鄭強(qiáng)那句“全世界沒有一個國家，像中國現(xiàn)在孩子這么瘋”，刺耳，但不虛。

它刺到的不是孩子，是一整套把教育當(dāng)投資、把孩子當(dāng)項目的社會機(jī)器。

這段時間鄭強(qiáng)的演講刷屏，他不是在講“孩子不努力”，恰恰相反，他是在痛心孩子太努力，努力到連課間十分鐘都像“犯罪”。

可能有人會說，這是不是太夸張了？可只要你仔細(xì)觀察身邊的孩子，就會發(fā)現(xiàn)，鄭強(qiáng)教授說的每一句話，都是活生生的現(xiàn)實。

2026年1月初，中國教育科學(xué)研究院做過一項調(diào)研，結(jié)果顯示，68%的初中生日均刷題時間超過2小時，一半多的家長被中考的焦慮裹挾著，還有41%的學(xué)校存在超前講授高中知識的現(xiàn)象。

說白了，就是從初中甚至小學(xué)開始，就把孩子往“高考賽道”上趕，生怕慢人一步。

更讓人揪心的是，孩子們的心理健康，已經(jīng)被這種“瘋學(xué)”模式壓到了臨界點。

中科院發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告》里明確提到，高中生抑郁檢出率超過40%，初中生也有30%，就連小學(xué)生，抑郁比例都占到了10%，很明顯，學(xué)段越高，孩子的焦慮感就越強(qiáng)。

而這一切的幕后推手，大多是那些打著“為你好”旗號的家長，還有整個社會無形的升學(xué)壓力。

現(xiàn)在的家長，幾乎把教育當(dāng)成了“資產(chǎn)配置”，把內(nèi)卷玩成了典型的“劇場效應(yīng)”——劇場里本來大家都坐著看戲，有人站起來搶視野，后排的人怕被擋住，只能跟著站起來，到最后，所有人都站得腰酸背痛，卻并沒有比坐著多看半分。

放到教育里，就是別人家孩子報3個補(bǔ)習(xí)班，自家孩子就得報5個；別人家孩子凌晨12點睡覺，自家孩子就不敢11點半休息。

家長們省吃儉用，把家里的餐桌改成鋼琴架，把所有積蓄都花在孩子的補(bǔ)習(xí)班上，幻想靠一節(jié)節(jié)昂貴的課程，給孩子換一張“階層通行證”，可他們從來沒好好看看，課堂上昏昏欲睡、眼神麻木的孩子，早就戳破了這場自欺欺人的騙局。

其實國家早就看到了這個問題，一直在想方設(shè)法給孩子減負(fù)。

2026年1月23日，央視網(wǎng)就報道過，教育部之前已經(jīng)發(fā)布通知，嚴(yán)禁面向小學(xué)各年級和初高中非畢業(yè)年級，組織區(qū)域性或跨校際的考試。

隨后，成都、青島、廈門、廣州等多個城市，都陸續(xù)宣布取消非畢業(yè)年級的期末統(tǒng)考，改成學(xué)校自主組織評價，目的就是為了減輕孩子的排名壓力，讓教育回歸本質(zhì)。

可讓人無奈的是，這項減負(fù)政策，卻讓家長們陷入了“一半歡喜一半憂”的困境。

歡喜的家長說，小學(xué)階段的孩子，沒必要搞統(tǒng)考，培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要；高中非畢業(yè)年級取消統(tǒng)考，也能讓孩子少點焦慮，有時間消化所學(xué)的知識。

但擔(dān)憂的家長也不在少數(shù)，他們覺得，沒有了統(tǒng)考排名，就沒法直觀知道孩子在區(qū)域內(nèi)的真實水平，心里沒底。

還有家長擔(dān)心，學(xué)校自主命題的質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)?？赡軙桃獍胃咴囶}難度，反而引發(fā)新的內(nèi)卷；還有些學(xué)校命題能力不足，沒法精準(zhǔn)檢測孩子的學(xué)習(xí)情況，不如統(tǒng)考權(quán)威。

