近日，四川大學機械工程學院博導王竹卿被課題組32名在讀碩博生聯(lián)合實名舉報，引發(fā)輿論高度關注。學生們提交長達83頁的舉報材料，詳實記錄導師親日不當言論、學術不端、挪用科研經(jīng)費、脅迫學生等多項問題，打破高校師生矛盾的常規(guī)形態(tài)，成為公眾熱議的焦點。2月6日，四川大學發(fā)布官方通報，已成立工作專班全面調(diào)查，承諾查實必嚴處、絕不姑息。

此次舉報并非偶然沖突，而是長期壓抑后的集中爆發(fā)。據(jù)學生反映，王竹卿多次在工作群、學術研討會、公開講座等場合發(fā)表不當言論，頻繁轉發(fā)帶有明顯導向性的日本文化與精神宣傳內(nèi)容，并非正常文化交流，而是刻意貶低本國、吹捧日本。

他常發(fā)布夸贊日本“工匠精神”優(yōu)于中國、日本社會更文明有序的圖文視頻，宣揚全面向日本學習的觀點，頻繁打斷學生討論國內(nèi)科研進展，直言“看看人家日本，這才是做學問、做事情的態(tài)度”。

更令人憤慨的是，其不當言論已突破公共場合底線。新生見面會、校企交流會等正式場合，他無視育人職責，公然貶低國內(nèi)研究生教育，鼓吹日本教育體系更完善，建議學生赴日深造、脫離國內(nèi)“小圈子”；專業(yè)授課時刻意放大中國技術短板，大肆吹捧日本技術先進性，嚴重沖擊學生民族情感與價值認知。此外，舉報材料還提及，他曾執(zhí)意將中日韓國際會議開幕式定于9月18日，勸阻者反被其記恨，觸碰民族歷史與情感紅線。

手握畢業(yè)審核、論文答辯等關鍵權限，王竹卿長期對學生實施壓制。學生私下溝通勸其收斂言行，反遭言語威脅，被逼迫換導師、放棄學業(yè)，甚至被以“學術指導”為名，強制處理私人事務、代寫論文、為其私人公司兼職。長期不公對待與精神壓迫，讓學生從隱忍走向抱團維權，83頁材料包含聊天截圖、會議錄音、財務憑證等完整證據(jù)，形成閉環(huán)指控。

高校博導是立德樹人的關鍵角色，既要具備學術能力，更需堅守正確歷史觀、民族觀與價值觀。尊重歷史、敬畏民族情感，是教師不可逾越的底線。王竹卿身為高?？蒲泄歉桑堑绰男杏耸姑?，反而發(fā)表傷害民族情感的言論，疊加學術不端、經(jīng)費違規(guī)、師德失范等問題，嚴重違背教師職業(yè)操守，損害高校育人形象，也讓學生權益遭受侵害。

事件曝光后，四川大學迅速回應：已成立專項工作專班，依規(guī)啟動全面調(diào)查，查實將嚴肅處理、絕不姑息，堅決維護風清氣正的育人環(huán)境。校方快速響應、明確態(tài)度，回應了公眾對師德師風、學術規(guī)范的關切，也彰顯了高校從嚴治教的決心。目前調(diào)查仍在推進，社會各界期待校方查清事實、依規(guī)處置，給學生與公眾一個公正交代。

此次事件也為高校人才管理、師德建設敲響警鐘。學術能力與人才頭銜不應成為失德失范的“保護傘”，師生權力失衡亟待制度糾偏，學生權益保障機制需進一步完善。唯有嚴守師德底線、規(guī)范學術權力、暢通維權渠道，才能守護高校凈土，讓教育回歸育人本真。

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