“新型研究型大學引入包括菲爾茲獎獲得者埃菲·杰曼諾夫在內(nèi)的全職院士70余名?！?026年廣東省教育工作會議上，深圳新型研究型大學的人才成績單，讓不少人直呼“震撼”。

要知道，這個數(shù)字，比不少中西部省份全省高校的院士總數(shù)還多。

曾幾何時，廣東被調(diào)侃是“經(jīng)濟強省、高教洼地”：GDP全國第一，高校卻拿不出手。

可短短十余年，這里不僅冒出了南科大、港科大（廣州）、大灣區(qū)大學等一批頂尖“新銳”高校，還成了院士、青年科學家、海歸博士爭相奔赴的熱土。

結構生物學家顏寧、數(shù)學家杰曼諾夫、人工智能專家張宏江、微電子專家余浩、材料科學家侴術雷……

為什么？

很多人覺得，廣東作為經(jīng)濟強省“財大氣粗”，吸引人才靠“砸錢”。誠然，在“砸錢”方面，廣東是舍得的：

廣東教育經(jīng)費總投入連續(xù)30多年位居全國首位；

深圳市為理工科人才提供200-500萬元科研啟動經(jīng)費，人文社科人才經(jīng)費90-120萬元。

然而，僅靠“砸錢”是不行的。真正讓高端人才“來了不想走”的，是廣東高?！傲抠|(zhì)齊飛”的跨越式發(fā)展和獨一無二的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

廣東，把大學“種”進了產(chǎn)業(yè)最肥沃的土壤里。

01 人才涌入背后：廣東高教的“加速度”和“硬實力”

高端人才的扎堆涌入，前提是廣東高校自身的“硬實力”升級。這十年，廣東高校用“加速度”完成了從“追跑”到“領跑”的跨越，通過數(shù)量擴容與質(zhì)量提升，為人才提供了足以施展拳腳的平臺和廣闊天地。

數(shù)據(jù)不會說謊：

全省普通高校數(shù)量從2015年的142所，增至2025年的166所，排名全國第三（僅次于河南和江蘇）；

8所高校、21個學科成功入選第二輪國家“雙一流”建設名單，高校增量達3所，位居全國首位；

全省共有新型研究型大學3所，是擁有新型研究型大學最多的省份。其中，南方科技大學建校僅13年，就沖進“雙一流”；

全省共有職業(yè)本科高校7所，數(shù)量位居全國首位；

16所高職入選第二期國家“雙高計劃”，數(shù)量居全國第二，增量全國第一；

共39個學科進入世界一流行列，5年增幅達388%；有2個學科進入世界一流前列（ESI前萬分之一學科），實現(xiàn)零的突破；

5年新增博士、碩士學位授予點339個，60%以上集中在基礎學科、新興學科和交叉學科領域；

2024年，全省高校以轉讓、許可、作價投資方式轉化科技成果到賬收入4.7億元，相比“十四五”首年翻番；

廣東高教的崛起，不是靠一所或幾所名?！皳螆雒妗保钦麄€高等教育生態(tài)的全面升級。

02 留住人才的，是這三張“王炸”

“硬實力”是基礎，但真正讓院士和高端人才們安心扎根的，是這三張“王炸”。

第一張：制度“松綁”——“我的實驗室我做主”

在傳統(tǒng)高校，繁瑣的行政流程是不少科研人員的“心頭堵”：買臺精密設備要層層報批、反復核審，少則數(shù)月多則半年；評職稱被論文數(shù)量、經(jīng)費數(shù)額等“量化指標”捆死，即便有重大技術突破，也難敵刻板標準的“硬杠杠”。低效的行政流程如同“緊箍咒”，消磨掉了科研人員的銳氣與熱情。

