近日，楚雄州首屆義務(wù)教育初中課堂教學(xué)競(jìng)賽傳來令人振奮的佳績(jī)：云南省楚雄第一中學(xué)的李廷菊（語文）老師、石慧分（數(shù)學(xué)）老師、尹鳒凱（物理）老師、黃明川（地理）老師，以其卓越超群的教學(xué)能力和獨(dú)樹一幟的教學(xué)魅力，在各自學(xué)科領(lǐng)域中勇奪一等獎(jiǎng)桂冠。他們所獲成績(jī)令人艷羨，備受矚目。在日常教學(xué)中，他們精心謀劃教學(xué)方案，對(duì)每一位學(xué)生都予以悉心輔導(dǎo)，不斷反思并改進(jìn)教學(xué)方法。憑借自身的智慧與辛勤付出，為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

李廷菊等四位老師的精彩表現(xiàn)，無疑是云南省楚雄第一中學(xué)課堂教學(xué)改革顯著成效的生動(dòng)寫照。回溯過往，自云南省楚雄第一中學(xué)大力推行“學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫、六學(xué)模式”等一系列富有創(chuàng)新性與前瞻性的改革舉措以來，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了跨越式提升，成果卓著，令人欣慰。

在本次意義重大的課堂教學(xué)競(jìng)賽中，教科處充分彰顯了高度的專業(yè)素養(yǎng)與卓越的統(tǒng)籌能力，進(jìn)行了精心規(guī)劃。學(xué)科團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師齊心協(xié)力，全力以赴為參賽教師提供全方位支持與指導(dǎo)。

從課例選題伊始，他們就展開深入研討，竭力挖掘最具代表性與挑戰(zhàn)性的課題；在目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，他們用心構(gòu)思，確保教學(xué)目標(biāo)既清晰明確又具可操作性；在技術(shù)融合方面，他們積極探索，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法巧妙融合，以提升教學(xué)效果；在評(píng)價(jià)優(yōu)化階段，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不放過任何細(xì)微瑕疵，反復(fù)斟酌，力求達(dá)到盡善盡美之境。

在“六學(xué)”模式的引導(dǎo)下，教師們始終堅(jiān)定不移地踐行“以學(xué)習(xí)為中心”的先進(jìn)教育理念。他們深知，教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。因此，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，他們都精心設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)的培育巧妙融入其中。

例如，在語文課堂上，李廷菊老師引導(dǎo)學(xué)生深入研讀經(jīng)典文學(xué)作品，有效培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與批判性思維；在數(shù)學(xué)課堂中，石慧分老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維與問題解決能力；在物理課上，尹鳒凱老師通過實(shí)驗(yàn)操作，成功培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與實(shí)踐動(dòng)手能力；在地理課上，黃明川老師利用多媒體展示豐富多樣的地理景觀，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的空間認(rèn)知與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。正是憑借對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求與持之以恒的努力，云南省楚雄第一中學(xué)的教育教學(xué)水平得以不斷邁上新臺(tái)階。

古詩聯(lián)讀彰顯高遠(yuǎn)情懷 六學(xué)模式昭示責(zé)任擔(dān)當(dāng)

語文團(tuán)隊(duì)參賽選手李廷菊老師開展《唐詩三首》的整合教學(xué)，嚴(yán)格遵循“學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫”方法，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)致劃分為“聯(lián)讀詩歌明敘事—互學(xué)改編劇本感悲憫—展學(xué)古今對(duì)照悟情懷”三個(gè)層級(jí)，具有較強(qiáng)的可操作性與可檢測(cè)性。

課堂之上，借助 AI 工具實(shí)時(shí)剖析學(xué)生對(duì)詩歌的理解數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)生成劇本評(píng)價(jià)量表，精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，全面踐行“六學(xué)”模式：自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧詩歌內(nèi)容；互學(xué)與展學(xué)階段，小組合作改編課本??；評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)量表開展互評(píng)；檢學(xué)環(huán)節(jié)，通過“假如古人生活在今天”短視頻創(chuàng)作升華主題。

學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，深刻領(lǐng)悟到杜甫“大庇天下寒士”、白居易“歌詩合為事而作”的濟(jì)世情懷。

明暗雙線培育思維能力 目標(biāo)閉環(huán)推動(dòng)發(fā)展進(jìn)程

數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)參賽選手石慧分老師選取“中位數(shù)”作為課例，進(jìn)行了極富創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入了“明暗雙線”教學(xué)模式。明線以“10 年后大學(xué)畢業(yè)找工作”為線索，將中位數(shù)的概念、計(jì)算及其應(yīng)用進(jìn)行了有機(jī)串聯(lián)；暗線則通過“薪資數(shù)據(jù)收集—整理—描述—分析”的流程，深度滲透“用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界”的核心素養(yǎng)。

