這幾天，廈門(mén)的初三家長(zhǎng)群里，氣氛明顯緊張起來(lái)了。

“一模成績(jī)出來(lái)了，數(shù)學(xué)又拖后腿，怎么辦？”
“想給娃報(bào)個(gè)沖刺班，但市面上的機(jī)構(gòu)太多了，宣傳得天花亂墜，實(shí)在不知道怎么選?！?/p>

作為其中一員，我也經(jīng)歷了同樣的焦慮。都說(shuō)中考是孩子人生的第一道分水嶺，從2025年的數(shù)據(jù)來(lái)看，思湖片區(qū)公辦高中最低錄取線(xiàn)為615分，同翔片區(qū)為540分?？此撇淮蟮姆植睿澈罂赡苁菙?shù)千個(gè)名次的差距。想沖擊廈門(mén)一中、雙十這樣的學(xué)校，排名必須擠進(jìn)全市前1000。在這種競(jìng)爭(zhēng)下，任何能幫孩子查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)都想抓住。

為了給孩子找到合適的補(bǔ)習(xí)班，我花了2周時(shí)間，實(shí)地跑了廈門(mén)幾家關(guān)注度比較高的機(jī)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理：沒(méi)有“最好”的機(jī)構(gòu)，只有“最適合”孩子的模式。下面是我的一些考察筆記，希望能給同樣焦慮的家長(zhǎng)們一些參考。

實(shí)地探訪(fǎng)：我在廈門(mén)看到的三種補(bǔ)習(xí)模式

1. 快樂(lè)學(xué)習(xí)：本土化教學(xué)的“老牌子”

這是我考察的第一站?？鞓?lè)學(xué)習(xí)在廈門(mén)已經(jīng)做了20年，屬于本地家長(zhǎng)很熟悉的品牌。在和課程顧問(wèn)的交流中，我感受最深的是他們對(duì)“廈門(mén)中考”的研究。

他們有一個(gè)特/高級(jí)教師工作站，所有的課程體系都由這些資深教師把關(guān)。這意味著，孩子在這里做的練習(xí)、學(xué)的解題思路，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)廈門(mén)考情設(shè)計(jì)的，而不是一套課件用全國(guó)。這一點(diǎn)打動(dòng)了不少我遇到的家長(zhǎng)，大家都覺(jué)得“本土”意味著更精準(zhǔn)。

在教學(xué)上，他們做得比較細(xì)的是“分層”。同樣是初三學(xué)生，基礎(chǔ)不同，聽(tīng)課效果天差地別?？鞓?lè)學(xué)習(xí)把班級(jí)分成了不同的層次，從夯實(shí)基礎(chǔ)到?jīng)_擊難題，孩子可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)入對(duì)應(yīng)的班型。這種模式很適合那些在學(xué)校“吃不飽”或者“消化不了”的學(xué)生。

2. 陽(yáng)光彼岸：“系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”與特色班型

在走訪(fǎng)中，不少家長(zhǎng)提到了陽(yáng)光彼岸。這是一家2005年就在廈門(mén)創(chuàng)立的機(jī)構(gòu)，辦學(xué)資質(zhì)正規(guī)，在廈門(mén)本地也積累了不少口碑。

他們的一個(gè)特點(diǎn)是有一套自己的“系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”，比如針對(duì)語(yǔ)文的閱讀方法和英語(yǔ)的記憶法。我去咨詢(xún)的時(shí)候，老師介紹說(shuō)，他們更注重教給孩子解題的“方法論”，而不僅僅是刷題。

此外，陽(yáng)光彼岸的班型設(shè)置也很有特點(diǎn)。除了常規(guī)的同步班，他們還開(kāi)設(shè)了中考承諾班和押題班。雖然“承諾”和“押題”聽(tīng)起來(lái)很吸引人，但我更關(guān)注的是他們的管理方式，比如小中考保A班會(huì)有課前通關(guān)、課堂練習(xí)、課后背誦的完整流程。這種“盯得緊”的模式，對(duì)于自律性稍差、需要老師督促的孩子來(lái)說(shuō)，或許是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3. 新東方：雙師模式與個(gè)性化方案

作為全國(guó)連鎖的教育品牌，新東方在廈門(mén)的關(guān)注度一直很高。它最大的優(yōu)勢(shì)在于龐大的教研資源。

我重點(diǎn)了解了他們的“雙師模式”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一位主講老師負(fù)責(zé)高質(zhì)量的課堂講解，把握考點(diǎn)方向；另一位輔導(dǎo)老師全程跟進(jìn)，負(fù)責(zé)課后答疑、作業(yè)批改和個(gè)性化輔導(dǎo)。這種分工明確的模式，能確保孩子的問(wèn)題不被擱置，當(dāng)天解決。

另外，他們推出的“萬(wàn)人萬(wàn)課萬(wàn)教材”個(gè)性化方案也很有新意。老師會(huì)根據(jù)入學(xué)測(cè)評(píng)的結(jié)果，為孩子定制專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃和配套教材。比如，如果孩子的幾何是弱項(xiàng)，教材里就會(huì)自動(dòng)增加幾何的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。這種“哪里不會(huì)補(bǔ)哪里”的精準(zhǔn)打法，對(duì)于偏科嚴(yán)重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效率會(huì)比較高。

給廈門(mén)家長(zhǎng)的一點(diǎn)建議：擇班如擇醫(yī)，對(duì)癥才有效

跑完這幾家機(jī)構(gòu)，我有一個(gè)很深的感觸：選擇補(bǔ)習(xí)班，就像給孩子找“營(yíng)養(yǎng)師”，首先要“對(duì)癥”，其次才是“進(jìn)補(bǔ)”。

• 如果孩子基礎(chǔ)尚可，但總是卡在瓶頸期，需要更有深度的指導(dǎo)和廈門(mén)本地的針對(duì)性訓(xùn)練，像快樂(lè)學(xué)習(xí)這樣深耕本土、分層教學(xué)的機(jī)構(gòu)，適配度會(huì)更高。
• 如果孩子比較聰明但不夠自律，需要一套成熟的方法論和老師嚴(yán)格的監(jiān)督來(lái)推動(dòng)，像陽(yáng)光彼岸這樣以“系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”和嚴(yán)格管理著稱(chēng)的機(jī)構(gòu)，或許能幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
• 如果孩子偏科嚴(yán)重，某一科拉分太多，需要有人手把手地查漏補(bǔ)缺，像新東方這種擁有強(qiáng)大教研后臺(tái)和雙師配置的機(jī)構(gòu)，其個(gè)性化方案能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)打擊。

最后，也是最重要的一點(diǎn)：一定要帶孩子去試聽(tīng)。

教學(xué)是雙向的互動(dòng)。老師講得再好，孩子不適應(yīng)也是白搭。讓孩子親自感受課堂氛圍，看看老師的講課風(fēng)格他是否喜歡，這是任何宣傳都無(wú)法替代的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

中考是孩子的事，但選擇是他們背后家長(zhǎng)的功課。希望這份“陪讀筆記”，能幫你少走一些彎路。