2月25日，廣東全民終身學習平臺正式上線。這標志著，在“十五五”規(guī)劃開局之年，廣東省構(gòu)建全民終身學習體系、建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會邁出關(guān)鍵一步。該體系旨在為人的終身發(fā)展提供系統(tǒng)性學習支持，是省委、省政府謀劃的一項戰(zhàn)略性、先導性基礎(chǔ)工程與重大民生工程，體現(xiàn)了“終身學習，人人出彩”的核心追求。

省委有關(guān)負責人在發(fā)布會上指出，建設(shè)全民終身學習體系，是對國家“建設(shè)學習型社會、學習型大國”戰(zhàn)略的深入貫徹，是廣東在高質(zhì)量發(fā)展新征程上，應對時代變革、履行先行示范責任、滿足人民群眾對美好生活向往的必然選擇。面對知識爆炸與技術(shù)深刻重塑職業(yè)形態(tài)的時代之變，唯有持續(xù)學習，方能贏得未來；面對“走在前列”的廣東之責，必須加快將人口優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢；面對人民群眾對精神富足與自我實現(xiàn)之需，必須讓學習的渴望有著落、有回響。

廣東全民終身學習體系被定位為開放、智能、互聯(lián)的超級學習生態(tài)系統(tǒng)和服務(wù)體系閉環(huán)，通過一個統(tǒng)一平臺、一個課程“超市”、線上線下融合多場景等方式，系統(tǒng)性解決“在哪學、學什么、怎么學”等核心問題。

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學習讓每個人更出彩。廣東全民終身學習體系聚焦思政育人、技能提升、文化素養(yǎng)、樂齡學習四個方面，由六大工程構(gòu)成，全方位覆蓋個體成長與社會發(fā)展需求。思政育人工程作為“思想充電站”，將廣東推進中國式現(xiàn)代化的生動實踐轉(zhuǎn)化為思政“金課”；學歷提升工程架起“成長立交橋”，每年提供超30萬個優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育學位；技能提質(zhì)工程充當“職業(yè)加速器”，緊扣先進制造、民生服務(wù)等急需領(lǐng)域，年培訓超200萬人次；文化藝術(shù)潤心工程輸送“精神營養(yǎng)餐”，通過精品創(chuàng)作與資源整合讓優(yōu)秀文化浸潤千家萬戶；“粵學粵優(yōu)”品牌工程提供“精準服務(wù)包”，為新業(yè)態(tài)勞動者、老年人等重點群體量身打造學習項目；學習網(wǎng)絡(luò)貫通工程編織“學習一張網(wǎng)”，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的三級學習網(wǎng)絡(luò)，打通線上線下資源。

廣東全民終身學習平臺由省委教育工作領(lǐng)導小組主辦，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省文化和旅游廳、廣東開放大學等單位承辦。該平臺深度集成統(tǒng)一身份認證體系，一個賬號、全省通用，實現(xiàn)個人學習數(shù)據(jù)的跨平臺貫通與連續(xù)性累積。用戶僅需一次實名登錄，即可無縫訪問后續(xù)逐步整合的省內(nèi)主流學習平臺資源。此舉大幅提升了使用便利性，有力推動全省優(yōu)質(zhì)學習資源的集約化整合與高效流轉(zhuǎn)，為每一位學習者構(gòu)建起個性化數(shù)字學習空間。

以打造全國領(lǐng)先的終身學習體系為目標，廣東全民終身學習平臺具有五大鮮明特色與創(chuàng)新機制：需求導向、揭榜掛帥，根據(jù)民眾最迫切的學習需求，向社會公開征集和開發(fā)頂尖課程資源。聚焦就業(yè)、學以致用，緊密對接廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展與個人職業(yè)發(fā)展實際，推動所學技能與知識能直接轉(zhuǎn)化為就業(yè)競爭力與增收能力。學分通兌、成果互認，通過“學分銀行”，個人的各類學習成果將被有效記錄和積累，并有機會按既定規(guī)則轉(zhuǎn)換為學歷教育學分，從而打破不同類型學習之間的壁壘。層級清晰、路徑明確，清晰的資歷等級框架，讓用戶清楚自己的水平在哪里，下一步該往哪個方向努力。智能相伴、個性學習，深度融合人工智能技術(shù)，擁有“智能學伴”與個性化學習路徑規(guī)劃功能，致力于實現(xiàn)“千人千面”的智慧學習。