課堂全程貫穿“六學(xué)”模式：在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究中位數(shù)的定義；互學(xué)階段，小組協(xié)作分析招聘薪資數(shù)據(jù)；展學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示“選擇工作的決策報(bào)告”；評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)表”開展互評(píng)；檢學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成“家庭消費(fèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的實(shí)踐作業(yè)將課堂知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。由此，實(shí)現(xiàn)了“目標(biāo)呈現(xiàn)—達(dá)成措施—達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的完整閉環(huán)設(shè)計(jì)。

情景實(shí)驗(yàn)探究本質(zhì)內(nèi)涵 技術(shù)融合提升能力水平

物理團(tuán)隊(duì)參賽選手尹鳒凱老師聚焦“動(dòng)能和勢(shì)能”這一知識(shí)點(diǎn)，以“能量觀念”為核心線索，精心創(chuàng)設(shè)了一系列貼近生活的情境，如“射箭的弓如何獲得更大彈性勢(shì)能”“秋千擺動(dòng)中能量如何轉(zhuǎn)化”等，有效降低了學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解難度。

課堂上，“六學(xué)”模式與實(shí)驗(yàn)探究深度融合。自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)視頻；互學(xué)階段，各小組精心設(shè)計(jì)“動(dòng)能影響因素”的實(shí)驗(yàn)方案；展學(xué)環(huán)節(jié)，利用希沃白板投屏生動(dòng)展示實(shí)驗(yàn)操作過程；評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相互評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；檢學(xué)環(huán)節(jié)，通過布置“生活中的能量轉(zhuǎn)化”調(diào)查作業(yè)，拓展知識(shí)應(yīng)用。

尹老師采用“分層目標(biāo) + 隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的獨(dú)特設(shè)計(jì)，成功實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”的無縫銜接。這不僅有力地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還充分彰顯了“智慧課堂”的創(chuàng)新實(shí)踐成果。

AI 賦能引領(lǐng)趣味探究 六學(xué)互助激發(fā)蓬勃活力

地理團(tuán)隊(duì)參賽選手黃明川老師在執(zhí)教《極地地區(qū)》一課時(shí)，依托“送企鵝回家”這一虛擬主線，成功將原本枯燥的自然地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為“探究南極氣候、地形特征”等饒有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂全程融入 AI 工具。自學(xué)環(huán)節(jié)，AI 推送極地景觀的 VR 視頻；互學(xué)階段，AI 生成“極地生存挑戰(zhàn)”互動(dòng)任務(wù)；展學(xué)環(huán)節(jié)，AI 實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)小組探究成果；評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，AI 分析學(xué)生的知識(shí)掌握?qǐng)D譜；檢學(xué)環(huán)節(jié)，通過 AI 小程序發(fā)布“保護(hù)極地倡議書”創(chuàng)作任務(wù)。

黃老師采用“自主互助式”教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)“教師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育理念。課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

此次競(jìng)賽不僅展現(xiàn)了四位教師的專業(yè)素養(yǎng)，更彰顯了云南省楚雄第一中學(xué)在課堂教學(xué)改革方面的顯著成效。誠如評(píng)委組所言：“這四節(jié)優(yōu)質(zhì)課為全州課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了鮮活范例，讓我們看到了‘生本課堂’的無限潛力?！?/p>

此次競(jìng)賽取得的豐碩成果，既是云南省楚雄第一中學(xué)課堂改革階段性成就的展示，也成為深化教學(xué)創(chuàng)新的新起點(diǎn)。未來，學(xué)校將以四位教師的獲獎(jiǎng)?wù)n例為示范，在“六學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。通過精準(zhǔn)分析學(xué)情、精心設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)任務(wù)單、構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的問題鏈，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)筑基、自學(xué)探路、互學(xué)碰撞、展學(xué)提升、檢學(xué)固本”的“六學(xué)模式”完整閉環(huán)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“以導(dǎo)促學(xué)、以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

在后續(xù)的教育教學(xué)工作中，云南省楚雄第一中學(xué)將持之以恒地促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)與技術(shù)團(tuán)隊(duì)的深度融合，使 AI 數(shù)據(jù)診斷、情境創(chuàng)設(shè)、智能評(píng)價(jià)工具等新技術(shù)深度融入“六學(xué)”的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，重點(diǎn)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，將“用學(xué)科眼光觀察世界”的思維訓(xùn)練貫穿于每一堂課。

相信云南省楚雄第一中學(xué)的教師們會(huì)以飽滿的熱情和高度的專注，投身于教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在全體教師的精心耕耘與身體力行下，云南省楚雄第一中學(xué)必將成為楚雄州課堂教學(xué)質(zhì)量提升的“先行者”。憑借可復(fù)制、可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)，這些全面且深入的改革舉措，將助力云南省楚雄第一中學(xué)在教育領(lǐng)域嶄露頭角，為教育提質(zhì)增效繪就更加絢麗的畫卷，為楚雄州的教育事業(yè)樹立光輝典范。 李廷菊 攝影報(bào)道

文章來源：云南省楚雄第一中學(xué)