2月27日上午，深圳市光明區(qū)召開全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展大會暨2026年教育工作會議。這是光明區(qū)新春首個全局性大會，區(qū)委、區(qū)政府聚焦教育，釋放出強烈的信號：在建設(shè)世界一流科學(xué)城的征程中，教育被賦予了前所未有的戰(zhàn)略地位。

從會議釋放的信息來看，光明教育正經(jīng)歷一場從“量變”到“質(zhì)變”的深刻轉(zhuǎn)型。這不僅是資源的堆砌，更是一場關(guān)于教育理念、育人模式和治理體系的系統(tǒng)性重構(gòu)。

踐行教育優(yōu)先的“光明邏輯”

會議最引人注目的，是光明區(qū)對教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的堅定宣示。區(qū)委、區(qū)政府將新春首個全局性大會聚焦教育，這一安排本身就極具象征意義。

區(qū)教育局局長黃漢波在工作報告中用“蓄勢領(lǐng)跑，乘勢跨越”八個字概括光明教育的發(fā)展態(tài)勢?；仡櫋笆奈濉?，光明教育實現(xiàn)了從“跟跑”到“并跑”再到“領(lǐng)跑”的蝶變——累計教育投入超300億元，新增學(xué)位超8萬座，引進南科大、深中等17所名校合作辦學(xué)，獲評國家級實驗區(qū)6個、省級3個。2025年更成為"雙創(chuàng)"標(biāo)桿城區(qū)：成功創(chuàng)建全國學(xué)前教育普及普惠區(qū)，同步通過全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)評估認(rèn)定。

在各區(qū)都在爭搶“開門紅”的節(jié)點，光明區(qū)選擇將教育作為“開年第一會”主題，這絕非偶然。作為深圳最年輕的行政區(qū)之一，光明區(qū)依托科學(xué)城建設(shè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但教育的“后發(fā)優(yōu)勢”正在轉(zhuǎn)化為“先發(fā)優(yōu)勢”。這種轉(zhuǎn)變背后，是對教育規(guī)律的深刻認(rèn)知：科學(xué)城的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的基礎(chǔ)在教育。正如區(qū)委書記蔡穎在會上所說，辦好光明教育，必須堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把各方力量凝聚起來，形成人人關(guān)心教育、支持教育、參與教育的強大合力，為打造一流教育強區(qū)提供堅實保障。

《品質(zhì)培育計劃》構(gòu)建教育新生態(tài)

會議的核心亮點，是正式發(fā)布《光明品質(zhì)學(xué)校（幼兒園）培育計劃》（以下簡稱《品質(zhì)培育計劃》）。這份歷經(jīng)9個月醞釀、9個月實踐完善的文件，被視為光明教育“十五五”期間的品質(zhì)提升總綱領(lǐng)。

《品質(zhì)培育計劃》構(gòu)建了獨特的特色學(xué)校，品質(zhì)特色學(xué)校、品質(zhì)引領(lǐng)學(xué)校的“三級金字塔”進階體系。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)的“千校一面”困局，為每所學(xué)校提供了差異化發(fā)展路徑。

這份計劃最打動人的地方，在于其“成長型評價”理念——“不唯分、不排名、不評級”，將動態(tài)培育作為學(xué)校全生命周期的伴隨式指導(dǎo)工具。在當(dāng)前教育評價改革的大背景下，這種去功利化的制度設(shè)計尤為難得。它傳遞出一個清晰的信號：教育品質(zhì)的提升，不是一場急功近利的競賽，而是一個靜待花開的培育過程。正如會議所言，“我們不能高估一年可以做的事，但絕對不能低估五年帶來的驚人變化?！?/p>

聚焦“重構(gòu)、融合、人工智能”三大關(guān)鍵詞

區(qū)委二屆四次黨代會提出的“重構(gòu)、融合、人工智能”三大關(guān)鍵詞，為光明教育的未來發(fā)展指明了方向。

重構(gòu)，意味著打破邊界。會議提出四個維度的重構(gòu)——治理體系重構(gòu)，將充分發(fā)揮區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用；育人方式重構(gòu)，鼓勵學(xué)校打破傳統(tǒng)模式，如中科實驗教育集團鏈接深圳理工大學(xué)資源，打通初高本貫通式培養(yǎng)；教師發(fā)展體系重構(gòu)，聚焦“三好隊伍”（好書記校長、好教師、好班主任）建設(shè)；集團化辦學(xué)重構(gòu)，全面深化“緊密協(xié)作型”教育集團建設(shè)。

融合，體現(xiàn)了資源整合的智慧?？茖W(xué)資源融合方面，將構(gòu)建“課程豐富多元、師資專業(yè)卓越、賽事體系完備”的科創(chuàng)教育體系，打造“星光計劃”天文教育品牌；生態(tài)資源融合方面，將開發(fā)“綠美光明”生態(tài)教育課程，讓學(xué)子“走向山川自然，在觀察中探究科學(xué)，在行走中體悟生命”；校家社資源融合方面，將以教聯(lián)體建設(shè)為抓手，2027年實現(xiàn)全覆蓋。

人工智能，代表著未來方向。會議提出三個“賦能”——賦能課堂教學(xué)，將AI技術(shù)融入日常教學(xué)；賦能學(xué)生成長，動態(tài)追蹤學(xué)生行為和身心狀態(tài)；賦能教師發(fā)展，構(gòu)建“教學(xué)研管評育”六位一體的智能教育體系。目前，光明區(qū)已有7所市云端學(xué)校入駐校，實現(xiàn)6個街道全覆蓋。