新年伊始，廣東省已發(fā)布“十五五”公共文化服務(wù)“征集令”，加快建設(shè)可參與、可生長、可共享的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為全民終身學習體系注入充沛文化資源。今年還將舉辦系列全省群眾性賽事活動，讓群眾賽事成為激活終身學習體系的強大引擎。

胡勁軍：誠摯邀請大家登錄
廣東全民終身學習平臺開啟學習

現(xiàn)場，省委常委、宣傳部部長胡勁軍向社會發(fā)布廣東全民終身學習體系建設(shè)情況。

胡勁軍介紹，廣東全民終身學習體系是一個超級學習生態(tài)系統(tǒng)和服務(wù)體系閉環(huán)。一切要從人民群眾的需求出發(fā)。

他舉例，不知道去哪兒學？那我們建一個“統(tǒng)一入口”，登錄一次，全網(wǎng)通學。不知道學什么？那我們開一個“課程超市”，把全省甚至全國最好的課程都擺上貨架，任你選擇。怕課程過時？那我們創(chuàng)新評價機制，讓課程常換常新。怕學完用不上？那我們打通“學分銀行”，營造比學趕超的激勵機制。目的就是要做到人人皆學、處處能學、時時可學。

廣東為什么要下大決心建設(shè)全民終身學習體系？

胡勁軍說，有三個最重要的原因：

其一，時代之變。我們正處在一個知識爆炸、變革加速的時代，人工智能等新技術(shù)深刻重塑生產(chǎn)生活和職業(yè)形態(tài)?！耙徽絮r，吃遍天”已經(jīng)不靈光，唯有持續(xù)學習、終身學習，才能跟上時代、贏得未來。

其二，廣東之責。廣東要“走在前、作示范、挑大梁”，必須投資于人，朝著“人的全面發(fā)展”努力，把龐大的人口數(shù)量加速轉(zhuǎn)化為強大的人力資源優(yōu)勢。

其三，人民之需。無論是青年應聘、職場提升、農(nóng)民增收，還是少兒課余培訓、長者樂享精彩，這背后都是對學習的渴望，我們要做的，就是讓渴望有著落、有回響。

胡勁軍介紹，全民終身學習體系要重點打造六大工程：

思政育人工程、學歷提升工程、技能提質(zhì)工程、文化藝術(shù)潤心工程、“粵學粵優(yōu)”品牌工程、學習網(wǎng)絡(luò)貫通工程。其中，將重點面向粵東粵西粵北的青年、產(chǎn)業(yè)工人，每年提供30萬個以上優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育學位，讓大家一邊工作一邊圓大學夢。同時計劃圍繞先進制造、數(shù)字經(jīng)濟、康養(yǎng)照護等急需領(lǐng)域，每年培訓200萬人次以上，從源頭破解“技能代差”，學到的就是企業(yè)所需要的。還將為外賣小哥辦“騎手學院”，為銀發(fā)族開“樂齡課堂”，為新農(nóng)人建“鄉(xiāng)村振興學院”……總之，重點人群需要什么，我們就服務(wù)什么。

“歸根結(jié)底，廣東全民終身學習體系希望給予大家的是：更多人生出彩的機會、更強抵御變化的能力、更加豐盈充實的體驗。”胡勁軍說，我們誠摯邀請，無論你身在何處、從事何種職業(yè)，都能登錄平臺、開啟學習，一起建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，讓學習之光照亮每個夢想，照亮廣東高質(zhì)量發(fā)展的錦繡前程。

（內(nèi)容來源 ：南方日報、南方+客戶端 記者：姚瑤 祁雷 汪棹桴 吳靜涵 梁鉅聰）

深圳加快構(gòu)建全民終身學習體系

當清晨的社區(qū)書房迎來自習的市民，當下班后的職工打開手機進入線上課堂，當銀發(fā)學員在街道課堂學習智能手機操作——在深圳，學習正成為城市生活的日常。

對標《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出的“構(gòu)建泛在可及的終身教育體系”目標，深圳持續(xù)完善制度設(shè)計、創(chuàng)新平臺載體、拓展社區(qū)陣地，推動形成“人人皆學、處處能學、時時可學”的城市學習生態(tài)。

