偽人感，是當下流行的一個詞。指看起來是人，一些行為舉止，又不像人，所以叫做偽人。關于偽人的游戲，和相關詞匯，都比較受歡迎。

而學生就是這樣，什么流行，就想追求什么。沒有對于好壞的分辨，自己覺得好，那就去研究，甚至比正經(jīng)學習都上心。

一些學生，甚至開始寫偽人感滿滿的作文。和那些自創(chuàng)各種字跡的學生一樣，不斷地挑戰(zhàn)老師的接受底線。

“偽人感”作文悄然流行，卻被老師統(tǒng)統(tǒng)判零：你不能一直僥幸下去！

作文，對于學生來講，是兩個極端。腦子里有東西的學生，可以洋洋灑灑，筆下生花，一篇800字左右的作文，不在話下。

腦子里沒東西的，別說是800字，憋一個下午，能寫出來400字的作文，就已經(jīng)很不錯的了，還寫的像流水賬一樣。

這種學生，不是笨，而是不想在學習上起功夫。總是想著投機取巧，如果讓他們自己發(fā)揮，沒有限制的話，不一定會寫成什么樣子。

尤其是在AI盛行之后，不少人開始嘗試，使用AI，輸入口令，生成文章或者小說。雖然AI寫出來的東西，會有很多華麗的辭藻和描寫。

但就是能看出來，這不是出自人手的東西，不管怎么看，都有一股濃濃的AI味道。也就是同學們說的偽人味。

那些平時不喜歡寫作文，但是老師又留了作業(yè)的學生。往往就會采用這種寫法，上交的作業(yè)，有一種濃濃的偽人感。

他們會使用AI軟件，輸入口令之后，照著AI給出的作文抄下來。自己絲毫不動腦子，甚至連最后面，AI詢問，是不是要修改的口令，都照搬不誤。

老師不是傻子，看見這樣的作文，想哭的心都有。作文上的很多詞語，明明是都沒學過的，作文寫的，也不符合平時學生的水平。

尤其是最后，抄下來AI的思考和對話。根本就是一點都不用心，如此糊弄作業(yè)，老師只能判了零分。

以為是找到了捷徑，其實是在欺騙自己

一個班級里，有很多名學生。有人學習好，有人學習差。明明都是一個老師教的，明明都坐在一間教室里。

之所以有成績差異，就是用不用心的問題。有些學生會鉆研，就算不會，也會努力把不會的給弄明白。

可有些學生不會了，就想著投機取巧，怎么躲過家長的檢查，和老師的批評。最后成績越來越不好，想追也追不上了。

尤其是作文的寫作能力，這不是一朝一夕就可以練成的。作文需要日積月累，不斷地積累詞匯和描寫手法。

時間久了，那些優(yōu)美的句子，美好的比喻描寫，在下次寫作文的時候，會自然而然的流露出來，中高考的時候，絲毫不用擔心，沒詞寫作文，也不用擔心，時間不夠。

可現(xiàn)在，學生開始用AI來偽裝成自己，寫成那種偽人感滿滿的作文。等到了考試的時候，要去抄誰的呢？

筆者寄語：

那些平時作文成績不好的學生，不要怕寫作文。就算現(xiàn)在沒什么華麗的辭藻，寫不出來經(jīng)驗的作文，先寫，沒有目標的寫。

可以寫的很平庸，但是一定不能依賴AI。日后，每次學會一個新詞，新的描寫，就應用在作文里，哪怕一次或者幾次，才能增加一個。

等到考試的時候，也能有一個不錯的積累。老師不會嘲笑寫的不好的學生，但是會痛斥投機取巧的學生，畢竟，寫作文不能一直這么，僥幸下去。

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