在廣東，這種困境被徹底打破。2015年11月，廣東省印發(fā)《關于深化高?？蒲畜w制機制改革的實施意見》，實施人才分類評價、科研人員績效激勵、科研人員離崗創(chuàng)業(yè)等舉措，賦予科研領軍人才更大人財物支配權、技術路線決策權：創(chuàng)新高?？蒲薪?jīng)費管理機制，支持高校利用財政資金或自有資金，引入社會資金共同成立科研成果孵化基金；完善高校科研人員收入分配機制，用于獎勵科研負責人、骨干技術人員等成果轉化重要貢獻人員和團隊的收益比例應不低于50%；完善高?？蒲锌己嗽u價機制，實行分類評價，建立基礎研究、應用研究、技術開發(fā)以及成果轉化等科研業(yè)績等效評價機制。

2024年7月31日，《廣東省科技創(chuàng)新條例》經(jīng)廣東省第十四屆人大常委會第十一次會議通過，2025年正式實施，進一步從立法層面為科技創(chuàng)新筑牢制度保障?！稐l例》首次構建了高校及科研院所“職務科技成果轉化”全過程管理的法律框架，明確賦予科技成果完成人成果所有權或長期使用權，讓科研人員真正成為成果轉化的受益者；同時建立科技創(chuàng)新容錯機制，明確對探索性基礎研究、非共識創(chuàng)新研究中的失誤予以包容，徹底打破“怕?lián)?、不敢試”的思想枷鎖。

香港科技大學（廣州）的教師評價體系則更具代表性。據(jù)港科大（廣州）校長、香港工程科學院院士倪明選介紹，該校以“影響力”為核心，突破傳統(tǒng)量化指標，強調(diào)跨學科貢獻、教學質(zhì)量、學生發(fā)展及社會服務。“評價機制以人為本，采用同行評議與外部審核，注重長期學術價值與實際應用效果?！蹦呙鬟x說。

政策支持和制度“松綁”的背后，是對科研規(guī)律的敬畏與尊重，這份尊重把科學家從文山會海和繁瑣流程中解放出來，心無旁騖搞研究、闖難關。

第二張：產(chǎn)業(yè)就在門口——從“實驗室”到“生產(chǎn)線”

如果說制度松綁是“軟實力”，那環(huán)繞高校的萬億級產(chǎn)業(yè)集群，就是廣東留住人才最硬核的底氣。

日前，深圳南山區(qū)官宣2025年GDP突破萬億，成為全國首個“萬億城區(qū)”，也是首個區(qū)縣級萬億行政區(qū)。這片不足深圳1/10土地面積的區(qū)域，不僅貢獻了全市超1/4的經(jīng)濟總量，更聚集了騰訊、大疆、中興、寒武紀等一批龍頭科技企業(yè)，以及優(yōu)必選等394家國家級專精特新“小巨人”企業(yè)，其中，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)占GDP比重高達60%。

在南山區(qū)留仙大道沿線，南方科技大學、哈爾濱工業(yè)大學（深圳）等12所頂尖高校院所與上千家科技企業(yè)比鄰而居。這意味著什么？

教授走出校門，就能找到技術落地的合作伙伴；學生走出校門，就來到新興產(chǎn)業(yè)的第一現(xiàn)場；實驗室與生產(chǎn)線無縫銜接。

而廣東高校的學科設置，更是精準踩著產(chǎn)業(yè)的“節(jié)拍”走：

深圳全力攻堅芯片產(chǎn)業(yè)“卡脖子”難題，深圳大學升級微電子相關學科布局，組建集成電路創(chuàng)新團隊，與中芯國際開展深度產(chǎn)學研合作，聯(lián)動粵芯半導體定向培養(yǎng)芯片研發(fā)人才；

東莞發(fā)力新材料產(chǎn)業(yè)，大灣區(qū)大學建校之初就首設先進材料學域，與松山湖材料實驗室、華為終端公司聯(lián)動，主攻半導體材料、新能源材料研發(fā)，填補區(qū)域產(chǎn)業(yè)相關人才與技術研發(fā)短板；

