寒假走進文化現(xiàn)場：北印學(xué)生以“科幻敘事”讓傳統(tǒng)走近年輕人

——作者：北京印刷學(xué)院“未來創(chuàng)想者”科幻創(chuàng)作團隊 李紫琦 謝一兵 尚杰 薛嘉康

近期，北京印刷學(xué)院“未來創(chuàng)想者”團隊圍繞“如何以青年更愿意接受的方式講好傳統(tǒng)文化”這一實踐命題，走進文化現(xiàn)場與行業(yè)一線開展調(diào)研采集與社會實踐。團隊以“一線調(diào)研—內(nèi)容轉(zhuǎn)譯—測試迭代—對接論證”為主線推進：在黃帝陵文化主題與北京中軸線—大運河相關(guān)點位梳理敘事線索、采集視覺與空間素材；回到工作臺后，用科幻敘事重寫表達邏輯，將文化符號拆解為可體驗的任務(wù)線索，形成原型；隨后組織多輪移動端體驗測試，依據(jù)“提示語壓縮、交互減法、性能優(yōu)化”原則迭代版本；同時走進企業(yè)與平臺機構(gòu)，學(xué)習(xí)3D科幻動畫與AIGC短劇創(chuàng)作全流程，重點觀摩實時渲染與AI輔助預(yù)演等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并據(jù)此完善落地方案。對團隊成員而言，這條鏈路讓傳統(tǒng)文化從“被觀看”走向“可體驗”，也讓課堂技能在真實約束中轉(zhuǎn)化為更明確的職業(yè)能力。

把調(diào)研當起點：先把文化“看清楚”，再決定怎么講

實踐一開始，團隊先去現(xiàn)場而不是先做效果。走訪與采集的目標很明確：把文化內(nèi)容拆成“可敘事、可交互”的素材——哪些符號能被快速識別，哪些情節(jié)需要保留，哪些背景信息必須做減法，才能讓年輕受眾愿意停下來。

圍繞黃帝陵文化主題，團隊把“龍圖騰”等核心符號轉(zhuǎn)化為元素卡片與線索表，形成故事主線與任務(wù)路徑，推進《軒轅紀元·數(shù)字獻禮》的階段性原型；在北京城市文化調(diào)研中，團隊以中軸線與大運河文化帶為線索，策劃《通惠河畔·未來回響》，把“河道變遷”寫成“未來回望”的敘事線，用互動任務(wù)替代長篇說明，讓歷史信息更易被理解與停留。

團隊成員曾多次赴陜西黃陵進行實地調(diào)研

把轉(zhuǎn)譯做扎實：科幻不是特效，而是青年可進入的表達方式

回到工作臺，團隊對“科幻”的理解更具體：它不是特效堆疊，而是一種敘事方法——用當代語言搭起傳統(tǒng)文化與青年之間的橋。腳本改寫的核心不是“加內(nèi)容”，而是“做減法”：把解釋性段落壓縮成“先做任務(wù)、后給信息”，把符號展示改成線索推進，把“我講你聽”改成“你做我引導(dǎo)”。這套方法在實踐中直接對應(yīng)了“三觀三感”的落地方式：對文化內(nèi)容更敬畏、對表達邊界更清醒、對受眾體驗更負責(zé)。

《軒轅紀元·數(shù)字獻禮》交互界面（原型版）

如圖所示，團隊基于黃帝陵主題調(diào)研素材與符號梳理成果，完成“元素卡—線索表—任務(wù)路徑”的腳本框架，將“龍圖騰”等符號轉(zhuǎn)譯為可體驗的任務(wù)線索；完成“”；原型搭建階段重點圍繞“線索可讀性、任務(wù)節(jié)奏、信息減法”進行版本打磨，確保用戶進入后能明確目標、理解規(guī)則并完成關(guān)鍵節(jié)點。

