近日，火花思維正式宣布，于2025年12月至2026年1月開展的“全球小老師”吉尼斯世界紀(jì)錄?專項(xiàng)挑戰(zhàn)取得成功，共吸引了15,080名兒童參與，成功創(chuàng)造了5,138條合格視頻。通過本次活動(dòng)，火花思維創(chuàng)造了一項(xiàng)全新的世界紀(jì)錄，被吉尼斯世界紀(jì)錄官方認(rèn)證為“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄稱號(hào)保持者。

此次挑戰(zhàn)之所以取得成功，源于火花思維的“小老師”教學(xué)模式。該模式是火花思維獨(dú)創(chuàng)的九大學(xué)習(xí)閉環(huán)的關(guān)鍵一環(huán)，已累計(jì)激發(fā)80多萬名學(xué)員錄制上傳了5000多萬條“小老師”講解視頻，助力孩子們對知識(shí)深化理解，訓(xùn)練思維。

此項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)并非只體現(xiàn)了數(shù)量維度上的突破，更是一項(xiàng)關(guān)于“教育方法”與“學(xué)習(xí)成果”的紀(jì)錄，以世界級的標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證了火花思維的“小老師”學(xué)習(xí)模式，為行業(yè)提供可借鑒的素養(yǎng)教育路徑。

權(quán)威認(rèn)證：吉尼斯世界紀(jì)錄見證教育創(chuàng)新的影響力

2月6日，吉尼斯世界紀(jì)錄官方正式為火花思維頒發(fā)“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄稱號(hào)保持者認(rèn)證。這份來自國際權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，是對活動(dòng)合規(guī)性、數(shù)據(jù)真實(shí)性與教育創(chuàng)新價(jià)值的國際級認(rèn)證，彰顯了活動(dòng)在全球范圍內(nèi)的公信力與影響力。這項(xiàng)突破不僅讓火花思維成為新的紀(jì)錄保持者，也讓世界再次見證到“中國力量”。

火花思維創(chuàng)始人兼CEO羅劍表示：“今天這份榮耀屬于每一位參與挑戰(zhàn)的中國少年，這不僅是火花思維的榮譽(yù)，更是中國少兒教育成果的一次生動(dòng)展現(xiàn)。未來，火花思維將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，在探索數(shù)學(xué)的奇妙道路上，與家長同行、與孩子同心，陪伴每一位孩子激活思維潛能、收獲全面成長，讓更多孩子在思維探索中找到樂趣、收獲自信，綻放屬于自己的光芒！”

作為本次挑戰(zhàn)的核心載體，“小老師”視頻讓孩子以“小老師”身份講解解題過程，梳理邏輯、拆解問題，錘煉獨(dú)立思考與解決問題能力。AI時(shí)代，對知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶的能力不再是核心競爭力，此次挑戰(zhàn)讓社會(huì)各界更直觀地看到，邏輯思維、清晰表達(dá)與創(chuàng)新能力是孩子在新時(shí)代不可或缺的核心素養(yǎng)。

課程深耕：順應(yīng)新課標(biāo)要求的科學(xué)育人實(shí)踐

火花思維課程體系為孩子們搭建了“從學(xué)到講”的完整能力階梯，孩子在“小老師”視頻中的自信表達(dá)，源于九階培養(yǎng)體系與“6+N”教學(xué)法的雙重支撐。前者根據(jù)孩子的思維發(fā)展階段來制定學(xué)業(yè)規(guī)劃、思維培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，后者以趣味探究為核心，通過多元形式培養(yǎng)孩子探究習(xí)慣與表達(dá)意愿，為其勝任“小老師”身份奠定基礎(chǔ)。

火花思維課程體系的科學(xué)性，更體現(xiàn)在與教育改革的同頻共振，尤其與新課標(biāo)“三會(huì)”核心素養(yǎng)深度契合，貫穿課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、效果反饋全流程。根據(jù)艾瑞咨詢專項(xiàng)調(diào)研的結(jié)果，火花思維在“新課標(biāo)貼合度”等核心指標(biāo)上位居行業(yè)榜首。

在火花思維的學(xué)員中，有的孩子是專為提升數(shù)學(xué)能力而來，經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后不但做題速度快、能舉一反三，對于學(xué)習(xí)的自信心也顯著增強(qiáng)；有的孩子從依賴陪伴、坐不住，成長為能自主學(xué)習(xí)、建立基礎(chǔ)邏輯的“小大人”，不同年齡段、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子們在火花思維各有收獲。

多維賦能：“小老師”模式的教育意義

“小老師”模式擁有深厚的理論根基與科學(xué)邏輯——它是教育家陶行知先生提出的“小先生制”的數(shù)字化傳承，并且其“以學(xué)促教”理念與費(fèi)曼學(xué)習(xí)法相契合，引導(dǎo)孩子在主動(dòng)輸出知識(shí)的過程中促進(jìn)對知識(shí)的理解與內(nèi)化。

理論基礎(chǔ)和科學(xué)性令“小老師”模式具備了獨(dú)特的教育價(jià)值。在火花教學(xué)體系中，“小老師”視頻并非孤立環(huán)節(jié)，而是驅(qū)動(dòng)“學(xué)習(xí)閉環(huán)”的關(guān)鍵。它有助于學(xué)生在講解過程中深化理解、鍛煉邏輯，為教師提供學(xué)情參考，也讓家長能夠直觀看到孩子的表達(dá)與思考，形成家校共育合力。

尤為值得關(guān)注的是，本次挑戰(zhàn)的成功，不僅讓“小老師”視頻的獨(dú)特價(jià)值走出課堂，更以可量化、可傳播的方式向社會(huì)展現(xiàn)了這一教學(xué)模式在培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)方面的有效性與普適性，為新時(shí)代教育創(chuàng)新提供了生動(dòng)實(shí)踐與重要啟示。

使命踐行：超越紀(jì)錄，點(diǎn)亮兒童教育新未來

獲得“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄稱號(hào)保持者的火花思維，為行業(yè)輸出了一個(gè)關(guān)于“輸出式學(xué)習(xí)”有效性的生動(dòng)實(shí)踐案例，以及一套可復(fù)制、可推廣的少兒思維教育創(chuàng)新范式。

這種實(shí)踐和探索，是火花思維“激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃終身成長”的企業(yè)使命的寫照，每一步都是對教育的堅(jiān)守與深耕，而本次挑戰(zhàn)活動(dòng)，則是火花思維使命踐行之路上最鮮活、最有力的見證之一。

火花思維將繼續(xù)兼具創(chuàng)新性與實(shí)踐性的教育探索，同時(shí)期待和更多教育從業(yè)者一同深耕核心素養(yǎng)培養(yǎng)，助力孩子們錘煉面向未來的關(guān)鍵能力，并且助推中國兒童教育的高質(zhì)量發(fā)展。