廣州聚焦智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)，華南理工大學聯(lián)合小鵬汽車、廣汽埃安共建智能網(wǎng)聯(lián)車輛研究中心，打通“算法研發(fā)-整車測試-量產(chǎn)應用”全鏈條，研發(fā)的自動駕駛感知技術已應用于相關企業(yè)量產(chǎn)車型，是廣州智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研協(xié)同的核心載體之一。

值得一提的是，近年來，華南理工大學在電子通訊、人工智能、新能源汽車等領域的校企合作成效顯著。截至目前，已與海格通信、華為等行業(yè)龍頭企業(yè)共建校企聯(lián)合實驗室等300多個，累計承擔企業(yè)委托項目超3.1萬項，合同總經(jīng)費近130億元。

為打消科研人員成果轉化的前期之慮與后顧之憂，2015年在全國高校中率先出臺推進科技成果轉化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“華工十條”，明確成果轉化收益70%-95%獎勵給完成人團隊；2024-2025年又新增科技成果“先用后付”模式，并進一步允許成果完成人以專利作價入股孵化企業(yè)，全方位完善成果轉化激勵與保障體系，充分釋放科研人員的創(chuàng)新活力與成果轉化積極性。

“我們不僅取得了服務大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮眼成績，更在實踐中生動詮釋了以科技創(chuàng)新驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級、以機制創(chuàng)新解決科技成果轉化‘最后一公里’的高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵?！比A南理工大學校長唐洪武說。

如果說普通高校與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同是產(chǎn)教融合與創(chuàng)新策源的“高位對接”，那廣東規(guī)模龐大、體系完備的職業(yè)教育陣營，就是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展最堅實的技能人才底座，讓產(chǎn)教融合從實驗室延伸到生產(chǎn)線、從研發(fā)源頭覆蓋到實操一線，構建起產(chǎn)教融合從“創(chuàng)新研發(fā)+實操落地”的全鏈條人才生態(tài)。

作為全國規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，截至2024年，廣東共有職業(yè)院校606所、全日制在校生294萬人，7所本科層次職業(yè)大學數(shù)量居全國首位，更實現(xiàn)了21個地市高職院校全覆蓋，形成中職、高職、職業(yè)本科縱向貫通，專業(yè)設置與大灣區(qū)“20+8”產(chǎn)業(yè)集群橫向匹配的完整格局。2024年，《廣東省技能人才發(fā)展條例》頒布，這是全國首部關于技能人才發(fā)展的地方性法規(guī)?！稐l例》破除了技能人才職業(yè)發(fā)展壁壘，推動技能人才與專業(yè)技術人才的互認銜接。

近年來，廣東不斷推動產(chǎn)教、校企深度融合——全省職業(yè)院校與8萬余家企業(yè)深度協(xié)同，建成28個市域產(chǎn)教聯(lián)合體、111個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、183家省級示范產(chǎn)業(yè)學院，超半數(shù)畢業(yè)生服務先進制造與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，年均為產(chǎn)業(yè)輸送70 萬名“畢業(yè)即上崗、上手即能用”的高技能人才，成為廣東“制造業(yè)當家”最穩(wěn)固的人才支撐。

其中，廣州職業(yè)技術大學、深圳職業(yè)技術大學更是職教產(chǎn)教融合的標桿。

作為全省第一所公辦本科層次職業(yè)學校，深圳職業(yè)技術大學與華為、比亞迪等龍頭企業(yè)共建18個特色產(chǎn)業(yè)學院，覆蓋70%以上專業(yè)?！懊總€專業(yè)群都聯(lián)合一家世界500強或行業(yè)領軍企業(yè)，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。”該校一位負責人介紹。2025年6月正式升格為職業(yè)本科的廣州職業(yè)技術大學（原廣州番禺職業(yè)技術學院）則以“產(chǎn)線出題、院校解題、車間驗題”為特色，推進“百名博士進企業(yè)”，深度對接廣州智能裝備、新材料、汽車零部件等支柱產(chǎn)業(yè)，將企業(yè)真實技術難題轉化為教學與科研項目，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的“零縫隙”對接。