把體驗交給測試：讓敘事回到真實用戶手里

在移動端項目測試中，團隊把“好不好看”放到后面，把“能不能用”放到前面。測試關(guān)注三類可觀察指標：用戶是否能在短時間理解玩法、是否愿意繼續(xù)探索、在哪些節(jié)點會中斷。每次測試后，團隊會形成“問題清單—修改項—預(yù)期效果”的迭代表，把反饋轉(zhuǎn)化為下一版可執(zhí)行的改動。

在《通惠河畔·未來回響》移動端體驗開發(fā)過程中，團隊基于中軸線—大運河點位調(diào)研素材完成腳本與交互原型，并在多輪體驗測試中按“提示語壓縮、交互減法、性能優(yōu)化”原則迭代版本：縮短信息呈現(xiàn)路徑、減少誤觸入口、提升場景穩(wěn)定性，使用戶在“邊走邊看”的碎片時間內(nèi)也能快速理解任務(wù)并產(chǎn)生繼續(xù)探索的意愿。

把創(chuàng)意寫進方案：行業(yè)對接讓“作品”更接近“產(chǎn)品”

對接環(huán)節(jié)是實踐中最“硬”的部分。行業(yè)單位關(guān)注的不僅是創(chuàng)意亮點，更是清單化問題：體驗時長怎么控、動線怎么走、節(jié)假日人流如何組織、內(nèi)容如何更新、成本如何核算。團隊據(jù)此把表達方式從“講概念”切換為“講方案”：用測試記錄支撐修改理由，用版本節(jié)點安排交付節(jié)奏，把“好點子”寫成可執(zhí)行流程。

同時，團隊在企業(yè)動捕與實時預(yù)演環(huán)境中學(xué)習(xí)AIGC短劇的關(guān)鍵流程，理解“動作數(shù)據(jù)采集—實時渲染預(yù)演—鏡頭節(jié)奏校準—版本協(xié)同”如何提升效率；這些一線經(jīng)驗也反向幫助團隊改進自身的迭代機制與協(xié)作方式。

校友企業(yè)交流，師生團隊走訪校友企業(yè)，接觸更多行業(yè)實踐

把視野向外延伸：龍江冰雪科幻的跨區(qū)域協(xié)同實踐

依托與兄弟高校的交流合作，團隊策劃“龍江冰雪科幻創(chuàng)研計劃”，圍繞冰雪文化、東北抗聯(lián)精神與航天科技資源開展跨區(qū)域共創(chuàng)，嘗試以沉浸式體驗與AI內(nèi)容生成等方式開發(fā)科幻短劇和文旅體驗產(chǎn)品。復(fù)盤中團隊感到：當“冰雪”“紅色記憶”“航天”這些資源被放進同一條科幻敘事里，表達反而更克制、更具體——不是制造遙遠未來，而是把未來嵌回現(xiàn)實生活，增強青年對地域文化與時代精神的理解與共鳴。

《龍江冰雪科幻創(chuàng)研計劃》概念視覺（階段性方案）

團隊圍繞冰雪文化、東北抗聯(lián)精神與航天科技資源開展跨區(qū)域共創(chuàng)，以“地域記憶—科技想象—公共傳播”為敘事框架，形成《龍江冰雪科幻創(chuàng)研計劃》概念短片與沉浸體驗的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與場景設(shè)定，并通過線上共創(chuàng)評審與分工看板推進版本協(xié)同。

結(jié)語：把實踐沉淀成可復(fù)制的方法

這次寒假社會實踐讓團隊形成了一套可持續(xù)的工作方法：先去現(xiàn)場把文化看清楚，再在工作臺把故事寫短；把體驗交給測試，把落地交給對接�？苹脭⑹伦寕鹘y(tǒng)文化更容易被青年理解，也讓團隊在真實約束中更清楚地看見能力短板與提升方向。下一步，團隊將繼續(xù)完善測試記錄與交付清單，把作品推進到可落地、可使用、可持續(xù)更新的階段，讓“社會實踐”更扎實地對應(yīng)“職業(yè)未來”。

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)