現(xiàn)在家長輔導作業(yè)的時候，總是提心吊膽。這一批家長小時候的數(shù)學作業(yè)，都直來直去，加減乘除都非常清晰。

現(xiàn)在學生的數(shù)學作業(yè)，會在題干上，算法上，都設置一些坑。學生只有精準的找到這些坑，并且避免掉，才有機會算出正確答案。

因此，家長經常在十分有把握的時候，被老師給一記重錘，甚至被老師質問：是不是真的上過小學！

“憑什么給我兒子判錯？”6÷6÷6÷6=1被老師打叉，家長質問后愣住了！

小學生的題目，通常都不會太難。主要考驗的就是學生對于概念，理解的是不是透徹。比如這道題，題目是9加9除3結果是多少？

那就按照正常思維列出來算式9+9÷3=12，但這樣做是不對的。在數(shù)學概念中，除和除以是完全不同的。

比如，6除以2，就是把6分成2份，答案是3。但是6除2，就是用6去分解2，是要計算2里面有幾個6，答案是3分之1或者約等于0.33。

因此，這道題的答案就不是12，而是9+3÷9=9.33（保留小數(shù)點后兩位）。這道題的陷阱，就在于沒有好好理解除和除以的概念。

而且，有時候家長很容易粗心，甚至會記錯概念。這道題，就是這樣的，題目是6÷6÷6÷6=多少？

媽媽在輔導作業(yè)的時候想著，6除6是1，那1除以任何數(shù)，結果都是1，那這個答案就是1，于是自信滿滿的讓學生寫上了。

結果第二天，學生帶著扣分的試卷回來，媽媽生氣的質問老師，還被老師反問，到底還就記得小學的知識，還是沒上過，給家長懟的啞口無言。

這道題其實很簡單，在沒有括號的情況下，連續(xù)的除法和加減法一樣，要遵循從左到右的原則，依次計算。

第一個6÷6等于1后，就是1÷6，等于6分之1，再÷一個6，最后的結果或是36分之1，所以，6÷6÷6÷6=36分之1，不等于1。

一些家長會憑借著自己的直覺，或者混淆的概念，給學生輔導出錯誤答案，并堅信答案是對的，這不僅會誤導學生，也可能會和老師產生不必要的摩擦。

現(xiàn)在題目陷阱多，家長要注意規(guī)避！

家長和學生之間最大的區(qū)別，在于學生總是懷疑自己，總感覺這道題是不是做的不對。但家長總是迷之自信，覺得自己做的肯定是對的。

尤其是小學生的題目，家長覺得自己可以信手拈來，其實就很容易掉進想當然的陷阱里。比如記錯一些概念，和運算規(guī)則。

想要規(guī)避這一點，就要在輔導之前，先過一遍這堂課的知識點，弄清楚定義，而不是相信自己模糊的記憶。

而且，家長一定要記住，輔導作業(yè)的時候，是跟著學生一步一步的學習怎么算出答案，而不是直接給出答案。

家長要做的，是一個引導者，不是AI題庫。遇見不會的，坦誠的表示自己也不會，然后一起尋找答案。

如果自己也找不到解題的辦法，就讓學生第二天去問老師，回來之后給家長講，這樣的記憶點，還會更加深刻。

筆者寄語：

總而言之，家長在輔導作業(yè)的時候，不是在給老師交答卷，而是跟著學生一起復習學過的知識點。

家長可以在卡殼的地方，清晰的知道學生哪個知識點學的不好，和老師積極溝通，才能以最快的速度，提升學習效率，也達到了做課后習題的最終目的！

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