第三張：灣區(qū)融合——一腳“油門”跨三地

粵港澳大灣區(qū)“一國兩制”下的跨境融合優(yōu)勢，是廣東吸引全球高端人才的另一張王牌，也是其獨特的優(yōu)勢。

目前，全省已建成6所具有獨立法人資格的中外、內(nèi)地與港澳合作辦學高校，數(shù)量占全國中外合作辦學學?？倲?shù)的一半以上，形成囊括香港中文大學（深圳）、香港科技大學（廣州）等頂尖院校的“廣東矩陣”，同步落地48個本科及以上層次中外合作辦學項目。

此外，澳門大學、澳門理工大學、澳門旅游大學啟動在橫琴開設校區(qū)延伸辦學，探索創(chuàng)新港澳高校在內(nèi)地辦學模式；深圳大學在港設立校區(qū)，中山大學在港設立綜合性研究機構，實現(xiàn)粵港澳高等教育資源的“雙向奔赴”。

跨境融合的深度，也體現(xiàn)在職業(yè)教育領域的協(xié)同發(fā)力上。作為全國職教大省，廣東積極推動粵港澳職教深度聯(lián)動，構建起“課程互認、師資互通、技能互鑒”的跨境職教合作體系，成為大灣區(qū)技能人才協(xié)同培育的重要支撐。目前，廣東已有30余所職業(yè)院校與港澳職業(yè)教育機構建立合作關系，開展課程共建、師資交流、學生研習等合作項目超50個，累計培養(yǎng)跨境適配型技能人才超2萬名。

更深層次的合作，已穩(wěn)步落地：深圳職業(yè)技術大學與香港職業(yè)訓練局共建“粵港澳大灣區(qū)特色職業(yè)教育園區(qū)”；廣州民航職業(yè)技術學院與香港職業(yè)訓練局合作開展“粵港空乘專業(yè)雙證書課程”；澳門圣若瑟大學與廣東多所職業(yè)院校之間，師生金融研習項目也已形成常態(tài)。

對國際化高端人才來說，這里不僅有跨境協(xié)同的教學和科研平臺，更有跨境自由流動的便利生活與科研環(huán)境。

在科研資源共享上，大灣區(qū)已實現(xiàn)無縫銜接。如港科大（廣州）的教師，可同時申請內(nèi)地自然科學基金和香港研究資助局項目；澳門大學橫琴校區(qū)的科研儀器，可通過“廣東省科技資源共享服務平臺”，向內(nèi)地高校和企業(yè)開放使用；中山大學國家超算廣州中心、“天琴中心”、精準醫(yī)學中心等科研基礎設施與科研儀器設備向港澳地區(qū)開放使用。

在人才服務上，便利化措施不斷升級。港澳專業(yè)資格互認已擴展至18個領域，8019名港澳專才在大灣區(qū)內(nèi)地便利執(zhí)業(yè)；人才簽證實現(xiàn)“一地申請、全域通用”，頂尖人才辦理港澳通行證簽注可享受加急服務，大幅提升人才跨境流動效率。

科研資金過境、人才服務、子女上學……堵點正在一個個打通。

1月26日，廣東省科學技術廳廳長王月琴在廣東省十四屆人大五次會議省直部門專場記者會上介紹，廣東省財政科研經(jīng)費跨境撥付至港澳累計超6億元，科研物資跨境流通效率顯著提升，創(chuàng)新要素流動更加便捷。橫琴、前海、南沙、河套四大合作平臺建設穩(wěn)步推進，集聚粵港澳大灣區(qū)（廣東）量子科學中心、橫琴實驗室等一批高能級平臺。目前，大灣區(qū)已布局45家全國重點實驗室、35家粵港澳聯(lián)合實驗室，港澳高校在粵設立研發(fā)機構達31家。

