓我深受啟發(fā)、收獲滿滿。尤其是關(guān)于知識與核心素養(yǎng)的關(guān)系，以及如何處理知識內(nèi)容，讓我對課堂教學(xué)有了新的思考。課堂教學(xué)應(yīng)展現(xiàn)知識本身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走近、主動(dòng)探索，讓知識成為鮮活、有趣、值得探究的對象，真正讓知識活起來，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

——張玲

新課標(biāo)，新教材，已經(jīng)使用了一年半的時(shí)間，從新教材的板塊上，更能深刻理解新課標(biāo)。今天聆聽了北師大周序教授的講座，更加深刻認(rèn)識到改革的必要性和緊迫性。學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀亟待扭轉(zhuǎn)。作為當(dāng)代小學(xué)教師，更應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，接下來我要做好的是深研教研，提升為貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)生多次嘗試，實(shí)現(xiàn)多種解決問題的方式，從而逐漸喜歡學(xué)習(xí)。

——趙振京

聽了周序教授的講座，我對新課標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。課堂教學(xué)要從知識傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育，用結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容和“兩次倒轉(zhuǎn)”等教學(xué)思路，讓知識活起來。同時(shí)，倡導(dǎo)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的能力，這為我今后的教學(xué)指明了方向。

——孫娜

在周序老師“新課標(biāo)，新在哪里”的講座中，我深刻體會(huì)到教學(xué)從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)向。知識是素養(yǎng)的基石，需通過技術(shù)激活其魅力，讓抽象文字落地為真實(shí)場景。“兩次倒轉(zhuǎn)”與單元整體教學(xué)策略，讓我明白教學(xué)應(yīng)從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用大概念引領(lǐng)，讓零散知識結(jié)構(gòu)化?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)則進(jìn)一步拓展了育人視野，為落實(shí)核心素養(yǎng)指明了方向。

——馬瑾

學(xué)習(xí)周序教授《新課標(biāo)，新在哪里？》后，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)應(yīng)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”。這要求我們重構(gòu)知識教學(xué)，通過結(jié)構(gòu)化內(nèi)容與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中深度學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“少而精”的素養(yǎng)培育。在技能競賽中融入大概念，推動(dòng)跨學(xué)科深度融合，讓勞動(dòng)課堂真正連接生活，落地核心素養(yǎng)。讓勞動(dòng)實(shí)踐成為學(xué)生探索生活、提升綜合能力的橋梁。

——沈延華

這次學(xué)習(xí)讓我對課堂教學(xué)有了更深的思考。核心素養(yǎng)的培育離不開有魅力的知識，而大概念、大單元備課則為教學(xué)指明了方向。它打破了知識的碎片化，通過大概念引領(lǐng)，讓學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。同時(shí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念也讓我意識到，知識本是一個(gè)整體，打破學(xué)科壁壘，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新思維。

——楊雷

本次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我收獲頗豐。大單元教學(xué)需以大概念統(tǒng)攝全程，讓知識轉(zhuǎn)化為能力；跨學(xué)科學(xué)習(xí)打破壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合。今后教學(xué)中，我會(huì)踐行新理念，讓課堂更高效。

——高琦

通過這次學(xué)習(xí)，我對單元整體教學(xué)和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識。單元整體教學(xué)以大概念為引領(lǐng)，打破了單篇教學(xué)的局限，讓我明白要從整體視角設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的遞進(jìn)發(fā)展?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)則讓我意識到，要打破學(xué)科壁壘，在真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，讓學(xué)習(xí)更具深度與活力。

——王霞

今天聆聽了《新課標(biāo)，新在哪里》主題講座，讓我對新課標(biāo)理念和小學(xué)教學(xué)方向有了全新且深刻的認(rèn)識，也為自己的教學(xué)實(shí)踐打開了新思路。新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)向，并非摒棄知識教學(xué)，而是要以更科學(xué)的方式教好知識，讓知識貼近學(xué)生生活、煥發(fā)本身魅力。作為青年教師，我會(huì)在今后教學(xué)中嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)、單元整體教學(xué)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、活學(xué)活用，讓知識真正成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓課堂教學(xué)更有溫度和實(shí)效。

——官藝陽

北京市東城區(qū)金臺書院小學(xué)新學(xué)期開啟的專題講座，為教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展“續(xù)航”。老師們將以此次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，在專家的引領(lǐng)下，秉承“研無止境”的理念，奮楫揚(yáng)帆，實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步，助力學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。