一、改革核心：不是取消中考，是不讓一次考試定終身

很多人誤以為嵊泗 “取消中考”，其實真相是中考還得考，但不再決定能不能上普高。具體怎么操作呢？

只要是本地戶籍或符合條件的隨遷子女，想讀普高就填志愿，2025 年首批 266 個填報的學(xué)生全被錄取了，普高就讀率一下子沖到 81%。要知道，當(dāng)?shù)鼐鸵凰崭?—— 嵊泗中學(xué)，還是省級特色示范校，以前可不是誰都能進的。

中考成績現(xiàn)在更像 “學(xué)習(xí)體檢報告”，不算錄取門檻，但會和平時表現(xiàn)一起算總分：70% 是學(xué)業(yè)水平，30% 看過程表現(xiàn)，比如品德好不好、有沒有創(chuàng)新想法，甚至對本地海洋文化懂多少都算在內(nèi)。

上了普高也不是 “一勞永逸”。高一讀完，覺得跟不上的可以轉(zhuǎn)去職高；也能選班級類型：成績好的沖科創(chuàng)特色班（不超過 80 人），基礎(chǔ)一般的去普通班，想試試職業(yè)技能的就選普職融通班，相當(dāng)于 “先體驗再做決定”。

最讓人點贊的是隨遷子女福利，以前只有 43% 能上普高，現(xiàn)在直接 100% 錄取，再也不用因為戶口問題被卡在門外。

二、推行背景：人口小縣的 “絕境求生” 與底氣

嵊泗這步改革，不是心血來潮，是被逼出來的，也有自己的獨特優(yōu)勢：

人是真的少！作為浙江唯一的全域海島縣，2024 年常住人口才 6.4 萬，初中畢業(yè)生就 300 多人，2025 年只剩 266 人。生源越來越少，普高學(xué)位夠夠的，“全員直升” 才有可能實現(xiàn)。

以前的困境太棘手：成績好的孩子都想離島升學(xué)，小升初外流比例超 10%，導(dǎo)致本地高中本科上線率長期在 50% 以下。越留不住生源，教育質(zhì)量越下滑，反過來又沒人愿意留在島上，形成惡性循環(huán)，改革是唯一的破局辦法。

早就有 “小班化” 底子：2013 年就規(guī)定小學(xué)一個班不超過 25 人，初中不超過 35 人，全縣連學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)都沒有。老師能顧到每個學(xué)生，“一生一策” 的培養(yǎng)模式，就算學(xué)生基礎(chǔ)差異大也能接住。

三、創(chuàng)新價值：讓教育回歸 “因材施教”

這場改革最核心的改變，是把教育從 “篩選人” 變成了 “培養(yǎng)人”：

再也不用為 “五五分流” 焦慮了。以前初中畢業(yè)就被定死是 “普高生” 還是 “職校生”，現(xiàn)在能先在普高試讀一年，慢慢發(fā)現(xiàn)自己適合什么。就像學(xué)生吳小涵，以前中考 400 多分只能上職高，改革后進了普高，一次年級考試還沖進了前 200 名，比不少中考分數(shù)比他高的同學(xué)表現(xiàn)還好。

教育資源不浪費了。以前普高招不滿、職高生源又不均衡，現(xiàn)在 “先直升再分流”，想讀普高的有學(xué)位，愿意學(xué)技能的也能選職高，資源用得更合理。

老師不用光盯著 “刷題提分” 了。嵊泗中學(xué)許校長發(fā)現(xiàn)，改革后學(xué)生的焦慮感明顯減輕，面對成績起伏也更穩(wěn)。學(xué)校搞分層走班、思維課堂，還開了旅游管理、電子商務(wù)這些選修課，學(xué)生能接觸到更多元的知識，這才是教育該有的樣子。

四、全國啟示：這個模式，不是誰都能抄

嵊泗的探索給其他地方提供了思路，但也不能盲目照搬：

地方不一樣，節(jié)奏得不一樣。像那些人口慢慢減少、生源外流的縣城，可能更容易跟進試點；但一線城市教育資源緊張，大家都想擠好學(xué)校，短期內(nèi)肯定沒法全員直升，大概率會搞 “登記入學(xué) + 特色選拔” 的混合模式。

普職能互相轉(zhuǎn)才是關(guān)鍵。山東現(xiàn)在就允許普高生 3 次轉(zhuǎn)去中職，中職生也能轉(zhuǎn)普高，還能學(xué)分互認，比嵊泗的模式更適合推廣。這樣不管選了哪條路，都有回頭的機會。

改革不能 “一刀切”?，F(xiàn)在全國出生人口在降，以后學(xué)齡孩子會越來越少，中考改革的空間會更大，但前提是教育資源得跟上。要是師資力量、課程設(shè)置沒準(zhǔn)備好，光取消選拔門檻，反而會讓教育質(zhì)量下滑。

有意思的是，改革還留住了不少生源。2025 年秋季，有好幾個在外讀書的孩子都回嵊泗了，和 5 年前比，生源外流比例降了近 10 個百分點。但也有小問題，比如有些孩子知道 “隨便考都能上普高”，學(xué)習(xí)緊迫感少了，家長還得反復(fù)提醒 “高考競爭還在呢”。