除了取消非畢業(yè)年級統(tǒng)考，教育部在2025年10月就發(fā)布過10條措施，其中明確鼓勵中小學(xué)每周設(shè)置一天“無作業(yè)日”，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性的作業(yè)，還要求嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生睡眠管理規(guī)定，初中生每天睡眠時間不少于9小時，小學(xué)生不少于10小時。

2026年開年，中考改革也正式落地，教育部明確要求，中考命題必須嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，偏題、怪題、超綱題全面清零，機(jī)械記憶類題型占比壓到20%以內(nèi)，重點考查孩子的思維能力和解決實際問題的能力，徹底告別“死記硬背”“機(jī)械刷題”的模式。

可即便如此，內(nèi)卷的慣性依然沒有徹底打破，還有一部分學(xué)校存在變相補(bǔ)課、作業(yè)超量的問題，有些家長依然在私下給孩子報“地下補(bǔ)習(xí)班”，一對一家教一小時收費動輒600元，卻還是擠破頭要報。

鄭強(qiáng)教授還有一句更扎心的話，很多人可能聽過：“中國的孩子不是輸在起跑線上，是搞死在起跑線上?！边@句話，戳破了當(dāng)下中國教育最難看的遮羞布。

我們這一代家長，大多是70后、80后，很多人都是靠應(yīng)試教育實現(xiàn)階層跨越的，所以就想把自己的成功經(jīng)驗復(fù)制給孩子，卻忽略了時代早就變了。

2025年以來，人工智能全面滲透職場，那些只會機(jī)械刷題、死記硬背的能力，正在加速貶值，社會真正需要的，是能獨立思考、能解決真實問題、身心健康的人，而不是只會做題的“工具人”。

更關(guān)鍵的是，我們的社會評價體系，長期陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”“唯學(xué)歷論”的誤區(qū)，總覺得只有考上好大學(xué)、坐辦公室，才是體面的出路，卻忽略了一個事實：職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率，連續(xù)多年超過90%，甚至超過了部分本科生。

我們用最昂貴的方式，培養(yǎng)著最可替代的人，會做題的孩子一抓一大把，可制造業(yè)、智能化領(lǐng)域需要的熟練工和技術(shù)骨干，卻缺口巨大。

這場全民內(nèi)卷，不僅壓垮了孩子的身心，還在擠壓生育、消費空間，國家持續(xù)出臺減壓政策，本質(zhì)上就是不想讓教育內(nèi)卷，拖垮一代人的未來。

頻繁的跨校聯(lián)考、排名對比，讓本應(yīng)是“導(dǎo)航圖”的期末考試，變成了評判孩子的“判決書”，無形中加重了孩子的身心負(fù)擔(dān)，甚至讓一些孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，出現(xiàn)了各種心理健康問題，這也是國家嚴(yán)控考試次數(shù)、取消非畢業(yè)年級統(tǒng)考的深層原因。

其實鄭強(qiáng)教授的刺耳發(fā)言，從來不是否定孩子的努力，而是指責(zé)那套把教育當(dāng)投資、把孩子當(dāng)項目的社會機(jī)器。

中國的競爭激烈是真的，但激烈不等于要把孩子逼瘋；重視教育是對的，但重視不等于要剝奪孩子的童年。

孩子不是家庭的KPI，更不是家長的面子工程，他們應(yīng)該有時間睡覺、有時間玩耍、有時間探索世界，有時間做一個真正的孩子。

國家在努力，學(xué)校在努力，可最關(guān)鍵的，還是我們家長要放下焦慮，別再跟風(fēng)內(nèi)卷，別再讓孩子死在起跑線上。

一個國家的復(fù)興，靠的不是一群被壓扁的好學(xué)生，是有骨氣、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力，能把知識變成生產(chǎn)力的一代人。

愿每一個中國孩子，都能卸下沉重的負(fù)擔(dān)，從容成長，既有追夢的勁頭，也有享受生活的能力，不用再“瘋”著前行，只用在適合自己的節(jié)奏里，慢慢變成更好的自己。