去年9月，全球最大的實體書城灣區(qū)書城（灣區(qū)之眼）正式迎客。南方+記者 朱洪波 實習生 陳梓聰 攝

自2005年以來，深圳已連續(xù)舉辦20多屆全民終身學習活動周；2024年2月成功入選第一批全國學習型城市網(wǎng)絡(luò)城市；全市700余個社區(qū)建成“學習型社區(qū)”、63個街道實現(xiàn)“學習型街道”全覆蓋。一張覆蓋全年齡段、貫穿全生命周期的終身學習網(wǎng)絡(luò)正加快織密。而廣東省全民終身學習平臺的上線，則將更多優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚到深圳市民指尖，為深圳學習型城市先行探索插上數(shù)字化翅膀。

廣東全民終身學習平臺首頁截圖。

制度引領(lǐng)：

完善多維協(xié)同的推進機制

終身學習體系建設(shè)，首先在于制度層面的系統(tǒng)謀劃。

深圳立足粵港澳大灣區(qū)核心城市定位，草擬《深圳市學習型城市發(fā)展方案（2026—2030）》（征求意見稿），明確階段目標、重點任務(wù)和責任分工，統(tǒng)籌構(gòu)建覆蓋全年齡段、多層次的終身教育網(wǎng)絡(luò)，推動終身教育由“項目推進”向“體系建設(shè)”轉(zhuǎn)變。

在組織機制上，深圳堅持“政府主導、部門協(xié)同、社會參與、全民共建、多元共治”的格局，依托學習型城市建設(shè)聯(lián)席會議制度，整合教育、人社、民政、工會、共青團等部門資源，形成橫向聯(lián)動、縱向貫通的推進機制。終身學習建設(shè)從部門工作轉(zhuǎn)變?yōu)槿鐣餐瑓⑴c的系統(tǒng)工程。

在空間布局上，深圳構(gòu)建起“市—區(qū)—街道—社區(qū)”四級學習網(wǎng)絡(luò)。700余個學習型社區(qū)和63個學習型街道實現(xiàn)全覆蓋，社區(qū)學院、街道黨群服務(wù)中心、公共圖書館、文化館等公共文化空間紛紛融入學習功能，形成“15分鐘學習圈”，讓學習資源從校園延伸至社區(qū)，從課堂拓展至生活場景，終身學習深度融入城市生活。

深圳市寶安區(qū)正掀起一股“AI夜校”新風尚。圖源寶安先鋒

數(shù)字賦能：

“深i學”打造

泛在可及的學習平臺

如果說制度設(shè)計是骨架，數(shù)字平臺則是終身學習體系的核心載體。

深圳打造的“深i學”全民終身學習平臺，已成為全市終身教育資源整合與服務(wù)供給的樞紐。目前平臺注冊用戶突破421萬人，覆蓋全市各區(qū)及周邊城市，用戶年齡覆蓋18至85歲，基本實現(xiàn)全年齡段覆蓋；累計瀏覽量超過14億次，成為市民日常學習的重要入口。

平臺設(shè)置95個課程欄目、1548門課程，涵蓋職業(yè)技能、文化素養(yǎng)、老年教育、家庭教育、法律科普等多個領(lǐng)域，并融合新聞資訊、短視頻、直播、考試、面授班等多種形式，線上線下協(xié)同發(fā)力。

更具創(chuàng)新意義的是，“深i學”深度應用人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建用戶學習畫像，完善需求精準匹配機制，實現(xiàn)個性化推薦和精準推送，讓“千人千課”成為可能。數(shù)字賦能打破時空限制，有效提升資源供給效率和服務(wù)精準度。

同時，深圳加快推進跨部門平臺互聯(lián)互通，推動學習數(shù)據(jù)整合共享，為學分互認、學習成果認證等機制創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)，持續(xù)提升終身學習體系的智能化水平。

品牌引領(lǐng)：

以全民參與塑造

學習型城市生態(tài)