03 大學、城市、產(chǎn)業(yè)：廣東的“黃金三角”正在成型

廣東成為高端人才“收割機”，不是高校自己的故事，而是大學、城市、產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)性共生共榮。這里正在形成“產(chǎn)業(yè)出題→高校答題→城市搭臺→反哺升級”的完整閉環(huán)，每一環(huán)都精準發(fā)力、相互賦能。

未來，廣東還要把這份生態(tài)優(yōu)勢進一步放大：

圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略需求協(xié)同育人，深入推進“雙一流”高校、國家交叉學科中心建設，探索前沿產(chǎn)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，深化“新工科”教育改革；

推進粵港澳大灣區(qū)高水平人才高地建設，大力引進國際一流人才和創(chuàng)新團隊，優(yōu)化實施重大人才工程，深入推進“百萬英才匯南粵”行動計劃，加快建設戰(zhàn)略人才力量；

加快構建“基礎研究+技術攻關+成果轉化+科技金融+人才支撐”全過程創(chuàng)新鏈，深入推動產(chǎn)業(yè)科技互促雙強，提升區(qū)域創(chuàng)新體系整體效能；

推動粵港澳創(chuàng)新主體聯(lián)合構建“有組織科研+有組織成果轉化”樞紐，爭取布局更多國家級平臺，支持港澳高校及其在粵機構與廣東企業(yè)深化產(chǎn)學研合作；

實施粵港姐妹高校聯(lián)合資助計劃，構建“科產(chǎn)教融創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，與港澳合作柔性引進頂尖人才團隊，強化創(chuàng)新人才支撐。

深圳新型研究型大學70余名院士的扎堆選擇，不是偶然，而是一個強烈的信號——當一座城市擁有龐大的產(chǎn)業(yè)集群、開放包容的制度環(huán)境和對創(chuàng)新和人才的敬畏之心，大學便會成為照亮區(qū)域和城市發(fā)展的燈塔，人才自然會慕名而來、趨之若鶩。

從2016年全省高校全職院士僅58人，到2026年逼近200人，十年間實現(xiàn)近3.4倍增長；從“經(jīng)濟大省、高教弱省”的尷尬處境，到經(jīng)濟與高教“比翼齊飛”的領先格局，廣東用十年時間書寫了高等教育與人才集聚的“逆襲”故事。這片被產(chǎn)業(yè)滋養(yǎng)、被制度賦能、被融合激活的土壤，正成為越來越多頂尖人才的向往與歸宿。

廣東或許證明了一件事：最好的大學，長在最有活力的土壤里。中國高等教育的下半場，不拼歷史，拼生態(tài)。

參考資料：

《2026全省教育工作會議 | 深圳：加快建設新型研究型大學》廣東省教育廳

《廣東省積極推動高校有組織科研 服務高水平科技自立自強》 廣東省教育廳

《2024年廣東省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》 廣東省教育廳

《廣東省攜手港澳推進大灣區(qū)高等教育融合發(fā)展》 教育部簡報〔2025〕第17期

《產(chǎn)教同頻強智造 灣區(qū)聯(lián)動興職教 —— 廣東深耕現(xiàn)代職教改革藍圖》 新華網(wǎng)

《廣東發(fā)布“十四五”教育強省建設成績單 多項核心指標居全國前列》 央廣網(wǎng)

《粵港澳大灣區(qū)加快邁向全球科技創(chuàng)新高地——專訪廣東省科技廳黨組書記龔國平》 南方雜志

《智匯灣區(qū) 科創(chuàng)無限 | 華南理工大學：交出大灣區(qū)創(chuàng)新活力“硬核答卷”》 廣東省教育廳

《深圳南山！全國首個萬億GDP地市轄區(qū)誕生》人民網(wǎng)

《中共廣東省委關于制定廣東省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》

《廣東省人民政府辦公廳關于深化高?？蒲畜w制機制改革的實施意見》

《廣東省科技創(chuàng)新條例》