這三大關(guān)鍵詞的提出，展現(xiàn)了光明教育的前瞻視野。"重構(gòu)"是對傳統(tǒng)教育組織形態(tài)的革新，“融合”是對區(qū)域資源的系統(tǒng)整合，“人工智能”則是對未來教育形態(tài)的主動擁抱。

特別值得關(guān)注的是“貫通式培養(yǎng)”的探索——與7所高校合作辦學(xué)的9所學(xué)校將參照中科實驗?zāi)Ｊ?，鏈接高校資源鏈。這種打破學(xué)段壁壘、貫通高校資源的嘗試，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有開創(chuàng)性意義。

學(xué)位建設(shè)與師資建設(shè)的“雙輪驅(qū)動”

教育高質(zhì)量發(fā)展，離不開硬件投入與軟件建設(shè)的雙輪驅(qū)動。在學(xué)位建設(shè)方面，區(qū)建筑工務(wù)署的數(shù)據(jù)顯示，“十四五”期間累計建成交付學(xué)校41所，幼兒園51所，新增基礎(chǔ)教育學(xué)位8.68萬個，占全區(qū)新增總數(shù)近96%，總建面約238萬平方米，總投資約177億元。2026年，將新改擴建中小學(xué)及幼兒園14所，新增學(xué)位7590個；“十五五”期間，將保障28所學(xué)校如期建成，再新增學(xué)位5.75萬個。

在師資建設(shè)方面，全區(qū)教育系統(tǒng)將引進年輕優(yōu)秀教師4516人。2025年，新增省級名師工作室主持人、南粵優(yōu)秀教師、特級教師共11人，攬獲部級精品課18節(jié)、省級28節(jié)。

值得注意的是，光明區(qū)在學(xué)校建設(shè)中提出的“雙高”理念——高質(zhì)量、高顏值，以及“限額、簡約、實用”的設(shè)計原則。在“過緊日子”的背景下，這種既嚴(yán)控成本又堅守品質(zhì)底線的做法，體現(xiàn)了務(wù)實的建設(shè)理念。

育人理念從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”深刻轉(zhuǎn)型

會議傳遞出的育人理念變革，同樣令人印象深刻?！拔逵诤稀北恢糜谕怀鑫恢茫捍蛟臁敖鸱N子”思政金課體系；全面鋪開“2+2+N”體育模式，即2項必修技能、2項選修技能、N項拓展活動；開展“微美365”美育浸潤行動；實施“二十四節(jié)氣智慧農(nóng)業(yè)”勞動實踐項目；升級師生心理健康數(shù)據(jù)庫。

更具創(chuàng)新性的是“星光計劃”——建成“1+6+9+N”天文教育體系，新增科創(chuàng)實踐基地13個，開發(fā)“綠美光明”生態(tài)教育課程。這一設(shè)計讓科學(xué)教育從課堂走向自然，從書本走向?qū)嵺`。

這些育人舉措的共同點，在于打破了“五育”之間的壁壘，實現(xiàn)了有機融合。特別是“每周半天計劃”的持續(xù)推進，如東周小學(xué)將光明湖、虹橋公園等校外生態(tài)資源作為課程基地的做法，體現(xiàn)了“無邊界學(xué)習(xí)”的理念。當(dāng)教育走出圍墻，與城市資源深度融合，學(xué)習(xí)才真正成為一場探索與發(fā)現(xiàn)的旅程。光明學(xué)子在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽萌芽賽道勇奪雙“金”，3所學(xué)校獲評國際生態(tài)學(xué)校綠旗認(rèn)證，正是這一育人模式成效的初步顯現(xiàn)。

將建設(shè)與世界一流科學(xué)城相輝映的一流教育

展望“十五五”，光明教育的目標(biāo)清晰而堅定：在更高起點構(gòu)建與光明科學(xué)城戰(zhàn)略定位高度匹配、具有鮮明科學(xué)城特色的高質(zhì)量教育體系。

2026年，作為“十五五”開局之年，光明區(qū)將實施六大工程：黨建領(lǐng)航強基工程、教育內(nèi)涵提質(zhì)工程、五育融合創(chuàng)新工程、智慧教育賦能工程、平安校園護航工程、人才高地筑峰工程。這六大工程涵蓋了教育的各個維度，既有政治引領(lǐng)，也有質(zhì)量提升；既有育人創(chuàng)新，也有技術(shù)賦能；既有安全保障，也有人才支撐。

光明教育的探索具有樣本意義，它不僅僅是一個行政區(qū)的教育發(fā)展規(guī)劃，更是一場關(guān)于“未來教育”的系統(tǒng)性實驗。從“品質(zhì)培育計劃”的制度設(shè)計，到“重構(gòu)、融合、人工智能”的路徑選擇，再到“五育融合”的育人實踐，光明區(qū)正在回答一個核心命題：在科學(xué)城語境下，基礎(chǔ)教育如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？

這個命題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但光明區(qū)的探索提供了有價值的思路：教育品質(zhì)的提升，需要耐心培育而非急功近利；教育資源的整合，需要打破邊界而非畫地為牢；教育技術(shù)的賦能，需要服務(wù)于人而非取代人文。

采寫：南都N視頻記者 謝粵蕾