終身學習體系的生命力，源于市民的廣泛參與。

自2005年起，深圳已連續(xù)20余屆成功舉辦全民終身學習活動周，成為城市公共文化生活的重要品牌。

活動以線上線下融合形式開展技能培訓、專題講座、成果展示等上千場活動，累計覆蓋市民超數(shù)十萬人次。職業(yè)技能體驗、家庭教育課堂、非遺傳承項目、老年數(shù)字技能培訓等多樣內(nèi)容，讓不同年齡和職業(yè)群體都能找到適合自己的學習路徑。

深圳還常態(tài)化開展“百姓學習之星”“終身學習品牌項目”評選，以典型示范帶動基層創(chuàng)新。一批扎根社區(qū)、服務(wù)群眾的學習項目脫穎而出，成為終身教育實踐樣本。終身學習從理念倡導轉(zhuǎn)化為可觸可感的現(xiàn)實行動。

圍繞產(chǎn)業(yè)升級需求，深圳強化職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育服務(wù)；圍繞人口結(jié)構(gòu)變化，豐富老年教育和數(shù)字素養(yǎng)課程供給；圍繞社區(qū)治理與家庭發(fā)展，推出多元主題學習項目。終身學習既提升個體素養(yǎng)，也為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和社會治理提供有力支撐。

2024年深圳入選第一批全國學習型城市網(wǎng)絡(luò)城市，是對深圳持續(xù)推進終身教育體系建設(shè)的充分肯定。如今，學習已成為這座創(chuàng)新之城的鮮明氣質(zhì)。

從制度設(shè)計到數(shù)字平臺，從社區(qū)網(wǎng)絡(luò)到品牌活動，深圳正加快構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、運行高效、全民參與的終身學習體系。面向未來，隨著規(guī)劃方案的落地實施和數(shù)字技術(shù)的持續(xù)深化應用，這一體系將更加優(yōu)質(zhì)化、均衡化、智能化，為建設(shè)學習型城市、服務(wù)教育強國戰(zhàn)略提供具示范意義的深圳樣本。

知識越爆炸越需要平臺統(tǒng)合的力量

深圳特區(qū)報評論員 王森

身處知識爆炸的時代，各種學習資料從未如此豐富，終身學習從未如此便利。

互聯(lián)網(wǎng)學習“痛點”不少，尤其是學與用之間往往存在鴻溝，網(wǎng)上所學缺乏統(tǒng)一的社會認可體系，也缺少權(quán)威標準和市場檢驗，難以真正轉(zhuǎn)化為競爭力和生產(chǎn)力。

在此背景下，由政府牽頭、依托高校院所搭建終身學習平臺，重要性不言而喻。在“十五五”開局之際，廣東推出全民終身學習平臺，其意義絕非簡單增加課程供給，而是在為互聯(lián)網(wǎng)時代重建終身學習秩序，完善個人全面發(fā)展的支持體系，夯實高質(zhì)量發(fā)展的人力資本基礎(chǔ)。

放眼國際，終身學習已成為應對產(chǎn)業(yè)升級的重要制度工具。歐盟推動“微證書”“個人學習賬戶”等政策，讓零散學習得以記錄和互認；新加坡實施“技能創(chuàng)前程”計劃，通過補貼和國家技能框架強化學習成果與就業(yè)銜接。實踐表明，市場可以提供豐富內(nèi)容，但能力認證和成果互認仍需公共制度支撐。

廣東的探索思路清晰、指向明確。通過打通學分銀行，讓學習成果可記錄、可積累；通過“技能提質(zhì)工程”等舉措對接先進制造和民生服務(wù)需求，讓所學更好對接就業(yè)市場，回應“學了算不算”“算了怎么用”的現(xiàn)實關(guān)切。同時，平臺覆蓋新業(yè)態(tài)勞動者、老年群體和基層群眾，織密線上線下學習網(wǎng)絡(luò)，使學習機會更加公平可及。

知識越豐富，越需要秩序與標準；選擇越多，越需要路徑與框架。建設(shè)終身學習平臺，為個人成長提供穩(wěn)定支點，也為社會發(fā)展積蓄持續(xù)動能。讓學習從零散行為走向制度化支持，讓知識真正沉淀為能力資本，這正是其必要性所在。

（內(nèi)容來源：深圳特區(qū)報記者：姚卓文 王森）

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